怎樣創造輕松的語文課堂氛圍和激發學生興趣

【摘 要】

本篇文章主要研究如何營造輕松、和諧、放松的課堂氣氛，同時激發學生的興趣，提高語文教學能力。

【關鍵詞】

語文課堂 氛圍 激發興趣

“任何問題不是教他各種學問，而是培養他有一種愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分高漲起來的時候，教他以研究學問的方法”。興趣是最好的老師，當一個人對某一學科產生濃厚的興趣時，他就會更用心地去學并且會學得更好，有一種不達目的誓不罷休的精神在支撐他不斷前進。同時，對于教學也會有很大的幫助。

創造輕松的課堂氛圍，是激發學習興趣、展現課堂活力的前提條件。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道至上”的舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，形成一個互教互學的“共同體”，尊重學生的學習，使學生能夠大膽質疑、發表自己的見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維。

新課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，我在課改實踐中做了以下五方面的探究：

一、采取積極的方式，激發學生的學習興趣

營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生之間應該是平等的合作者，要彼此尊重、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、興致盎然地發揮想象，以最佳狀態進入語文學習，展現出語文課堂的魅力。

學生有非常豐富的想象力、對任何事情抱有濃厚的好奇心，我們可以根據他們這種特點，創造輕松愉快的氛圍和場景來激發學習興趣。首先，巧設導語。俗話說好的開頭是成功的一半。教學時，我們可以先介紹這篇文章作者的一些有興趣的故事入手，讓同學了解作者以及文章的歷史背景，讓學生產生學習的興趣。例如學習《從百草園到三味書屋》這一課時時候，先讓學生憑自己已知道的知識討論魯迅在文學史上的地位以及對封建教育的認識，之后老師在系統的介紹并且補充總結。再而進行細細講解。例如文章第一段第二句可知此句是下文的總結句下文內容是對這句話的具體描述。進而可知此段是回憶百草園的緣由，點出百草園是“我”的樂園，體現了作者對百草園的熱愛、懷念之情。

二、使用表揚的方式，激勵學生學習熱情

在教學過程中，如果恰當地采用表揚或嘉獎的法式，每一位同學都希望有利于調動學生學習的積極性，每一位同學都希望別人關注自己，尤其是老師的關注，因此，老師的表揚與嘉獎正好滿足學生的這種表現欲望。例如：進行太極拳運動學習時，老師對完成教學要求又好又快的學生，可能是進行口頭表揚，或者是讓其充當小老師的獎勵，對沒有按時完成的同學進行專一指導，從而幫助其他學生進步，增加了學生之間的學習氛圍和學習心得的交流。又是你很難想象作為老師的我們偶爾的真心的一句“你做的很好”“你很棒”“不驕傲繼續加油”，在冥冥之中給與了他們無法想象的鼓勵，進而激發了他們的興趣。

三、認真傾聽學生的想法，給與學生話語權

從前的課堂教學多是老師掌握著話語權，學生只能等著老師往自己頭腦里灌輸知識，不用自己思考，影響了學生自己發揮的空間，使我們培養的學生變得缺乏創造力。新課標強調教師要多傾聽學生的發言。學生多發表自己的意見和想法，教師則認真傾聽然后給與指導。這種教學方式有很大的益處：首先，通過“聽”可以使教師更好地了解學生。老師通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默的語言感動和欣慰。其次，通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。最后，通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生語言組織能力和上臺講話不緊張到的好方法。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。如《兩小兒辯日》這篇文章，幾乎都是學生在疏通文意在爭辯。新課程要求教師樹立“自主學習和協調學習”的教育觀，由傳授知識要向學生終生發展延伸。而這種學生多講、老師多聽的教學模式正事鍛煉學生的好的方式。另外老師還可以舉辦辯論比賽，一部分學生代表正方，一部分學生代表反方，進行有序的辯論。多進行這種活動有利鍛煉學生的反應能力以及語言組織能力，開闊學生思維，更有利于組織教學。

四、師生互相學習相互評價，共同進步

在校園中不是流行這樣一段話“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根”。在傳統教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權，卻忽視了學生的自評與互評，實質上也是忽略了學生主體能動性的一種表現，尤其語文課堂教學氛圍營造方法，教師與學生應在平等的基礎上相處，激發其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。例如我在平時教學過程中，經常把抄寫、默寫、背誦等客觀作業交給學生們自己判卷。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。新課標現在有的新的評價標準，不僅僅只是老師可以評價這一學期每個同學的學習情況，學生也可以評價老師各方面的工作狀況。這樣，有利于老師找出不足之處和激發老師更加負責，關愛學生。通過這種方式，學生為了得到好的評價會更努力，激發了學生的興趣。老師也不是萬能的，他也會有想不到的事情，例如針對于一道發揮想象的語文題風箏可以做什么？從科技、生產、經濟等方面回答。如加工賣錢、傳送信件、人用它飛行等，然而學會想出不同且非常新穎的答案，這樣師生得到相互學習，共同進步。

總之，教師應該積極努力創造良好的語文課堂氛圍和激發學生興趣，這樣才能讓教學順利進行，才能完成教學目標，才能培育出優秀的學生。

【參考文獻】

【1】中小學語文

【2】語文課程標準

【3】教育心理學