社會主義核心價值觀教育研究

摘要：

文章圍繞主題從四方面展開了論述：一是闡釋了社會主義核心價值觀教育的內涵，并從教育目標凸顯意識形態的主導性和實踐性、教育內容的層次性和整體性、教育主體角色的多重性和重要性、教育受眾的多廣性和差異性四方面論述了它的特征；二是從應對西方敵對勢力西化分化中國圖謀、提升國家軟實力實現中國夢和青年成長成才三方面的需要闡述了社會主義核心價值觀教育的重要意義；三是論述了社會主義核心價值觀教育應堅持的一元主導與差異分層、理論灌輸與實踐體驗、正面引領與漸進滲透、尊重主體性與教育三貼近、 現代化與通俗化等五個原則；四是提出了構建四位一體教育方式、整合新舊載體、營造先進文化氛圍、完善保障機制四條實施社會主義核心價值觀的路徑。

關鍵詞：社會主義；核心價值觀；教育

中圖分類號：D23

文獻標識碼：A

文章編號：16738268（2015）05007306

黨的十八大報告用“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”24字對社會主義核心價值觀進行了高度概括。習近平總書記指出：“這個概括，實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。”[1]如何加強社會主義核心價值觀教育，讓其深入人心，形成全民的共識和信仰，這是擺在我們面前的一個亟待研究的重大課題。

一、社會主義核心價值觀教育及其意義

（一）社會主義核心價值觀教育及其特征

所謂社會主義核心價值觀是以集體主義為核心，以富強、民主、文明、和諧， 自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善為基本內容，在社會主義社會價值觀體系中起主導和支配作用的價值精神、價值理念和價值原則。社會主義核心價值觀教育是堅守人性、立足人本，以凝心聚力為目標開展的社會主義核心價值觀的學習實踐活動。社會主義核心價值觀教育具有以下四個主要特征。

1.教育目標凸顯意識形態的主導性和實踐性

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核和靈魂，它是發揮統領支配作用的國家意識形態。其主導性源于本身的科學性和人民性，它既符合社會發展的客觀規律，又代表了廣大人民群眾的根本利益和共同理想，只有用社會主義

核心價值觀主導意識形態，才能凝聚人心實現人民的幸福和國家的富強。社會主義核心價值觀教育是一場價值認同的實踐活動，我們不僅要注重增強人們的理論自信、道路自信和制度自信，更要注重提高人們踐行社會主義核心價值觀的自覺性。所以，其教育目標必須凸顯其在意識形態中的主導性和實踐性。

2.教育內容的層次性和整體性

黨的十八大報告從國家、社會、公民三個層面凝練了社會主義核心價值觀，精準地反映了國家的核心價值目標、社會的核心價值取向、公民的核心價值準則。它從全局到個體、從抽象到具體逐步細化，內涵十分豐富，三者之間相互聯系、相互滲透，融成了一個不可分割的完整體系。公民核心價值觀是實現社會和國家核心價值觀的基礎，社會核心價值觀則是我們實現國家價值目標不可逾越的中間環節，國家核心價值觀是處于高層的價值目標。其教育內容層次分明，整體性突出。

3.教育主體角色的多重性和重要性

社會主義核心價值觀教育者扮演著多個重要角色，一是社會主義核心價值觀的傳播者。這一角色必須真學真信真講馬克思主義，曉之以理、動之以情，才能讓人們高度認同和推崇社會主義核心價值觀。二是社會主義核心價值觀教育生態的構建者。這一角色的責任就是要精心策劃構建社會主義核心價值觀濃郁的教育氛圍。構建者不僅要充分利用電視、廣播、報紙等傳統媒體和網絡新載體，還要不斷開發活動、管理、文化等載體，優化家庭、學校、社會的文化環境，讓人們在耳濡目染潛移默化中凈化靈魂、確立信仰。三是社會主義核心價值觀踐行的引領者。引領者的角色不僅要言傳，更重要的是身教，才能導之以行、見之以效。教育者素質的高低直接影響社會主義核心價值觀教育質量，所以建立一支高素質的師資隊伍至關重要。

4.教育受眾的多廣性和差異性

社會主義核心價值觀教育的對象覆蓋了所有具有中國國籍的公民。公民是一個龐大的群體，包括老年、中年、青年、少年、幼年等人群，年齡差異大，還包括工、農、商、學、兵等各種職業的人，其思想覺悟、人文素養、職業特點、需求層次差異大。我們要用社會主義核心價值觀把不同階層、不同職業、不同民族、不同信仰的人凝聚起來，依據不同受眾的特點和需求，采取不同的方式開展社會主義核心價值觀教育。

（二）社會主義核心價值觀教育的意義

1.是應對西方敵對勢力西化分化中國圖謀的需要

以美國為首的西方敵對勢力出于他們的階級本性和國家本質，一貫把在地球上消滅共產黨和社會主義制度作為他們的戰略目標。尤其是在蘇聯解體東歐劇變之后，美國把日益強大的中國作為實現全球霸業的最大障礙，企圖有計劃有步驟地對中國進行顏色革命。美國在意識形態領域制定了對華“三步走”戰略，美國中央情報局出臺了對中國工作的《十條誡令》。《十條誡令》中涉及經濟的有2條、軍事的有1條，而涉及意識形態領域的則有7條之多，占了70%。他們利用所謂民主、人權、民族、宗教等問題的西化來分化中國；他們以文化手段掩護西化圖謀，通過學術、理論研討以及互聯網等新興媒體大力推銷西方價值觀念、政治制度和生活方式，大肆宣揚資本主義的一套，極力攻擊社會主義的制度；同時他們還利用我國“矛盾凸顯期”出現的某些事件企圖煽動街頭政治，打著所謂慈善、扶貧、資助科研、維護宗教等旗號，煽動港獨、藏獨、疆獨、臺獨等分裂國家的顛覆活動。面對西方敵對勢力的嚴峻挑戰，在我國的改革攻堅期和各種矛盾凸顯期，在多元價值觀并存、多種社會思潮涌動的當下，以為習近平總書記為核心的黨中央提出的社會主義核心價值觀涵蓋了最廣大人民群眾的普遍愿望，能夠真正起到凝魂聚氣、強基固本、引領方向的作用，是有效應對西方敵對勢力對華價值觀滲透戰略的強大思想武器。

2.是提升國家軟實力實現中國夢的需要

習近平指出：“核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點。”[2]社會主義核心價值觀教育首先是信念信仰的教育，人民有了科學信仰，國力才會大幅增強。一個國家、一個民族、一個社會在實現復興偉業的過程中，如果沒有一個共同的信仰，就會陷入混亂和危險之中。就連美國學者杜威也說：“一個國家的價值觀應該像輸電一樣，輸到每一個人的房間去，只有這樣，這個國家才會有希望。”[3] 尤其是在經濟大發展、社會大變革、生活大變化、思想活躍、觀念碰撞、文化交融的時代，堅持用社會主義核心價值觀去統領人們的思想行為就顯得非常必要。 中國夢的實現，不僅需要物質的硬實力，更需要文化的軟實力，不僅需要有真才實學的勞動者，更需要所有中國人都有一個共同的精神價值追求，去高度認同自己國家的歷史經驗和當代成就。因此，用社會主義核心價值觀凝神聚氣提升軟實力，是實現民族復興的重要法寶。

3.是青年成長成才的需要

習近平2014年五四青年節在北大師生座談會上講道：“我為什么要對青年講講社會主義核心價值觀這個問題？是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”這段話精辟地闡述了青年學習踐行社會主義核心價值觀的重要意義。

當代青年成長的過程與市場經濟發展的過程和新舊價值觀、中西價值觀碰撞的過程同步。由于以經濟利益為驅動力、以利己為著眼點的市場經濟規則，與以為人民服務為核心、以集體主義為原則的社會主義的道德規范存在沖突，加之西方價值體系和理論思潮的影響，一些青年的價值主體由集體本位轉向個體本位，價值目標由理想主義轉向務實主義，價值信仰由一元主導轉向多元并存。在多種價值觀爭奪主導地位的激烈較量中，倘若社會主義核心價值觀教育不到位，必然導致某些青年是非模糊、善惡不明、榮辱錯位；有的青年物欲熏心拜金盛行，追求享樂游戲人生，這需要引起我們的高度重視。所以，加強社會主義核心價值觀教育對于青年的健康成長具有十分重要的意義。

二、社會主義核心價值觀教育的原則和路徑

（一）社會主義核心價值觀教育的原則

所謂社會主義核心價值觀教育的原則是人們在社會主義核心價值觀教育活動中為實現教育目標所必須遵循的準則。社會主義核心價值觀教育要達到滿意的效果，應堅持以下五個原則。

1.一元主導與差異分層原則

社會主義核心價值觀是社會變遷的價值指南、文化沖突中的價值導引、文明生活的價值規范、社會進步的價值理念。我們面對數量巨大、構成復雜、信念各異、素質參差不齊的受眾開展社會主義核心價值觀教育，必須堅持一元主導與差異分層原則，無的放矢、千篇一律的教育不具有實效性。因此，我們既要用社會主義核心價值觀主動引領多樣化的價值觀念和社會思潮，建立起社會主義核心價值觀與其他價值觀之間主導和被主導的良性互動關系[4]，真正實現思想意識形態領域“一元”引領、“多元”共存的和諧局面，又要在具體操作層面上“尊重差異，包容多樣”，根據社會主義核心價值觀教育對象在理論素養、思想覺悟、文化程度、生活環境、年齡、職業和需求諸方面的差異性，針對不同層次人群的特點和需求選擇不同的教育內容、形式方法和載體開展教育[5]。只有分層對癥的教育，才具有成效。

2.理論灌輸與實踐體驗原則

社會主義核心價值觀教育是一個知、情、意、行的過程。在馬克思主義、非馬克思主義、反馬克思主義等各種社會思潮和各種價值取向同時并存的條件下，社會主義核心價值觀難以自發地扎根在人們頭腦中，而將其停留在紙上和嘴上不去踐行，也無法達到教育的目的。所以，我們必須要堅持理論灌輸與實踐體驗的原則。要通過理論灌輸，讓人們正確認知社會主義核心價值觀的科學內涵和深遠意義，將其內化為信念乃至信仰，同時還要通過實踐體驗外化為行為乃至精神品質，惟有如此，才能成功完成社會主義核心價值觀內化和外化的過程，真正達到入腦入心見行動的效果。

3.正面引領與漸進滲透原則

唱響主旋律彰顯正能量、先進引路榜樣示范是我黨凝心聚力的慣用手法，也是社會主義核心價值觀教育的基本途徑。堅持正面引領原則就是要用科學理論、先進文化、優秀典型等正能量武裝和感染啟發受眾，促使其理論素養和思想覺悟不斷提升，自覺用社會主義核心價值觀指導自己的言行。堅持漸進滲透原則就是遵循人的思想形成受多因素綜合影響和漸進發展的規律，將社會主義核心價值觀教育融入到經濟建設、文化建設、社會建設、生態建設、黨的建設諸方面的具體工作中，循序漸進、潛移默化地引領受眾樹立社會主義核心價值觀。

4.尊重主體性與教育三貼近原則

廣大人民群眾既是社會主義核心價值觀教育的對象，又是該教育的主體。人民群眾中蘊含著無窮的智慧和巨大的力量。我們既要真誠尊重人民群眾在社會主義核心價值觀教育中的主體地位，又要充分調動他們的學習積極性和主動性，徹底改變那種“我講你聽”、 “我打你通”居高臨下說教的角色形象，以平等的學習伙伴的角色開展互動式教育教學活動，讓受教育者變要我學為我要學，才能學有所獲。脫離生活、脫離實際、脫離老百姓需要，空對空的說教是令人反感的教育。我們只有貼近生活、貼近實際、貼近受眾，聯系民生的熱點難點問題，結合老百姓身邊的人和事開展社會主義核心價值觀教育，受眾才會感到社會主義核心價值觀與自己息息相關，也才會高度認同和自覺踐行之。

5.現代化與通俗化原則

當今世界已步入以大數據、云計算、物聯網、移動互聯網為表征的“大智移云”時代，因特網以其全球性、實時性、數字化、多媒體特性和交互性特征等成為信息社會的新標志。信息化的飛速發展已滲透到社會的各個領域，尤其是以計算機為代表的高新技術創造了便捷通訊和資源共享的現實虛擬世界，為人們的交流和社會發展開辟了更加廣闊的空間，同時也悄然改變著人類傳播、貯存、利用信息的方式，人們思維方式、學習工作方式和生活方式也因此發生了深刻的變化。面對“鼠標手”、“拇指一族”，社會主義核心價值觀教育者首先要做到思想觀念的現代化，要敢于“思想跨欄”，縮小觀念與現實的“剪刀差”，積極面向世界、面向未來、面向現代化吸納一切鮮活的“時代元素”，使教育彰顯與時俱進的品質。其次，要力求教育手段現代化，我們要將傳統教育手段與新興傳媒教育手段科學地結合起來，不僅要“面對面”，還要“鍵對鍵”，更要“心貼心”，使其教育更加富有現代感和影響力。社會主義核心價值觀教育面對的是廣大人民群眾，我們要讓老百姓聽得進、看得明、懂得起、入得心就必須通俗化[6]，否則，陽春白雪和者蓋寡要在社會主義核心價值觀的教育中做到通俗化，就要做到以下幾個方面。首先，要在教育內容上做到通俗化。我們要根據廣大人民群眾實際水平和需求，編寫和研制社會主義核心價值觀科普式的讀物和作品。其次，要在教育形式上做到通俗化，但不能粗俗化、低俗化和庸俗化。我們要用老百姓樸實生動形象感人的語言和喜聞樂見的載體，深入淺出地表達抽象和深奧的道理，在人民大眾中做好普及社會主義核心價值觀的工作。

（二）社會主義核心價值觀教育的路徑

教育路徑是通向教育目標的關鍵。常言道：“路子對了頭，一步一層樓；路子不對頭，處處吃苦頭。”我們應從以下四方面去探索實施社會主義核心價值觀教育的路徑。

1.構建四位一體教育方式

即采用宣講、閱讀、活動、玩學四位一體的方式開展社會主義核心價值觀教育。一是宣講。結合社會主義核心價值觀的理論難點、重點和疑點問題，針對不同層次受眾的需求設計不同的專題，采取面對面的講座、課堂授課以及視屏講座等多種方式，從理論與實踐的結合上開展宣講灌輸，不斷提高受眾的認知水平。二是閱讀。根據不同層次受眾的需求組織編寫社會主義價值觀的紙質和電子讀物，以及連環畫、畫冊和報刊，還可以編寫相關的科普手冊進學校、進企業、進社區、進軍營、進鄉鎮，供受眾閱讀。三是活動。以社會主義價值觀為主題開展讀書征文、知識競賽、演講、演唱、論辯、文藝匯演、社會實踐、創先爭優、先進模范人物的評選以及事跡報告等豐富多彩的活動，寓教于活動中。四是玩學。根據不同玩家的需求，創作社會主義核心價值觀的游戲、動畫片等，讓受眾在玩中學，寓教于樂。

2.整合新舊載體

所謂載體，是指某些能傳遞能量或運載其他物質的物質。社會主義核心價值觀教育載體是指教育主體所運用的能承載并傳遞社會主義核心價值觀教育內容的手段和形式。新載體是相對于舊載體而言的，舊載體包括報刊、著作、活動、廣播、電視等，而新載體包括網絡、電子傳媒、數據廣播、手機等。新舊載體不是新舊更替、此消彼長的關系，而是各有千秋、和諧共存的關系。比如，廣播具有傳播即時廣泛、收聽隨意、受眾多樣、制作成本低廉、播出靈活等優勢，但也存在傳播效果稍縱即逝、表現性差、缺乏直觀性、受眾日益減少、聽眾注意力易分散等劣勢。網絡具有覆蓋廣、費用低、成交概率高、迅捷性互動性強、信息承載量大等優勢，但也存在網絡效果評估困難、受眾不穩定、誠信度難以保障等劣勢。當前，電信、電視、電腦三網融合已大勢所趨，整合社會主義核心價值觀教育的新舊載體，揚長避短就勢在必行。在進行社會主義核心價值觀教育中，各種新舊載體很難嚴格區分，我們應圍繞教育目標和內容，從多個角度和多個著力點，整合多種載體協同作戰。比如，我們對受眾進行公民社會主義核心價值觀教育時，要緊緊圍繞愛國、敬業、誠信、友善這八個字，充分打造環境的美化、綠化和文化等物質載體；注重運用文明公約、規章制度等制度載體；精心培育師德、醫德、官德等職業道德和先進典型事跡等行為載體；綜合運用廣播、講座、宣傳櫥窗、標語、書籍、報刊、電視、青少年教育基地、革命紀念館、創先爭優活動、手機游戲、紅色網站、微信、QQ、網上領導談心窗、網絡公益廣告、網絡投票、微課、慕課等多種載體，立體覆蓋，揚長避短，充分發揮新舊載體的協同效應和合力，不斷提高社會主義核心價值觀教育的現代化水平和實效性。

3.營造先進文化氛圍

文化氛圍就好比泡菜壇里的泡菜水，受眾就好比泡菜。營養美味的泡菜水一定會泡出人們喜愛的泡菜，先進文化的氛圍也一定會熏陶出有文化品位的人。所以，行之有效的社會主義核心價值觀教育，需要先進文化氛圍的營造。一個人的成長是社會化的過程，家庭是社會化的搖籃，學校是社會化的陣地，社會文化環境則是社會化的催化劑，所以，應從三個維度營造文化育人氛圍。

第一，營造文明家風。習近平總書記在2015年春節團拜會上強調：“注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀。” 家庭是社會的細胞，家教是家人走向社會化的第一途徑，家風是一個家庭的“名片”。家風正則民風淳，民風淳則社風清，社風清才有社稷安。文明家風建設事關民族興衰，我們要將家教與社會主義核心價值觀教育有機結合起來，采取系列舉措搞好文明家風建設。一是營造家庭文化環境。首先，要構筑一個適于學習的場所，用報刊圖書陪伴家庭生活，形成全家共同學習的風氣。其次，用名人、名言、名畫和工藝美術品裝點房間，烘托家庭濃郁的文化氣氛。二是規范文明禮儀行為。家長要帶頭學習踐行《弟子規》，言傳身教引領家人踐行尊祖敬宗和孝老敬親的優良家風禮儀，消除家庭暴力，營造和睦友善的家庭氛圍。三是加大宣傳教育力度。利用宣傳報道和公益廣告宣傳文明家風建設的意義，圍繞家風建設出版發行一批優秀的圖書、歌曲和影視作品等，挖掘和推廣一批如“習家五德，溫良恭儉讓”好范例，評選表彰五好文明家庭、最美兒媳、最美婆婆、孝悌兄弟等，充分發揮榜樣的示范作用，引導人們注重家庭、注重家教、注重家風。

第二，創建先進的校園文化。校園是社會主義核心價值觀教育的重要陣地[7]。先進的校園文化作為一種無形的精神力量，能在潛移默化中弘揚社會主義核心價值觀、陶冶心靈、促進師生全面發展。我們要結合社會主義核心價值觀，從四方面加強校園文化建設。一是加強精神文化建設。校園精神文化高度概括了一所學校的指導思想和培養目標、辦學理念和特色，集中反映了學校的精神面貌。要注重匯集師生的智慧凝練校訓、校風、教風和學風，征集校徽、校旗和校歌，要將校風、班風、教風、學風建設常態化，形成創先爭優催人奮進的局面。 二是加強物質文化建設。科學規劃、合理布局學校建筑物、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、數字化校園等，綠化、美化校園環境。三是加強活動文化建設。以德、智、體、美、勞、心六育為主題，精心設計和開展高雅與通俗相結合、集中展示與分散普及相結合、校院班相結合的校園文化活動，寓教于活動中。四是加強校園制度文化建設。制度文化表現為學校的規章制度、管理體制、組織機構、運行機制等。堅持“以人為本”、依法治校、民主平等的原則，構建實施廣大師生員工認可的制度體系和高效、精煉、有序的運行機制。

第三，優化社會文化環境。社會文化環境的優化能助推社會主義核心價值觀教育的深化。我們要采取強有力的舉措營造健康和諧的社會文化氛圍。一是用廣告、標語、櫥窗、廣播、電視等大力宣傳社會主義的核心價值觀，讓其家喻戶曉。二是弘揚優秀傳統文化。大力宣傳中華傳統節日文化，積極推出優秀的文化產品，增強青少年對優秀中華傳統文化的認同度，消除對外來文化的盲目推崇。 三是普及語言文字規范知識，倡導講普通話、寫規范字，糾正不規范文字。四是清理公共場所、廣場、道路兩側垃圾廣告和橫幅。五是大力凈化網絡、網吧、熒屏聲頻、出版物市場和校園周邊環境，遏制傳播淫穢色情等違法有害信息。

4.完善保障機制

社會主義核心價值觀教育要得以順利進行，必須要從制度、人才、財物等多方面構建保障機制。

第一，制度保障。一是將社會主義核心價值觀教育通過制度規范，納入國民教育人才培養方案，融入教學計劃、課程標準和考試評價之中，切實做到社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦[7]。二是將社會主義核心價值觀教育融入制度建設，健全各行業各單位的規章制度，完善公務員、教師、醫生、鄉民、市民、學生等群體的行為準則。建立和規范一些禮儀制度，將社會主義核心價值觀教育與形式多樣的紀念慶典活動結合起來，增強人們對主流價值的認同感和歸屬感。三是將社會主義核心價值觀教育融入社會治理工作，整合家庭、學校、社會的教育力量，聯動培育和踐行社會主義核心價值觀。注重法治，健全揚善抑惡的激勵機制，讓好人好事有人夸，壞人壞事有人抓，徹底改變好人受氣、壞人神氣的不良風氣，更要杜絕好人好事遭惡報的負向效應。

第二，人才保障。一是培育一支優秀的教育工作隊伍。建立一支思想過硬、師德高尚、結構合理的教育工作隊伍是搞好社會主義核心價值觀教育的關鍵。我們要做好社會主義核心價值觀教育師資的選拔、培養、考核工作，運用激勵機制促進優勝劣汰，讓優秀教育工作者在立德樹人中持續發揮積極作用。二是培育一支精良的研發隊伍。社會主義核心價值觀教育研究以及新載體的研發迫切需要建立一支思想覺悟高、研究能力強、研發技術精的隊伍。我們要以社會主義核心價值觀教育研究項目為依托，整合多方資源組建團隊開展研發工作。

第三，財物保障。社會主義核心價值觀教育需要相關的軟硬件建設。軟件方面包括課題研究、開發游戲動畫片、電視片、慕課、微課、編寫讀物和隊伍建設等，硬件包括網絡線上線下的宣傳陣地、教育基地建設和教育設施等等，這些都需要財力和物力的投入。各級政府和企事業單位都要將社會主義核心價值觀教育的軟硬件建設投入納入預算，確保教育的正常實施，只有如此，我們的社會主義核心價值觀教育才能發揮出其應有的作用。

參考文獻：

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