基于微信的非專業法語教學新模式

【摘 要】在日益發展的新媒體環境下，微信的應用快速發展，并逐漸應用于教育領域，在一定程度上較好地促進了學習者的學習，激發了學習者的學習興趣，提高了學習者的學習效率和學習效果。本文試從微信的功能出發，并結合外語學科的特點，探討如何創建以微信為基礎的非專業法語教學新模式。

【關鍵詞】微信 非專業法語教學 教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0053-02

隨著信息技術的不斷發展，當今社會已進入了一個全新的數字化時代。目前，智能手持終端（如智能手機、iPad、iPad mini、各種touch等）對網絡和多媒體的硬件支持已經不亞于計算機；另一方面，wifi信號覆蓋率的增長和4G（即第四代移動電話行動通信標準，集3G與WLAN于一體，并能夠快速傳輸數據、高質量、音頻、視頻和圖像等）的執行也為智能手持設備接入互聯網提供了網絡寬帶的保證。正是移動設備的普及和互聯網的快速發展，為現代教育帶來了技術支撐和發展空間，并且不斷涌現出新工具和新方式。本文試從微信的功能出發，并結合外語學科的特點，探討如何創建以微信為基礎的非專業法語教學新模式。

一 移動學習的新工具——微信

對于微信，相信很多人并不陌生。它是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字、支持多人群聊的手機聊天軟件。用戶可以通過手機、平板電腦、網頁快速發送語音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息發送等功能，用戶可以通過搖一搖、搜索號碼及附近的人，或者通過掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時還可以將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈，帶給朋友們全新的移動溝通體驗。而且微信軟件本身完全免費，除了使用時產生的上網流量費由網絡運營商收取外，其他任何功能都不收取費用。換句話說，微信具有以下鮮明特點：（1）支持收發文字、圖片、視頻和語音短信；（2）支持多人語音群聊；（3）支持查看所在位置附近使用微信的人；（4）支持語音輸入、語音提醒、視頻聊天、騰訊微博、QQ郵箱、語音記事本、QQ同步助手等插件；（5）微信支持 Android、iOS、Symbian、WindowsPhone和BlackBerry五大操作系統平臺。與手機短信、手機彩信相比，微信的成本更低，而且提供了豐富的API接口，更便于第三方開發出完善的移動學習應用。

二 大學生微信使用情況

為嘗試在微信的基礎上創建非專業法語教學新模式，筆者在所屬工作單位做了關于大學生微信使用情況的調查問卷。本次調查共發放問卷400份，回收395份，主要通過微信朋友圈、QQ空間、人人網好友的方式填寫電子問卷，被調查對象為在校大學生。調查結果顯示全校學生近100%的使用微信，每天使用微信的時間如下所示：

由此說明，微信已經在相當大程度上融入了大學生們的生活中，以微信為基礎創建非專業法語教學新模式是可行的。

三 基于微信的非專業法語教學新模式應具備以下特征

1.語言輸入與輸出相結合

任何一門外語教學過程中，語言輸入和輸出是密不可分的。輸入是第一性的，是輸出的必要準備，輸出是輸入的目的，反過來又能激發輸入。兩者相輔相成，都有助于外語教學。非專業法語教學同樣也不例外，將微信這個新的交流平臺運用到大學非專業法語教學中，拓展了外語教學的時間和空間，是對非專業法語教學的一種有效補充。

微信支持文字、圖片、視頻、語音等社交功能，其更新快、回復快、零資費、跨平臺、移動即時通信等特點讓教師和學生在使用中能得心應手。教師可以結合微信內容展現形式多樣化這個特點，通過微信平臺發布一個較難的語法點或者有趣的社會話題，如學生感興趣的視頻或時事熱點，讓學生用法語進行討論，容易激起學生的共鳴，互動性好，無形中鍛煉了學生的聽說能力；同時教師通過微信參與指導、監督、討論，發布一些官方的最新動態，這種教學方式強化了學習內容，使學生易于掌握學習重點和難點，引導學生關注社會話題的同時掌握最新的法語詞匯及表達方式，讀寫能力也能得到一定程度的提高，更為其提供了使用法語的實踐機會。這種利用微信平臺輔助法語教學的方式實質上就是輸入與輸出有機結合的教學模式。

2.以學生為中心的互動學習模式

聽、說、讀、寫是外語教學的重要內容。互動學習被普遍認為是非專業法語教學的薄弱環節。教師可以經常通過微信這個網絡平臺發布一些學生的優秀作文或是其他的優秀范文，讓學生找出實用句型，學生通過經常瀏覽優秀范文在無形中習得語法規則；教師也可以利用微信平臺讓學生找出并修改作文中的語法錯誤，這樣可以減少自己在作文和口語中犯同類錯誤的機會，增強法語寫作、口語以及習得語法的信心，也建立了活躍的師生互動教學情景。學生通過微信平臺進行聽、說、讀、寫活動能活躍其思維，鞏固語法習得。同時微信平臺提供的相對自由輕松的環境能培養學生的創新思維，有利于實現自我寫作、共同進步的目標，建立起以學生為中心的互動學習模式。

此外，考慮到現在的生活節奏較快，不論是教師還是學習者，都無法抽出連續的時間進行一對一地溝通和學習。而微信所提供的免費聊天環境和實時留言、消息發送等功能，適合學習者隨時隨地地向教師提問，以及教師對學生反饋的快速響應。教學雙方在不斷地留言交流中可以實時建立一對一的溝通環境，無需專門地預約和安排。而且這種模式是以學習者為中心提供個性化的學習內容及輔導，更容易被學習者接受，更有利于提高學習效率，以達到事半功倍的學習效果。

3.以教師為引導的師生情感補給教學模式

當前大學課堂教學中存在著師生情感交流缺失的現象，這對大學生的情感培養非常不利。每門課程都應承擔起培養學生情感的責任，非專業法語教學也不例外。微信作為即時交流平臺，為師生之間的交流和學生之間的交流提供了一個平臺。教師利用微信平臺，可以及時動態地了解學生的學習和思想狀況，并適時給予幫助，彌補傳統課堂教學中的情感缺失，增進師生感情，極大地提高學生的學習興趣。學生通過微信平臺開展聽、說、讀、寫能力訓練，尊重和提高了學生的學習興趣和效率，有效地解決學生情感交流缺失的煩惱，學生自主學習的問題解決了，聽、說、讀、寫能力自然得到了提高。

四 基于微信的非專業法語教學新模式應注意的事項

1.以課堂教學為主，微信利用為輔

將微信交流平臺引入非專業法語課堂教學，使微信成為學生自主、交互學習的平臺，是多媒體教育環境下非專業法語教學新形式的體現。但是微信無法完全替代傳統的課堂教學，非專業法語教學新模式還必須以課堂教學為主，微信利用為輔。

2.注重對微信行為實施評價，構建學習共同體

基于微信的非專業法語教學新模式注重以學生為主體，并拓展了法語教學的時間和空間。但必須注重對學生的微信行為實施有效評價，這樣有利于學生適應網絡化教育所帶來的教學方法和教學手段的轉變，這也是微信交流平臺應用于大學英語教學行為持久有效的保障。

五 結束語

隨著微信用戶的不斷增長和移動網絡技術的變革，微信已經成為移動用戶的必備軟件。基于微信搭建起來的非專業法語教學模式，具有更強的互動性、娛樂性和便捷性。同時，將線上和線下交互相結合，使學習互動平臺由虛擬延伸到現實，再由現實交互促進虛擬交互，這樣既發揮了傳統教學中面對面交流的高效性，也體驗了虛擬社區交互的便捷性，充分調動了學習者的主動性。使用微信作為新興的學習輔助工具，既適應了移動互聯網時代學生的需求，又在一定程度上解決了傳統學習中存在的問題。同時，微信這種新型的網絡交流平臺優勢的發揮也給外語教師們帶來了新的挑戰，如何正確有效地運用現代網絡技術成為他們的必修課。因此，作為非專業法語教師，不僅要時刻注重專業知識和教學技能等業務素質的提升，還要努力學習和掌握現代教學技術，適應網絡化教育所帶來的教學方法和教學手段的變化，以充分發揮網絡等信息化工具的優勢，促進非專業法語教學的持續發展。

參考文獻

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