在動畫運動規律課堂中引入信息化互動教學

【摘 要】作為動漫設計與制作專業的基礎課程動畫運動規律，在動畫設計和制作中起著重要作用，是學生掌握動畫動運動規律、進行動畫創作的重要基礎知識。作為學生必須掌握的專業課程，它對學生的專業學習及發展有舉足輕重的作用，為了更好地使學生進行動畫運動規律知識的學習，利用課堂教學的重要學習場所，開展有效的課堂教學，讓學生全面掌握應用ToonBoom/Flash軟件進行動畫制作，在教研室的推動下，在課堂教學中引入了信息化互動教學。

【關鍵詞】運動規律 ToonBoom Flash 信息化互動

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0059-02

一 運動規律課程的特點

運動規律在動畫制作中有著廣泛的應用，在整個動畫專業里面起著重要的作用，也是高職動漫設計與制作專業的專業基礎課。

課程采用了多媒體計算機加軟件技術的方式講授傳統的二維動畫的制作，教學直觀化、可視化、趣味化。課程注重學生動手實操及創作能力的培養，要求學生在學習過程中，除了要對軟件熟練全面地掌握外，還要能根據要求進行創新性的創作。將“項目驅動”教學模式引入到實訓教學環節中，與企業開展聯合培養，讓學生真正做到與企業零距離對接。

二 運動規律課程的專業地位

作為動漫專業的基礎課程，該課程主要是全面學習二維動畫中間畫制作技術，利用這些技術可以制作二維動畫短片、影視廣告、網絡動畫等，特別是現在競爭激烈的動漫市場，這種動畫基礎是必備的課程。通過對該課程的學習，使學生具備動畫中間畫的繪制能力、了解生活中各種各樣的物體等運動規律、動畫短片的制作能力，熟練掌握動畫制作流程，使學生能夠明確地掌握知識點和基本操作方法和應用技巧，為學生在后面的專業學習提供重要技能保障，同樣也要適應企業相關工種的職業能力要求。

三 運動規律課堂教學引入信息化互動教學

課堂教學是教師與學生之間進行真正的知識學習、交流、引導、創新的重要環節，對學生進行全方位的課程培養是課程教學的重要手段，課堂教學作為學生學習新知識的重要途徑，在學生學習過程中起著重要的作用，在課堂上的教學互動方式就是要改變升級。

在以往的課堂教學中采用了項目驅動教學模式，目的是為了鍛煉學生的動手實操能力，在一定程度上對學生的實操能力有一定程度的提高，學生能在教師的指引下進行規定項目的制作，收到一定的成效。隨著對專業認識的不斷加深，動漫專業要求從業人員，特別是對高校培養的高技術應用型人才培養的定位，學校培養的學生不只是制作的人員，更應該是具有一定創新能力、溝通協作能力的人才，要求學生在學習技能的同時應該給學生以更大的發展空間，在工作中能進行有效的信息交流，在創作中能具有創新思維，信息化互動教學方法正好能滿足學生這方面的學習需求。

信息化互動教學方式是最為靈活的課堂互動方式，運用得好，會使教學效果加倍。

生動有趣的信息化互動教學課堂，可以引導學生進行有趣的、自由的學習，在開展有效的互動中，充實對基本知識的學習，相互交流學習，實現知識的交流碰撞，激發思考創新，使課堂充滿學習氛圍。

四 信息化互動教學的方法策略

1.促進教師與學生之間有效的互動

教師把課程核心課題以問題的形式，利用信息技術發給學生，并通過舉例演示讓學生在這個基礎上進行深入的問題探討研究，不斷的發掘新的想法，并在與教師互動的指導下進行交流，學生把學習成果通過網絡提交給教師，教師對學生的作品進行評價，以學生作品中存在的問題進行有效的講解，使學生能夠認識到學習中存在的問題，并加以糾正，這種互動模式更加貼近學生，學生更容易理解接受，教師能及時了解并給予學生及時的指導，再不是盲目地進行講解，這樣對學生的學習更具有針對性。

很簡單地舉個例子，在上課時候先給出這節課的主題：人步行的運動規律，然后先讓學生們自行去利用信息化的工具（互聯網）收集相關資料，花費約15分鐘左右的課堂時間，在這個過程中學生已經吸收了和主題相關的信息，然后教師再將學生收集零散的知識集中起來，最后把核心知識給學生講解和演示。

2.促進學生與學生之間有效的互動

學生以小組的形式進行項目練習是培養學生的團隊協作精神，也是現代企業對員工的基本要求，特別是在動漫行業中，隨著動畫行業分工的不斷細化，在實際工作上經常要與團隊成員和上下部門工作人員進行溝通、交換想法、分配工作任務等。如何在課堂教學中對學生進行這種能力的培養，教師把知識點的學習以討論的方式布置給學生，要求學生通過信息化的手段對問題進行理解解答，學生通過對問題的理解，利用信息技術進行查找，獲得相應的資料信息，在這基礎上同學間再進行小組形式的信息交流、資料共享，對信息資料進行篩選，在小組互動交流中完善對知識的理解，在協作中完成對問題的解答，通過交流小組互動、互補完成對知識的學習應用。在課堂教學中培養學生有效的互動，有利于培養學生的溝通協作能力，推動信息的溝通，對學生的學習更具有全面性。

當教師把課程內容演示操作了一遍后，會發現學生對課程內容的理解程度不高，這階段需要學生自主去實操，去接觸課程給他們帶來的趣味性，學生以團隊的形式進行創作和制作是個不錯的方法。這樣既可以提升學生的積極性，也提高了學生對課程的掌握程度。也符合了項目驅動教學模式的核心點，讓學生以團隊的方式有計劃地去完成一系列項目。

3.促進網絡群體與學生之間有效的互動

在信息爆炸的互聯網時代，學生可以在課堂上利用互聯網這個工具，查找所需的知識點。

課堂上教師會給學生提出疑問，讓學生自行去解答，不管是團隊還是個人，學生和信息化的互動是很必要的。在運動規律課堂上學生需要的信息類型不單指文本信息、圖片信息和視頻信息，還有更多的是網絡群體的支持，譬如QQ群或者BBS，這些也是很重要的信息資料來源。在網頁上學生收集信息資料有限的時候，那么網絡群體的幫助是最直接的，學生可以利用相關行業的QQ群（前提是學生已經加入這個群體，一般互聯網都有相對應的群體）或者相關專業的論壇，進行尋找信息資料和專業疑問，回復疑問信息的人，可以是周邊相關專業的人群，其中不乏是屬于這門專業的人或者是在職的白領。網絡群體也可以說是互聯網技術圈。網絡群體也有不足的地方，就是獲得的信息有不確定性和時間性，譬如，學生在收集資料的時候或者技術求助的情況下，網絡群體不一定能及時反饋給學生。

對于類似QQ群的網絡群體，建議自己搭建一個這樣的Q群，然后邀請相關專業的教師和技術員進來，時間久了整個群體就會日益成熟，這樣的網絡群體不僅在課堂上幫助學生，而且學生在做學術研究時同樣受到幫助。

4.促進信息資料與學生之間有效的互動

教材是學生在學習中的重要工具之一，從教材中學生可以系統地了解課程知識及學習的體系，教材作為工具能指導學生的學習，但教材工具并不都包括所有的知識內容，為了更好的引導學生學習，利用好教材的系統性，同時又要補充教材存在的不足，利用信息技術手段與教材進行有效的互動在課堂教學中是一種新穎的教學手段。教師可以用教材中的知識點作為示范，讓學生通過對教材示范的理解，再利用信息技術查找相關信息，從而補充學習教材中沒有提到或是不足的知識，做到更全面地學習。

運動規律課程是最能體現信息技術手段的一門課程，傳統的運動規律授課方式是采用手繪加上紙質的演示教學方式，目前這種教學方式已不能滿足現代化的教學要求了。利用信息技術互動教學會把課程內容提升到更深的一個層次，譬如學生在研究學習人物走路的運動規律，首先他會收集信息（教材、互聯網和教師），然后利用動畫工具（Toon Boom或Flash）進行實踐，因為學生要看見它運動的動畫，才會發現規律所在，才會發現許多在教材里面沒有提到的問題，這些細節正是為學生提高對課程的研究和興趣提供了條件。

信息化互動教學有多樣化特點，教師選擇自己擅長的信息互動教學方法可以加強上課的互動性，更能提高學生的興趣。信息化互動教學在當今教學領域里起著很重要的作用，也是未來的教學趨勢。