綠色教學理念在高中英語教學中的運用

【摘 要】綠色教學理念的實施對于提升高中學生的英語能力十分關鍵。在本文中提出的多種教學思路，主要是根據(jù)作者在日常教學工作中的經(jīng)驗積累所得，總結出一套完善的教學體系，提出了教學研究方針，同時也為高中英語教學奠定了基礎。

【關鍵詞】綠色教學 高中英語教學 素質教學 核心教學 反思

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0076-02

一 綠色高中英語與核心教學

傳統(tǒng)高中英語教學中教學方法單一，注重以教師與課本為主體，而忽視了學生的主導地位，這樣就會對學生的英語素質發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。在課堂教學中主要是以講授課為主，學生只需死記硬背教師傳授的英語知識，而教師作為課堂教學的主體，忽視了學生的思想和價值觀念，所以說綠色英語教學理念和傳統(tǒng)教學理念存在著本質的區(qū)別。

二 綠色教學理念的概述

1.綠色教學理念的概念

目前提出的綠色教學理念主要是指無污染、原生態(tài)的教學思想，要從人性化的角度去考慮，嚴格禁止“填鴨式”教育，要順應時代發(fā)展的需求，要提高教師與學生之間的互動關系，要改變傳統(tǒng)上教師在課堂中的地位，要利用學生對高中英語的好奇心調動學生的積極性，要通過教學經(jīng)驗的總結找到最為合理的教學方案。在傳統(tǒng)高中英語教學中，教師對于課本的知識過于依賴，在課堂教學中學生始終處于被動地位，學生的天性沒有被教師重視，教師總是習慣依照課本的分類進行教學，將英語單詞和語法分開教學，這樣就導致學生不容易理解英語知識和高中英語知識的方案，這不僅會影響到學生正確價值觀的形成，同時還會對學生的學習能力和創(chuàng)新能力造成阻礙，也無法達到高中英語教學的計劃。

2.綠色教學的作用

眾所周知，傳統(tǒng)英語教學模式存在著較大的弊端，根本不能充分調動學生的積極性，學生在課堂上只是被動地接受英語知識，根本不明白英語教學的真正意義。但是綠色英語教學理念的出現(xiàn)徹底改變了這種局面，在高中英語課堂中，教師不再是課堂的唯一主體，教師與學生在課堂上是平等的。在該理念的指導下，教師要不斷進行教學反思，要減輕學生在作業(yè)方面的壓力，要實現(xiàn)以人為本的教學理念，要針對不同學生的實際情況進行不同的素質教育，要給予學生足夠的尊重，要積極提高綠色教學理念，要讓學生體會到教師的尊重，教師要與學生正常交流。總之，綠色教學理論中英語教學從本質上發(fā)生了改變，要給予學生情感和價值上的關注，要時刻了解學生的學習境況，要讓學生能從英語教學中真正學到知識，在課堂上以一種輕松自由的心理狀態(tài)去學習，充分體現(xiàn)出綠色英語教學理念的教學目的。

3.反思能力———綠色教學新課題

通常所說的綠色教學理念也可以被稱為人性化教學和精英教學，這是近些年提出的一種新型教學理念，相較之傳統(tǒng)教學理念有很大不同。傳統(tǒng)教學理念主要是以教師為主體，學生總是處于被動地位，這使學生對新知識的接受能力起到了一定的限制作用，所以在綠色教學理念中就對此進行了調整，主要是以英語學科的核心知識作為重點，然后對教學策略進行反思，從對立的角度去思考問題，在很大程度上減輕了學生的學習壓力，讓學生樹立以人為本的學習理念。教師在英語課堂上的地位也發(fā)生了轉變，主要是作為學生的引導者和指明燈，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地參與到英語課堂討論中來，同時教師還要注重對學生思維的研究，要發(fā)掘每個學生的優(yōu)缺點，要能讓學生體會到自己的價值，要讓學生家長參與到學生英語學習中來。以教師教育為主、家長教育為輔，讓學生形成正確的價值觀，從根本上實現(xiàn)綠色教學的目的。

三 提高綠色英語教學能力的具體途徑

英國素質教學法專家Mary Underwood認為，素質練習可分為“學前”、“學時”和“學后”三個階段。就比如一部十

分優(yōu)秀的英文電影，電影內容總會分為三部分：分別是電影的開端、電影的經(jīng)過、電影的結局，只有在電影中添加獨具特色的故事，讓學生們能體會到電影中的樂趣，逐漸吸引學生的好奇心，帶領學生走進英語課堂。同時作為教師也要有自己獨特的教學方式，要改變傳統(tǒng)英文教學模式，要不斷改革創(chuàng)新，要通過現(xiàn)有的英語資源，有計劃、有目的地引導學生進行英語學習，教師在這個過程中主要扮演的是一個安排者、組織者，提高學生的英語學習能力才是最終目的。

1.尋找授課新形式——做好“學前”準備

學前準備是學習英語的前提階段，如果學前階段開展得好不僅可以激發(fā)學生學習英語的興趣，同時還可以提高學生的積極性，由原來的“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”。針對這種情況教師可以在講授一個英語章節(jié)前，先準備好一些課題背景，給學生介紹下該節(jié)知識的由來，這樣可以引起學生的思考，帶著問題去學習英語課程。

2.探究適宜新方法——找準“學時”重點

學習英語的階段才是最為關鍵的，不僅要能適應英語課程的進度，還要對英語知識進行掌握，在高中英語授課時要積極響應綠色英語教學的理念，要動靜搭配，在教學內容中添加一些小案例，引導學生對發(fā)散思維的培養(yǎng)。同時教師也要定期了解學生的作業(yè)完成情況，很多高中學生都反映課堂作業(yè)太多，根本無法完成，這樣學生就會采取抄襲他人作業(yè)的方式完成作業(yè)，根本起不到教師布置課堂作業(yè)的效果。針對這種情況教師要根據(jù)不同學生的接受程度進行作業(yè)的安排，要根據(jù)學生的實際能力而定，可以布置一些調查、游戲、設計制作和日志形式的英文作業(yè)，這樣就容易激發(fā)學生的學習興趣。同時還可以鼓勵學生進行分組學習，學生間可以相互探討，每個人都有自己的意見，多發(fā)揮學生的思維能力，教師可以從旁進行指導，不能讓作業(yè)成為學生的負擔。教師還可以要求學生在學習英語時進行記錄，用一些特殊方式標記重要知識點，英文知識可以采用長短句的方式，教學時要抓住英文重點，要有效利用英語素材，帶領學生更好地學習英語知識。

3.不斷強化反思能力——夯實“學后”環(huán)節(jié)

綠色英語教學理念中英語課程的“先學”與“后說”要緊密結合起來，要通過學習英語課程了解課程背后的實質問題，不能僅僅是了解英語知識表面上的東西，要深入了解到孩子的真正需求，在課堂上教師講完一節(jié)課程時，學生肯定會有自己的想法，教師可以利用這點，讓學生在課堂上發(fā)表自己的見解，讓學生提出英語教學過程中的疑問，不斷強化學生的反思能力，實現(xiàn)綠色英語教學理念的根本目標。

4.素質教育的要求

當今，英語在學習和使用中與漢語存在著很大的區(qū)別，無論是邏輯結構還是語法習慣上都有所不同。所以，教師在高中英語教學過程中就可以讓學生觀看一些英文電影，熟悉英文環(huán)境，結合電影中的語境去學習英語，這樣可以加快學生對英語知識的理解，也能充分調動學生的積極性，從而實現(xiàn)預期的教學目標。

5.創(chuàng)新教學的形式

在傳統(tǒng)英語教學模式中，教師在講課前首先要學生背誦英語單詞，學習英語短句，這樣就會使學生感覺十分枯燥，學生容易對英語教學失去信心。而在綠色教學理念中，教師要先對學生介紹課文知識，要將文章背景告訴學生，讓學生對文章有個大致了解，這樣學生就容易對單詞和短句快速理解，讓學生能理解所學內容，提高學生對單詞和文章的理解力。

6.探求學習的新方法

所謂的新方法其實就是在傳統(tǒng)英語教學模式上進行改進，然后根據(jù)英語教學的任務進行知識點的劃分，可以在教學過程中添加一些案例，讓學生更容易理解所要講授的英語新知識，要從原來的“填鴨式”教育向自由式教育轉變，要讓學生自主學習，教師只負責對課堂知識進行講解，減少作業(yè)量，給學生布置一些新穎的課堂作業(yè)，調動學生的積極性。教師要不斷鼓勵學生，讓學生擁有自信心，能夠在課堂上敢于回答問題，幫助學生學習英語細節(jié)知識，培養(yǎng)學生的口語能力，可以在課堂上以英語對話的形式出現(xiàn)，從根本上提升學生的綜合素質。

四 總結

隨著新課標要求的出臺，高中英語課程必須要改變傳統(tǒng)教學模式，嚴格杜絕“填鴨式”教育模式的出現(xiàn)，英語教師要改變教學思維，將綠色教學理念融入到英語課程中；教師要充分利用課前和課堂時間對學生的學習能力進行培養(yǎng)，對英文知識進行歸納總結，讓學生體會到學習英語的重要性，多鼓勵和組織學生參加課外英語教學活動

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕