談高校青年教師的藝術(shù)素質(zhì)

摘 要：藝術(shù)修養(yǎng)已成為高校教師不可缺少的基本素質(zhì)。筆者從人格的完善、教學(xué)能力和科研能力的提高三個方面論述藝術(shù)素質(zhì)對青年教師的作用，最后對如何培養(yǎng)青年教師的藝術(shù)素質(zhì)提出了合理的建議。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；藝術(shù)素質(zhì)創(chuàng)新；能力

青年教師是高校人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的生力軍與后備軍，也是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。青年教師的綜合素質(zhì)水平對高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著重要影響。藝術(shù)素質(zhì)是個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，在人的發(fā)展中起著基礎(chǔ)性作用。因此，要重視青年教師的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，促使他們?nèi)婧椭C地發(fā)展。

一、藝術(shù)素質(zhì)有利于青年教師人格的完善

藝術(shù)能凈化心靈，提升人的精神境界。藝術(shù)素質(zhì)對于完善人格是非常重要的。藝術(shù)品是藝術(shù)創(chuàng)造者美感體驗(yàn)升華、外化、凝結(jié)的結(jié)果，當(dāng)藝術(shù)欣賞者欣賞具體的藝術(shù)作品時(shí)，藝術(shù)品的魅力便成為打動、激勵欣賞者心靈的作用力。

青年教師由于剛剛參加工作，正處于事業(yè)的起步階段，除了需要完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，還面臨著熟悉環(huán)境、與同事相處、和學(xué)生溝通以及婚戀住房等一系列實(shí)際問題。他們通常會承受較大壓力，人生夢想與現(xiàn)實(shí)生活往往會有一些反差，如果自身不善調(diào)節(jié)的話，心情難以保持舒暢，精神上也會有萎靡懈怠的情況。青年教師藝術(shù)素質(zhì)的提升，能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的性格，提高他們的生活情趣和品位。藝術(shù)活動有著強(qiáng)烈的感染力，可以帶給人們快樂和滿足。通過藝術(shù)欣賞，青年教師可以親身感受到藝術(shù)所蘊(yùn)含的真、善、美，體驗(yàn)藝術(shù)無窮的魅力，使得源自工作、生活的壓力得以舒緩，并且增強(qiáng)自信心。

二、藝術(shù)素質(zhì)有利于青年教師教學(xué)能力的提高

教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。藝術(shù)修養(yǎng)是教師在教育教學(xué)中必不可少的基本素質(zhì)。課堂教學(xué)要想搞得活潑熱烈、妙趣橫生，離不開生動的語言、形象的內(nèi)容和直觀優(yōu)美的呈現(xiàn)方式，而這些依賴于教師的藝術(shù)素質(zhì)。

青年教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上容易形成機(jī)械生硬的模仿。另外，他們的課堂控制能力較弱，教學(xué)方法單一，語言表達(dá)死板、缺乏感染力，面部表情和肢體動作較少或者不夠優(yōu)美。在這種情況下，青年教師唯有努力提高自身的藝術(shù)素質(zhì)，刻苦鉆研教學(xué)藝術(shù)，才能在已經(jīng)具備一定審美能力的學(xué)生面前展現(xiàn)個人魅力。教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，教師只有具備了豐富的專業(yè)知識，扎實(shí)的語言基本功，再加上一定的藝術(shù)修養(yǎng)，才能如虎添翼，在課堂上游刃有余。

三、藝術(shù)素質(zhì)有利于青年教師科研能力的提高

藝術(shù)對于科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步可以說是功不可沒的。很多科學(xué)家都有著高深的藝術(shù)修養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)促進(jìn)了他們的科學(xué)研究的發(fā)展，成為其科研取得進(jìn)展的重要因素。同樣，藝術(shù)素質(zhì)對于青年教師科研能力的培養(yǎng)，也起著非常重要的作用。創(chuàng)新能力是進(jìn)行科學(xué)研究的必備素質(zhì)，而要進(jìn)行創(chuàng)新，就必須有豐富的想象力。藝術(shù)具有啟發(fā)、發(fā)展人的各種形象思維的能力。良好的藝術(shù)修養(yǎng)，可以使青年教師在工作之余沉浸于濃郁的藝術(shù)氛圍中，得到美的享受，使積郁的情感得以宣泄，體力和精力得到迅速的恢復(fù)，能夠以飽滿的激情投入工作中。

四、如何培養(yǎng)青年教師的藝術(shù)素質(zhì)

當(dāng)前，高校非藝術(shù)專業(yè)的青年教師的藝術(shù)修養(yǎng)普遍不高，不但影響到日常的教學(xué)和科研工作，而且也不利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。青年教師應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，要在工作與生活的點(diǎn)滴之中，滲透藝術(shù)教育的內(nèi)容。

（一）大力宣傳引導(dǎo)，合理規(guī)劃落實(shí)

對青年教師來說，藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)要以引導(dǎo)為主，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，最好能通過適當(dāng)?shù)男姓侄蝸碚{(diào)動他們學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的熱情。學(xué)校應(yīng)該成立教師藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)對青年教師藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)工作，并制定出藝術(shù)教育工作規(guī)劃和相應(yīng)的落實(shí)措施。

（二）發(fā)揮藝術(shù)骨干的輻射效應(yīng)，以點(diǎn)帶面

高校的青年教師人數(shù)眾多，專業(yè)差別較大，藝術(shù)基礎(chǔ)參差不齊。相關(guān)藝術(shù)活動的組織，容易流于形式，缺乏實(shí)效。在這種情況下，要注意充分發(fā)揮教師隊(duì)伍中藝術(shù)骨干的輻射效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，影響和引導(dǎo)周圍的教師。通過論壇、講座、會議以及微博、微信、QQ群等在年輕人中比較受歡迎的交流方式，加強(qiáng)藝術(shù)骨干教師與一般教師之間的溝通，相互帶動，相互影響，在教師中形成活躍的藝術(shù)氛圍，他們主動學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的積極性就會提高。

（三）建立校園審美文化，營造藝術(shù)殿堂

首先，高校需要建設(shè)一個具有現(xiàn)代特點(diǎn)，環(huán)境幽雅的亮麗校園，讓人心神舒暢，得到美的享受。其次，應(yīng)努力營造濃郁的審美文化氛圍，使青年教師借助于校園的自然風(fēng)光、人文景點(diǎn)及各種藝術(shù)活動培養(yǎng)正確的審美觀念。

青年教師參與校園藝術(shù)活動是提高藝術(shù)素質(zhì)的最直接也是最有效的途徑。現(xiàn)在，很多高校都有一些文藝團(tuán)體，也經(jīng)常舉辦藝術(shù)展演活動，但是參與者主要是學(xué)生，教師很少參與。因此，可以改變藝術(shù)活動的組織方式，吸引和鼓勵青年教師參與。在舉辦書法、舞蹈、歌詠、繪畫比賽和攝影比賽等活動時(shí)，可以增設(shè)教師組，并且教師參加即有獎勵，從而調(diào)動教師參與的積極性。

五、結(jié)束語

教師的審美情趣會對學(xué)生起到潛移默化的作用，所以教師要注重自身內(nèi)在美的修煉，堅(jiān)持不懈地承擔(dān)美的傳播者的責(zé)任。在當(dāng)前藝術(shù)教育受到重視并日益普及的情況下，青年教師更應(yīng)提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。時(shí)代的發(fā)展要求青年教師必須具備更全面、更廣泛的文化知識底蘊(yùn)以及藝術(shù)修養(yǎng)。高校應(yīng)把提升青年教師藝術(shù)素質(zhì)作為青年教師隊(duì)伍建設(shè)的切入點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀和正確的人生規(guī)劃為導(dǎo)向，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，建立完善的培養(yǎng)機(jī)制，營造良好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭錦揚(yáng).藝術(shù)概論[M].北京：高等教育出版社，2007.

責(zé)編：曉 成