從組織認同角度探析高校學生基層黨支部建設

摘 要：通過問卷調查和SPSS信度分析，從組織認同角度假設影響高校基層黨支部建設的四個維度分別為：對黨支部的認知、對黨支部的情感歸屬、以支部為自豪和與支部成員和諧共事。在此基礎上提出了高校學生黨支部建設應注意的問題，從而為高校學生黨支部建設提供可行性建議。高校學生黨支部在建設過程中，要明確樹立建設目標和愿景，積極將建設情況向支部成員及時反饋，努力在支部內部營造和諧氛圍。同時加強對各種新媒體形式的利用，擴大支部建設的宣傳路徑和影響力，使支部建設能支撐支部學生成員的全面發展。

關鍵詞：高校學生；組織認同；基層黨支部

隨著我國社會經濟的發展，尤其是隨著互聯網文化的興起，思想政治工作的難度在多元文化沖擊下，相比以前大為增加。作為高校思想政治工作基礎陣地的學生基層黨組織，是黨在高校堅持社會主義辦學方向的基礎，是團結帶領廣大師生貫徹黨的理論和路線方針政策、落實黨的任務的戰斗堡壘。近年，雖然將高校學生基層黨支部建設作為研究對象的范例不少，但大多停留于簡單的思政研究層面，尚未將高校學生基層黨支部建設與組織行為學等相關管理科學結合起來。近期，中央明確指出：整頓軟弱渙散的基層黨組織是第二批黨的群眾路線教育實踐活動的重要內容和緊迫任務，是加強基層服務型黨組織建設、提高基層黨建整體水平的重要基礎，是中央做出的一項重要部署。由此可見，對高校學生基層黨組織進行實證研究顯得更為迫切。筆者對某高校學生黨支部進行了抽樣問卷調查，從組織認同理論的角度利用SPSS分析軟件進行分析，調查數據較為全面客觀地反映了當前高校學生基層黨支部建設的情況。

一、研究方法

組織認同是一種對組織產生的歸屬感或者共同感，是組織成員認為的自己的特征與組織特征相一致的程度，它產生于組織在心理上被接受作為個人的一部分。根據組織認同理論四大維度組織認知、情感歸屬、積極評價和自主行為，將支部成員對支部認同的考察設為以下幾個假設：（1）支部成員對黨支部的認同存在四個不同的維度；（2）對支部的認同會使得支部成員更積極地投入支部建設之中；（3）組織認同會影響支部成員的個人行為。

本研究主要采用調查問卷方法，共發放問卷101份，回收有效問卷100份。其中，入黨積極分子25人、發展對象24人、學生預備黨員25人、正式黨員27人。問卷發放采取隨機抽取樣本的方法，通過各黨支部進行發放，再集中回收，有效回收率為99%。為便于統計和調查，本次調查問卷全部由客觀題目組成，內容主要涉及被調查者對所在黨支部的認可、內部建設、支部對個人發展帶來的影響等幾個方面。本次調查的基本思路是通過問卷調查來探究高職院校學生在入黨不同階段高校學生黨支部認可度存在的差異，并找出其差異背后存在的原因，對如何進一步改善高校學生黨支部建設進行深入思考。

二、四個認同維度在學生基層黨支部建設中的作用

首先對問卷調查結果進行信度分析。信度是對測量結果一致性或穩定性的估計，其側重點是測量的結果，而不是測量工具本身。最常用的信度分析指標是內部一致性信度，該指標反映的是測量的內部一致性，即項目的同質性，通常是由Cronbach α系數表示。Cronbach α系數越大越好。Cronbach α系數的取舍標準是：小于0.35表示信度過低，大于0.35而小于0.65，則應重新修訂或重新編制研究工具，大于0.65而小于0.70為最小可接受值域，在0.70～0.80之間表示相當好。通過分析可以發現，假設的四個維度量表其信度分別為0.784（對支部的認知）、0.884（對支部的情感歸屬）、0.751（以支部為自豪）、0.734（與支部成員和諧共事），總量表為0.799。表明測量的內部一致性較好，問卷具有良好的信度。

通過上述分析，使得先前的假設得到證實，接下來針對四個維度量表進行具體分析。

1.對支部的認知。對支部的認知主要包括對支部發展目標、支部建設文化和支部發展前途的關注。每一個人都是社會人，在當今極為快節奏的社會生活壓力下，人與組織之間的關系也變得不像以前那么緊密，甚至會變得日益脆弱，越是在這種情況下，尋求一定程度的組織認同對于組織和個人都顯得非常重要。因此，學生支部成員只有對支部具備一定的了解，才能進而對支部產生情感。

2.對支部的情感歸屬。問卷中的典型問題包括：每次參加支部的活動都像回家一樣，外人對支部的看法很感興趣，當有人稱贊支部時，我會覺得好像我自己被贊美了一樣。類似問題涉及支部成員與支部的情感互動。雖然高校學生在向組織靠攏過程中，都會被黨組織要求放下功利心態，入黨首先應該從內心入黨，不要把成為學生黨員看作是獲取某種利益的跳板。但人作為感情動物，加入某個組織都是出于感情交流的需要，并通過加入組織來實現自身在社會化過程中的角色定位和地位定位，并進而實現自我發展的需求。

3.以支部為自豪。問卷中的典型問題：當支部取得成績時，我會比較興奮；看到支部的正面報道時，我覺得很開心；即使畢業后離開了所在支部，我也會經常自豪地向其他人提起它。當支部成員能夠直接得到一定的心理滿足時，對支部的自豪感自然就會產生，并表現為對支部積極的評價。

4.與支部成員和諧共事。問卷中的典型問題：支部成員之間總能相互尊重、相互理解；為了出色地完成任務，支部成員能團結一致；支部書記很關心支部成員，經常給予大家生活和學習上的指導；我很熟悉支部成員。在前述的支部認知、對支部的情感歸屬和以支部為自豪的組織漸進認同中，經過認知的基礎，逐漸產生對支部的情感，最終產生了對支部的歸屬感和安全感，進而能形成一種類似家庭的和諧氛圍，歸根結底就是一種需要層次的遞進，最終來達到自我實現的需要。

三、從組織認同角度加強高校學生黨組織建設的建議

1.加強對黨支部的認知。當前的支部建設，不能再僅僅拘泥于傳統的支部會議等說教形式，而是要充分利用微博、微信等新媒體平臺，采用學生喜聞樂見的形式，使支部建設和黨的建設的方方面面同廣大學生實現無縫對接，避免出現支部建設脫離學生的話語體系。

2.提升學生在支部的歸屬感。在目前的高校學生活動中，占據主角位置的大多還是學生會和學生社團等學生組織，學生黨支部所開展的活動無論是從數量上還是影響力上，都難以同上述學生組織相比，究其原因還是因為學生在黨支部中的歸屬感不強。因此，建立強有力的學生支部領導架構和溝通體系，將學生支部活動納入學校整體學生活動中去，使學生支部的影響力從支部擴展到全校乃至社會中去，充分傳播正能量，積極發揮其模范先鋒作用。同時，還要將支部活動的影響向支部成員及時反饋，使支部的建設與每一個學生都發生直接的聯系，從而使支部更像學生共同奮斗的家，讓支部成為廣大學生向往的大家庭。

3.健全學生支部內部溝通體系。目前學生支部大多依靠支部生活會、學習會等形式進行內部溝通，其渠道和形式都比較單一，已經不適應當前社會發展的要求。因此，需要豐富學生支部內部的溝通體系，使支部成員間的溝通不僅僅局限于支部會議，而應該涵蓋學習、工作和生活的方方面面，同時要加大對新媒體工具的應用。只有這樣才能使支部為支部成員所真正認同，實現支部內部溝通無死角。

通過上述分析可知，支部認同的四個維度之間既相互區別又相互聯系，四者之間存在著一種內在的遞進關系，是組織認同理論在黨支部建設過程中的一個連續體。因此，高校學生黨支部在建設過程中，要明確樹立建設目標和愿景，積極將建設情況向支部成員及時反饋，努力在支部內部營造和諧氛圍。同時加強對各種新媒體形式的利用，擴大支部建設的宣傳路徑和影響力，使支部建設能支撐支部學生成員的全面發展。

參考文獻：

[1]郭靜靜.企業員工組織認同結構維度及其相關研究[D].暨南大學，2007.

[2]陸海志，劉鳳英.組織認同測量研究的述評與展望[J].企業管理，2010，（14）.

責編：高 山