淺談辦好人民滿(mǎn)意的高職思政教育

摘要從分析辦好人民滿(mǎn)意的高職思政教育的重要意義入手，剖析當(dāng)前高職思政教育不盡如意的現(xiàn)狀，分析其原因，探索從高職思政教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的角度，研究通過(guò)加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段和方式、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)形式等途徑提升高職思政教育效果，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

關(guān)鍵詞辦好人民滿(mǎn)意高職思政教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)

十八大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。以培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為中心任務(wù)的高等職業(yè)教育在全面建成小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮重要作用，辦好高職教育毫無(wú)疑問(wèn)是辦好人民滿(mǎn)意的教育的重要組成部分，高職院校學(xué)生的思想道德教育狀況直接影響到高職教育的質(zhì)量，高職思想政治教育用先進(jìn)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝學(xué)生的頭腦，為學(xué)生成長(zhǎng)提供價(jià)值引領(lǐng)和精神動(dòng)力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為國(guó)家培養(yǎng)和塑造德才兼?zhèn)涞慕影嗳耍k好人民滿(mǎn)意的高職思政教育意義深遠(yuǎn)。

一、高職思政教育的現(xiàn)狀

高職院校必須加強(qiáng)思想政治教育才能實(shí)現(xiàn)辦好人民滿(mǎn)意的教育的目標(biāo)，但目前高職院校思政教學(xué)育人實(shí)效性很差，學(xué)生對(duì)思想政治課程不感興趣，不喜歡、甚至討厭這類(lèi)課程的學(xué)生所占比例比較大，認(rèn)為學(xué)習(xí)這類(lèi)課程根本沒(méi)有作用，所以在思政課堂出現(xiàn)學(xué)生逃課、睡覺(jué)或玩手機(jī)現(xiàn)象等等。如此之下可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果是我們培養(yǎng)的學(xué)生不能認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不能遵守社會(huì)基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)，更不能理解和接受中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，也就無(wú)從堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想和信念。

二、辦好人民滿(mǎn)意的高職思政教育的思考

高職院校應(yīng)加大思政教育方面的投入力度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與思想政治教育協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，將思政理論教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)教育，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化思政課教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新思政課教學(xué)模式、改進(jìn)思政課教學(xué)評(píng)價(jià)形式，才能提高思政教學(xué)的實(shí)效性。

（一）打造優(yōu)秀的高職院校思政教師隊(duì)伍

思政教師首先要有強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，注重提高自身思想道德素質(zhì)，淡泊名利，不過(guò)多考慮個(gè)人的得失，才能發(fā)揮認(rèn)識(shí)言傳身教的影響，還要積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)研究，要形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，創(chuàng)建優(yōu)秀的科研機(jī)制，多出科研成果，多出精品，打造一支熱愛(ài)思政教育事業(yè)、政治方向正確、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的精良的思政教師隊(duì)伍。

高職院校的思政教師隊(duì)伍建設(shè)還要做到教師必須牢固樹(shù)立為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)思政理論課融入專(zhuān)業(yè)教育。思政教師有必要結(jié)合高職教育的特點(diǎn)實(shí)施跨界發(fā)展、轉(zhuǎn)型提升，應(yīng)當(dāng)從以往單純研究教材、教學(xué)方法為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)對(duì)高職教育的了解，把握不同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要求，細(xì)心關(guān)注高職教育的發(fā)展規(guī)律和狀況，了解高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活和思想狀況；密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和所任教專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)新聞動(dòng)態(tài)，形成貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)素材，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)的融會(huì)貫通會(huì)有明顯的改善，教學(xué)效果也將得到顯著提升。

（二）優(yōu)化高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)高職思政課教學(xué)更好融入專(zhuān)業(yè)教育，任課教師應(yīng)在遵循教育部編教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)、授課專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)和專(zhuān)業(yè)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)選擇和調(diào)整，將就業(yè)形勢(shì)分析、相關(guān)產(chǎn)業(yè)（行業(yè)和企業(yè)）的發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)素養(yǎng)、管理規(guī)范、企業(yè)文化、崗位能力要求等學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，重新編制課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)專(zhuān)題授課講義和課件，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，課堂授課氣氛就會(huì)更加生動(dòng)而鮮活，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于參與其中，課堂教學(xué)的實(shí)效性會(huì)得到根本的改善。由此學(xué)生能培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，具有適應(yīng)崗位需要的專(zhuān)業(yè)技能，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（三）創(chuàng)新高職院校思政課教學(xué)模式

高職院校的思政教師要始終立足于是培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用技術(shù)人才的根本目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，不可能靠學(xué)校的理論灌輸來(lái)完成，要堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念。思政教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到企業(yè)、到社會(huì)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗、忠誠(chéng)企業(yè)、遵章守紀(jì)等的教育；在實(shí)踐中培訓(xùn)學(xué)生觀察、分析、判斷和解決社會(huì)問(wèn)題的能力，促進(jìn)大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、養(yǎng)成艱苦創(chuàng)業(yè)精神，鍛造優(yōu)良品格，這種“教學(xué)合一”的思政課創(chuàng)新教學(xué)模式所起的作用，是課堂理論教學(xué)無(wú)法替代的。

（四）改進(jìn)高職院校思政課程考核模式

高職思政教育融入專(zhuān)業(yè)教育，應(yīng)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際進(jìn)行思政課程考核方式的改革，傳統(tǒng)的開(kāi)卷或閉卷的考試方式，無(wú)法有效考察學(xué)生的思想道德素質(zhì)的實(shí)際狀況，實(shí)施“學(xué)習(xí)痕跡評(píng)價(jià)法”，注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的考核。考核方式的改革在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育修養(yǎng)、培養(yǎng)良好日常行為習(xí)慣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高專(zhuān)業(yè)技能等。

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（作者單位：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）