努力消除青少年誠信“逆發展”

近日，作為教育部哲學社會科學項目的《2014年中國都市青少年發展報告》在上海師范大學正式發布。報告指出，都市青少年誠信“逆發展”趨勢較為明顯，即在校青少年中，受教育程度越高，誠信觀水平越低。

青少年誠信“逆發展”，根本的原因在于其所接受的學校教育與耳濡目染的社會教育之間出現嚴重的失衡，即“雙重教育”。學生在課堂上接受正統教育，教師在授業解惑的過程中，通過傳播正面的價值觀和正能量，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。與此同時，學生在社會中又接受其他“教育”，它可能傳遞給學生的是因利失信的好處，是弄虛作假的收益。比比皆是的社會失信行為，無疑會動搖正處于青春期的學生，使其對課堂上所接受的內容產生懷疑，造成內心的矛盾和人格的分裂。其實，這種道德失范、行為失信的泛濫，也延伸到了學校層面。如為追求高升學率，有的學校不惜犧牲部分后進生接受教育的權利；為幫助學生通過自主招生，幫助學生偽造教育記錄等。這些做法必然讓青少年學生感受到潛規則的侵害，也必然削減甚至顛覆學校之前所進行的正面教育。

要消除青少年誠信“逆發展”，就必須使學校教育與社會教育相統一。具體而言，即從學校、社區、社會三個層面出發，共同營造良好的誠信環境，通過符合國情的國民信用檔案及征信制度從外部約束失信行為。

首先，以學校教育為根本。學校是青少年誠信教育的主戰場，也是誠信教育的主要途徑，它可以幫助涉世未深的青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和誠信觀。一方面，將道德教育、誠信教育等滲透進課堂教學中，發揮課堂主陣地的作用，緊密聯系實際，切實提高誠信教育的針對性和時效性，通過有目的、有計劃地引導，培養學生的誠信品質。另一方面，根據學校實際，制定切實可行的規章制度，建立道德約束機制和懲罰機制，促使師生在遵規守紀中養成誠信品質。然而，更重要的是“言必行，行必果”，對學校中出現的失信行為，無論是學生還是教師，都應該依照制度嚴肅處理，讓學生知道，規則面前人人平等，一旦違犯必然要承擔相應的責任。

其次，以家庭教育為補充。家庭是青少年學生接受教育的第二課堂，家長日常生活中的言行舉止很大程度上會讓學生模仿。在家庭中加強誠信教育，是消除青少年誠信“逆發展”的重要補充。第一，組織學校教師進行家訪，與家長深入交流，關注孩子的家庭成長環境，重點是家庭道德教育，給予家庭教育以必要的引導，消除或者改變一些家長片面甚至錯誤的教育觀。第二，在學校所在的社區開展道德講堂，邀請道德模范現場與轄區內的學生家長互動，用真人真事真情引導家長加強家庭誠信教育。

再次，以社會教育為風向標。社會就像一個大熔爐，任何置身于其中的個體都無可避免地受其熏陶。但若置身于一個人人講誠信、重信用的社會，那失信行為便無可遁形。加強社會誠信教育，重在宣導，利用報紙、電視、網絡等大眾傳媒的力量，引領全社會的力量，加強誠信等道德文明建設，向社會發出講誠信、講道德的呼喚。立足本地，深入挖掘，積極研究地域文化的精神內核，將誠信等社會主義核心價值觀的社會植入與本土文化之根密切結合，并形成系列的研究成果和相應的文化產品，使誠信等道德建設能夠在地域文化層面上落地生根。

最后，建立國民信用檔案及征信制度。任何道德體系的建立都無法僅僅依靠道德主體的自律來完成，而是同時應該依托他律的約束。對于社會誠信體系而言，這一他律機制則是建立符合我國國情的可以覆蓋全社會的信用檔案及征信制度，讓誠信成為任何個人乃至社會組織的又一“身份證”，在全社會形成道德約束的社會評價機制，讓失信者付出高昂的社會成本。目前我國在金融等領域已開始試點建設征信體系，但這一信用記錄并未普及社會各行各業。在道德失范、行為失信愈發嚴重的今天，建立國民信用檔案及征信制度勢在必行。

“少年強，則國強。”青少年作為社會發展的生力軍和希望，其誠信“逆發展”趨勢必須引起整個社會的足夠重視。從學校、家庭、社會三個主體共同配合，因才施教，對癥下藥，“內治”與“外治”雙管齊下，才能從根本上達到標本兼治的效果。