中職國家示范校后示范建設(shè)探討

【摘 要】以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，提出中職國家示范校后示范建設(shè)要提升育人內(nèi)涵建設(shè)，重點(diǎn)在于進(jìn)一步深化專業(yè)建設(shè)的改革與創(chuàng)新；要保障學(xué)校高質(zhì)量、高水平發(fā)展，關(guān)鍵在于整體提升教師隊(duì)伍師德與師能；同時(shí)，構(gòu)建后示范建設(shè)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)好學(xué)?！叭齻€(gè)發(fā)展”，為職教事業(yè)蓬勃發(fā)展再注活力。

【關(guān)鍵詞】中職 國家示范校 后示范建設(shè)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06B-0052-03

2010年，教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃”，這是我國職業(yè)教育發(fā)展史上國家大規(guī)模深度推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)的世紀(jì)新舉措。示范校建設(shè)計(jì)劃明確中職國家示范校七項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容、改革評價(jià)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新辦學(xué)模式、完善內(nèi)部管理進(jìn)行建設(shè)，最終成為改革的示范、質(zhì)量的示范、特色的示范，推動(dòng)全國中職學(xué)校深化教育教學(xué)改革，帶動(dòng)中職教育整體質(zhì)量的提高。

示范校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施兩年，第一批275所建設(shè)學(xué)校已順利完成了建設(shè)任務(wù)并取得優(yōu)異成績。兩年的實(shí)踐與探索，我們深切認(rèn)識到：示范校建設(shè)不僅僅是一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，其實(shí)質(zhì)是中職教育思想的一場大解放，是職教觀念一次大更新，更是中職教育質(zhì)量的一輪大提升，教師在示范校建設(shè)中，經(jīng)歷了否定之否定的“浴火重生”。面對新形勢，如何領(lǐng)跑中職教育，中職國家示范校的后示范建設(shè)是我們必須面對與探索的新課題。

一、后示范建設(shè)要提升育人內(nèi)涵建設(shè)，重點(diǎn)在于進(jìn)一步深化專業(yè)建設(shè)的改革與創(chuàng)新

專業(yè)建設(shè)是示范校建設(shè)的主要載體，人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容、教學(xué)模式、隊(duì)伍建設(shè)、評價(jià)模式等是專業(yè)建設(shè)中需要改革和創(chuàng)新的主要內(nèi)容。這條主線仍是后示范建設(shè)的中心，學(xué)校育人內(nèi)涵建設(shè)必須始終圍繞這個(gè)中心。

1.學(xué)校的人才培養(yǎng)以企業(yè)用人需求為前提，以專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、能力培養(yǎng)對接技能需求為切入點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。

2.聘請職教專家和企業(yè)專家，與專業(yè)骨干教師一起，以典型職業(yè)活動(dòng)為核心，教學(xué)內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照崗位職業(yè)能力建立課程體系，進(jìn)行課程開發(fā)。

3.按照現(xiàn)代職教特點(diǎn)，學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，建設(shè)能體現(xiàn)真實(shí)工作現(xiàn)場的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

4.建立“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體”教學(xué)模式，改革教育教學(xué)方法和手段。

5.建立以能力為中心、過程性考核貫穿的評價(jià)體系。按照現(xiàn)代職教理念要求，以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力及個(gè)人情感態(tài)度毅力等要素整合形成評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面評價(jià)考核學(xué)生。

以上這一切，都需要我們解放思想，創(chuàng)造性地構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，整合教育內(nèi)容，改革教學(xué)模式和評價(jià)模式，培養(yǎng)深受企業(yè)歡迎的技術(shù)技能型人才。

例如，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)在校企合作中不斷探索和實(shí)踐“教、學(xué)、做”的結(jié)合統(tǒng)一，沿著企業(yè)需求和學(xué)校發(fā)展兩條線，構(gòu)建出“雙線并行、寓學(xué)于工”人才培養(yǎng)模式；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)形成三年四階段“崗位引領(lǐng)，能力分段提升”人才培養(yǎng)模式等。人才培養(yǎng)模式制定為專業(yè)育人確立了綱領(lǐng)，在后示范建設(shè)中專業(yè)建設(shè)的改革與創(chuàng)新明確了自己的基礎(chǔ)和方向。

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校的建筑工程施工專業(yè)以往教學(xué)主要在教室上課，課堂以老師灌輸知識為主，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、行為習(xí)慣難以達(dá)到企業(yè)對職業(yè)崗位的要求，導(dǎo)致畢業(yè)生不能適應(yīng)首崗的工作要求。針對這些問題，學(xué)校通過校企合作，探索出“做、學(xué)、教”統(tǒng)一的“工地學(xué)?！苯虒W(xué)模式，將工地搬進(jìn)學(xué)校，把課堂搬到工地，做到教學(xué)場地與生產(chǎn)工地、教學(xué)項(xiàng)目與施工任務(wù)、指導(dǎo)教師與工地師傅、教學(xué)實(shí)施與施工過程有機(jī)銜接，徹底改變了以講授為主、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)施教學(xué)，以崗位需求引導(dǎo)教學(xué)、改革教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)，這是后示范建設(shè)必須堅(jiān)持的。

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校各專業(yè)重構(gòu)了以能力為核心、重過程性考核的多方位多層次學(xué)生評價(jià)體系。后示范建設(shè)中，評價(jià)考核需要進(jìn)一步研究和明確高權(quán)重要素，確立其合理性、可操作性。尤其是校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)技術(shù)人員如何依據(jù)工作崗位要求、學(xué)生表現(xiàn)來考核評價(jià)學(xué)生等是目前考核評價(jià)的薄弱環(huán)節(jié)。

做足與做好“七項(xiàng)建設(shè)任務(wù)”，示范校建設(shè)取得成功，穩(wěn)固基礎(chǔ)的改革與創(chuàng)新，是后示范建設(shè)可持續(xù)發(fā)展、跨越式發(fā)展的核心與關(guān)鍵。

二、后示范建設(shè)保障學(xué)校高質(zhì)量、高水平發(fā)展，關(guān)鍵在于整體提升教師隊(duì)伍師德與師能

師資隊(duì)伍是學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的源泉，后示范建設(shè)的根本工作是有計(jì)劃、有針對性地整體提高教師隊(duì)伍的師德與師能。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“育師”和“煉師”做法有借鑒意義。學(xué)校總目標(biāo)是打造“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)”的“鋼筋混凝土式”的教師隊(duì)伍。做法如下：

1.建設(shè)“六同”為內(nèi)涵的“鋼筋混凝土式”的教師隊(duì)伍。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校以“思想同心、目標(biāo)同向、工作同步、責(zé)任同負(fù)、風(fēng)險(xiǎn)同擔(dān)、利益同享”為教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵，深入開展師德建設(shè)工作。重視師德建設(shè)，深入開展師德教育活動(dòng)，以自覺履行我國《教師法》規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，積極開展師德教育宣傳活動(dòng)，以自己的言行舉止實(shí)踐與維護(hù)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)，宣傳師德建設(shè)先進(jìn)典型和事跡；交流師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感，教書育人的責(zé)任感、使命感和學(xué)校主人翁意識；落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，把教師個(gè)人的成長與學(xué)校的發(fā)展、學(xué)科的發(fā)展緊密結(jié)合起來，自覺地投入到教學(xué)和科研工作中去，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，愛校愛生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，以淵博學(xué)識和人格魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，形成“愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、奮勇爭先、開拓創(chuàng)新”的理工人精神。

2.開展“多元立體”培養(yǎng)與交流，拓寬職教視野，探索舉辦國際水準(zhǔn)的職業(yè)教育的路子。秉承“學(xué)習(xí)新（新加坡）美（美國）德（德國）、走進(jìn)北（北京）上（上海）廣（廣州）、借鑒新（新疆）山（山東）西（西藏）、建設(shè)新理工”的建設(shè)思路，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校對教師隊(duì)伍開展“多元立體”培養(yǎng)與交流。（1）走出國門，開闊視野。與國外大學(xué)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議并送培教師，探索國際合作辦學(xué)路子；校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到新加坡、美國、我國臺灣等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)學(xué)習(xí)交流，參與中國—東盟職業(yè)教育展等，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，拓寬教師的國際化視野，引導(dǎo)教師將全新的國際化的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際工作中。（2）高端引領(lǐng)，把先進(jìn)職教理念和經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)校門。邀請全國職教專家馬樹超、鄧澤民、戴士弘，清華教授張學(xué)政、趙之璋，聘請全國中職知名校長上海信息學(xué)校鄔憲偉教授來校講學(xué)，傳授職教理念，展望職教未來；聘請廣西教育專家鐘德衛(wèi)為學(xué)?？妥淌冢L期指導(dǎo)學(xué)校教師的教學(xué)教改、教育科研工作；聘請廣西職教專家、評估專家全程指導(dǎo)學(xué)校國家示范校建設(shè)和后示范建設(shè)工作，通過“名師”授課、講座、全程指導(dǎo)，以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。（3）與國內(nèi)一流學(xué)校交流、探索、分享，既能示范輻射，又能提升提高。作為全國中等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會(huì)廣西第一批成員單位，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校多次被邀主旨發(fā)言。新疆會(huì)議上，梁校長做“以主體需求者共贏為目標(biāo) 探索校企合作新模式”主旨發(fā)言；大連會(huì)議上，莫副校長以“創(chuàng)新校園文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校大發(fā)展”與會(huì)交流，與全國200多所第一批國家示范建設(shè)學(xué)校共同切磋；參加“南方十校聯(lián)盟”，與聯(lián)盟成員一起，交流經(jīng)驗(yàn)，分享成果。

3.用現(xiàn)代職教要求，重塑“理工現(xiàn)代職教人”，鍛造“師能”。（1）構(gòu)建師資隊(duì)伍“5336”建設(shè)體系。學(xué)校以教師培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以引進(jìn)人才為手段，以競爭和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)為動(dòng)力，以教師績效評價(jià)體系為保障構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)體系，通過“培養(yǎng)、引入、競爭、激勵(lì)、評價(jià)”5種手段，實(shí)施3種方式培養(yǎng)四支隊(duì)伍，3個(gè)原則引進(jìn)“三高”人才，6大項(xiàng)目深化競爭機(jī)制，全方位評價(jià)教師業(yè)績。打造一支結(jié)構(gòu)合理、富有敬業(yè)精神和改革創(chuàng)新意識、適應(yīng)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)要求的具有“理工人精神”及國際視野的“鋼筋混凝土式”教師隊(duì)伍。（2）人人掌握現(xiàn)代職教手段，落實(shí)再造以“師能”為核心的“理工現(xiàn)代職教人”。為深化教學(xué)改革，學(xué)校做到“人人參與、人人過關(guān)、人人提高”，推進(jìn)課程建設(shè)。長期堅(jiān)持舉辦說課和上示范課活動(dòng)，每個(gè)專業(yè)的每門課程必須按現(xiàn)代職教理念進(jìn)行教改，每位教師必須對所上的每門課程按教改要求進(jìn)行說課。把課程定位、教學(xué)內(nèi)容重新整合與設(shè)計(jì)，確立教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段，改革課程教學(xué)評價(jià)，提煉課程特色等。說課和上示范課活動(dòng)提升了全體教師對中職教育新理念和新知識的學(xué)習(xí)能力，提升了對行動(dòng)導(dǎo)向課程開發(fā)能力，提升了一體化教學(xué)能力和實(shí)踐能力。

示范校建設(shè)，使廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校走上質(zhì)量發(fā)展、效益發(fā)展、品牌發(fā)展的道路；后示范建設(shè)的主要任務(wù)就是如何在實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)展”的道路上取得新的業(yè)績。

三、構(gòu)建后示范建設(shè)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)好學(xué)?！叭齻€(gè)發(fā)展”，為職教事業(yè)蓬勃發(fā)展再注活力

實(shí)現(xiàn)了國家示范校建設(shè)目標(biāo)，后示范建設(shè)需要新的目標(biāo)引領(lǐng)，結(jié)合國家加快發(fā)展建設(shè)現(xiàn)代職教體系的形勢要求，順應(yīng)職教發(fā)展潮流，學(xué)校確立建設(shè)“千里挑一”學(xué)校，培養(yǎng)“萬里挑一”學(xué)生的宏偉目標(biāo)。

1.建設(shè)大師工作室，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造，在職業(yè)教育、職業(yè)實(shí)訓(xùn)、校企合作方面，推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展與提升。職業(yè)教育大發(fā)展，職業(yè)教育服務(wù)能力大提升，職業(yè)教育吸引力大增強(qiáng)，呼喚學(xué)校第一線的職業(yè)教育大師。學(xué)校的大師魅力工程——“專業(yè)大師工作室”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校通過“筑巢引鳳”、“選拔鍛造”建設(shè)大師團(tuán)隊(duì)，依托學(xué)校重點(diǎn)支持的專業(yè)工作室，利用學(xué)校教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺，在職業(yè)教育教學(xué)研究的前沿性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性方面有所作為；在校企合作、產(chǎn)教融合的“五個(gè)對接”中，做出自己特色的品牌成果。依靠大師建設(shè)團(tuán)隊(duì)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、鍛煉團(tuán)隊(duì)、打造團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步深化完善師范校“七大任務(wù)”的內(nèi)涵建設(shè)，保障、提升教育質(zhì)量，充分發(fā)揮職業(yè)教育的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等作用。

2.進(jìn)一步完善“理工學(xué)校學(xué)院模式”的中等與高等職業(yè)教育彼此銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。探索實(shí)踐中職、高職銜接辦學(xué)，構(gòu)建“理工學(xué)校學(xué)院模式”現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)吸引力。用好學(xué)校舉辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢，積極探索中高職教育在人才培養(yǎng)、課程體系及教學(xué)內(nèi)容等方面的銜接，搭建了寬闊通暢的廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校與廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院銜接的中高職“立交橋”。目前，學(xué)校與廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、汽車檢測與維修、電子商務(wù)、物流管理等十多個(gè)專業(yè)均在實(shí)施中高職銜接的教育教學(xué)工作，提高了教育教學(xué)的效益。2012年從中職學(xué)校升入學(xué)院的學(xué)生有1078人；2013年報(bào)名升學(xué)的學(xué)生達(dá)1348人，全校對口升學(xué)學(xué)生的比例達(dá)33.9%，為中職學(xué)生及家庭實(shí)現(xiàn)了“大學(xué)夢”。

探索無止境。高職?？平逃礁呗毐究平逃?，國內(nèi)職業(yè)教育到國外職業(yè)教育，我們正在爭取有所作為。

3.打造精品課程，建設(shè)品牌專業(yè)，夯實(shí)育人基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)校吸引力，辦好人民滿意的職業(yè)教育?！稗k人民滿意的職業(yè)教育”是我們矢志不渝追求的目標(biāo)。為了落實(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)品牌專業(yè)，打造精品課程，是重要的手段。品牌專業(yè)的建設(shè)和精品課程建設(shè)，不僅要與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、生產(chǎn)崗位對接，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程對接，還要做出專業(yè)與課程的前瞻性、規(guī)范性和獨(dú)特性。專業(yè)大師、專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師是做好品牌專業(yè)、精品課程的核心關(guān)鍵人物；“走出去”、“請進(jìn)來”和“鉆進(jìn)去”是我們做出品牌專業(yè)、精品課程的途徑。用品牌專業(yè)、精品課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！捌放朴恕?、“精品育人”是學(xué)校后示范發(fā)展的戰(zhàn)略，使社會(huì)滿意、家長滿意、學(xué)生滿意，進(jìn)一步增加學(xué)校職業(yè)教育的吸引力和影響力。

4.學(xué)校如何在質(zhì)量發(fā)展、效益發(fā)展、品牌發(fā)展的道路取得更大的成就，還有系列問題留給我們思考。（1）進(jìn)一步更新觀念，用現(xiàn)代職教理念指導(dǎo)深化教育教學(xué)改革，使理念落地生根，武裝頭腦，化為行動(dòng)。（2）繼續(xù)深化示范校建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作、教育教學(xué)改革，釋放職教活力，讓學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)受益。（3）進(jìn)一步優(yōu)化提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校名師培養(yǎng)和特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高“雙師”率，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。（4）大力推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化建設(shè)水平，發(fā)揮骨干、引領(lǐng)、示范、輻射作用，貢獻(xiàn)、服務(wù)于職業(yè)教育事業(yè)。（5）進(jìn)一步完善學(xué)校特色管理，在管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)施精細(xì)化管理，降低管理成本，提高管理效益。（6）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀提升學(xué)校的文化品位，打造校園文化品牌、學(xué)校文化名片，開創(chuàng)學(xué)?！傲⒌聵淙恕毙職庀?。

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[2]李如嵐.基于“33623”方略 構(gòu)建中職教師隊(duì)伍建設(shè)體系的思考 [J].廣西教育（B版），2014（2）

【作者簡介】李如嵐，高級講師，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)?？圃u處處長，示范校建設(shè)辦公室副主任，研究方向：教育教學(xué)管理；劉良軍，高級講師，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長，示范校建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，研究方向：教育教學(xué)管理。

（責(zé)編 江月陽）