中職學(xué)校服裝專業(yè)班級有效管理的策略

【摘 要】中職學(xué)校服裝專業(yè)主要培養(yǎng)服裝車工、服裝制版、服裝飾物制作及服裝生產(chǎn)管理等企業(yè)一線技能型人才。如何更有效引導(dǎo)、管理好一個清一色中職女生的班級是值得探究的課題。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 服裝專業(yè) 班級管理 策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06B-0056-02

班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是直接反映學(xué)校管理水平和辦學(xué)層次的體現(xiàn)。作為班級管理的直接責(zé)任人——班主任承擔著這項繁瑣且具有挑戰(zhàn)性的工作，而中職學(xué)校服裝專業(yè)班級的班主任更是具有挑戰(zhàn)性。因為面對的是清一色正值十六七歲且活潑開朗的花季少女，她們每個人具有不同的個性，或敏感，或自傲，以及易受挫和不成熟等心理狀態(tài)。探索出有班級特色的有效管理策略，是值得探究的課題。

一、總體規(guī)劃，形成深刻“首因效應(yīng)”

班主任作為一個班級的“導(dǎo)演”，在接手一個新的班級時自己就要明確形成班級的管理思路。

（一）時間界點：現(xiàn)階段要做好的；下一步要做好的；一年內(nèi)要做好的等。這些時間界點及主要達到目標可以通過表格的形式一一列出并利用廣告版面打印出來張貼在教室后面墻上，這樣就能讓學(xué)生一目了然，而且能夠時時刻刻對照學(xué)生的日常表現(xiàn)和班級的目標是否接近，無形中起到對學(xué)生監(jiān)督和鞭策的作用。

（二）目標界點：引導(dǎo)學(xué)生重新認識自我，樹立信心；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。首先，要做好班級開學(xué)第一課。按照大多數(shù)人的經(jīng)驗，一是讓學(xué)生一一的進行自我介紹，以便學(xué)生盡快的相互認識；二是班主任對學(xué)校總體和學(xué)生自己所選擇的專業(yè)介紹，讓學(xué)生對學(xué)校和對自己所學(xué)專業(yè)的有所認識，激發(fā)學(xué)生憧憬著自己今后的學(xué)習(xí)生活和美好就業(yè)前景。筆者認為，開學(xué)第一課可以利用活動的形式，這樣在活動、游戲中讓學(xué)生相互認識，感受到不一樣的中職課堂。使得學(xué)生對同學(xué)、班主任以及學(xué)校形成良好的“首因效應(yīng)”，這對學(xué)生重新認識自我，樹立信心起到至關(guān)重要的作用。同時班主任也能在活動中了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生各異的性格和不同的特長，為今后的班委成立收集第一手材料。通過活動也能展示班主任的不一樣的才能和魅力，增強班級學(xué)生對班主任的信任和敬仰。使得學(xué)生對班級在今后的學(xué)習(xí)中有更多的樂趣和成就充滿著期待的心理。

二、巧用心理效應(yīng)，營造和諧班級

（一）名字效應(yīng)：名字是一個人與他人在社會交往時的“全權(quán)代表”。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個人的名字對于擁有這個名字的人來說，是最甜美、最富有感情的聲音。如果班主任能在很短的時間內(nèi)記住學(xué)生的名字并響亮地叫出她的名字，甚至能叫上她的小名，會讓學(xué)生覺得班主任那么快就注意到她，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點。這相比有些女同學(xué)在初中階段除了受批評時才挨點到自己的名字，平時很少聽到自己的名字從班主任嘴中冒出來，讓她心里覺得很欣慰和溫暖，自然而然地對班主任產(chǎn)生親切感，也讓她感覺到中職學(xué)校不一樣的班主任風(fēng)格。

（二）角色期待效應(yīng)：社會心理學(xué)認為，每個人都在社會生活中擔任著一定的角色，與他人發(fā)生社會互動，并由此參與社會生活。“角色期待”是每一個角色在人們心目中形成的、確定的行為模式，亦即社會、團體、他人對這一角色如何待人處事所形成的看法、期望和要求。服裝專業(yè)的女生相當一部分是來自家庭的嬌嬌女，責(zé)任心不強，只想獲取很多卻不愿付出更多。因此，作為班主任要有足夠的耐心，對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的期待值。給這些女孩子充足的時間和足夠的空間，循序漸進地引導(dǎo)和糾正她們的缺點，促使她們每個人都在不斷地進步。

（三）評價增益效應(yīng)：班主任對學(xué)生的思想意識、行為表現(xiàn)給予滿懷期望和熱情的鼓勵、評價，從而使學(xué)生明是非、懂美丑、知榮辱，提高道德認識，激發(fā)上進的積極性；同時，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時的、恰當?shù)脑u價，還能幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。教育心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱之為“評價增益效應(yīng)”。中職學(xué)生在初中階段恰恰缺乏這種及時的“評價增益效應(yīng)”，她們無法從老師和家長那里得到客觀的評價，導(dǎo)致她們當中有些人的思想和行為出現(xiàn)了偏離，被老師判定為“問題學(xué)生”或“差生”。

（四）良藥爽口效應(yīng)：良藥爽口效應(yīng)也叫“忠言悅耳效應(yīng)”，這是從一句名言得來的社會心理現(xiàn)象。過去人們常說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，而現(xiàn)在隨著醫(yī)藥科技的進步，人們在藥丸外面裹上一層糖衣，就變得甘甜可口了。同樣，那些勸人思過從善的忠言，特別是那些“觸及靈魂”的批評話，也可以說得適人、適情、適度，調(diào)動聽者的興趣，也會變得順耳、悅耳的。女孩通常有很強的自尊心和羞辱感。如果教師還是不斷地一味“壓”和“批”，結(jié)果會是越來越“反”，班級會越來越“亂”。因此，教師應(yīng)該站在社會和中職學(xué)校培養(yǎng)目標的層面，多給與學(xué)生表揚和肯定，少施與簡單、粗暴的批評。

三、以身作則，渲染濃厚班級榮譽感

在思想上，班主任應(yīng)樹立強烈的班級集體榮譽感，在行動上，也要實實在在為爭取班級榮譽付出自己的行動。當學(xué)生看到班主任一次次為班級的榮譽而親力親為，甚至有時為了班級的榮譽不計個人得失時，她們也會慢慢把自己融入到班級中，漸漸地也為班級榮譽而努力。當班級得到的榮譽越來越多時，她們的成就感就會越來越大，集體榮譽感就會越來越強，班級的所有事情也就進入了良性循環(huán)。

每個人都喜歡別人欣賞自己，尤其是女孩都更希望得到別人的欣賞和夸獎。所以，作為服裝班的班主任要抓住女生的這個特點，適時給予每個學(xué)生更多的欣賞和夸獎。如：老師說我們班同學(xué)有禮貌；這節(jié)課老師表揚哪個同學(xué)；這個老師認為某某同學(xué)學(xué)這門課程很有靈性；我們班很好，老師們搶著上我們班的課呢；看看技能比賽，哪個班有我們班獎狀多？因為我們班優(yōu)秀，我們學(xué)校老師有什么工作，都喜歡找我們班同學(xué)呢等。久而久之會使學(xué)生感覺到班主任時刻在關(guān)注自己，學(xué)生自我成就感也越來越強烈，學(xué)習(xí)、生活各方面也就越來越愿意付出。

四、利用“動車原理”，喚醒每個學(xué)生

中職學(xué)校大多數(shù)班級的凝集力和榮譽感不是很理想。原因是學(xué)生“慣性”造成。多數(shù)學(xué)生在初中時都曾得到班主任告誡“你只要不給班級添亂就行，不指望你能給班級出力”。慢慢地她們就抱著一種“事不關(guān)己，高高掛起”的心理，總是認為班級的事情理應(yīng)由班團干去完成，自己不是班團干理所當然不用為班級的事操心。這時要給學(xué)生灌輸現(xiàn)代的“動車原理”，即要讓班級這列車跑得更快、更穩(wěn)，就必須每個成員都要同心協(xié)力、步調(diào)一致的朝一個方向跑；而不是以前所說的，要想火車跑得快全靠火車頭帶。僅僅依靠幾個班團干的付出和努力是不可能做好班級所有的工作，也很難成為一個優(yōu)秀的班級。班主任還要及時糾正她們的想法，讓她們明白：中職學(xué)校關(guān)注和培養(yǎng)的是每個學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能素養(yǎng)，而不再是初中之前的考試能力和成績的高低；中職學(xué)校沒有“優(yōu)等生”，更沒有“差生”之分。平時要求每個學(xué)生考慮的是如何培養(yǎng)自己組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還有培養(yǎng)自己關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。為自己今后的就業(yè)積累良好條件。

只要我們充分尊重每個學(xué)生的個性，肯定每個學(xué)生的靈性，營造一個寬松、活潑、嚴謹?shù)陌嗉壄h(huán)境，就會促成一個個優(yōu)秀的女生，最終形成一個優(yōu)秀的班級。

【參考文獻】

[1] 孫鴻斌.班主任應(yīng)掌握的八種心理效應(yīng).《班主任》，2005（09）

【作者簡介】唐秀恒，男，橫縣人，橫縣職業(yè)教育中心教師。

（責(zé)編 羅汝君）