轉(zhuǎn)化學(xué)困生的五個(gè)策略

【摘 要】學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，直接關(guān)系一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)。班主任要把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題作為一線教師教育教學(xué)中的重中之重，文中從學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)、關(guān)鍵、動(dòng)力源泉、有機(jī)養(yǎng)分、催化劑五個(gè)方面論述轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06B-0058-02

著名教育家陶行知先生告訴我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”針對(duì)學(xué)困生，作為班主任，首先，要尊重學(xué)困生的人格，重視學(xué)困生，用我們的博大師愛、耐心和細(xì)心對(duì)待他們，給予他們學(xué)習(xí)的信心和力量，讓學(xué)困生感受到被愛，被尊重，被關(guān)心，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)中的重重困難，逐步向優(yōu)秀邁進(jìn)。其次，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中要重視個(gè)體的差異及特殊性，特殊個(gè)體要用特殊的方式。再次，要清楚地認(rèn)識(shí)到高中學(xué)生的心理和生理特征，及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理和生理進(jìn)行教育。只有這樣，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作才能取得良好的效果，教育教學(xué)工作才能有顯著的成效，才能不斷落實(shí)新課標(biāo)目標(biāo)。可從以下幾點(diǎn)入手，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、尊重與平等是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑

和所有人一樣表現(xiàn)不好的學(xué)生其實(shí)最怕老師和同學(xué)評(píng)價(jià)自己“差”，所以班主任教師必須用包容的心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，懷揣一顆平等的心尊重學(xué)困生的人格，保護(hù)他們的自尊心。一般來(lái)說，老師和同學(xué)平時(shí)很少關(guān)注學(xué)困生，他們也感受不到被尊重和被重視。其實(shí)這些孩子很希望得到別人的關(guān)注和關(guān)心，所以班主任應(yīng)該比較多地關(guān)注學(xué)困生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能夠表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功，感受快樂，感受重視，感受尊重，得到發(fā)展，增強(qiáng)信心。讓他們完全地融入班集體中，感受到自己跟其他同學(xué)一樣，都得到老師同樣的重視、關(guān)心和愛護(hù)。在此基礎(chǔ)上，跟他們一起進(jìn)一步對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中存在的問題進(jìn)行剖析，找準(zhǔn)突破口，從根本上各個(gè)擊破，這樣就可以逐步轉(zhuǎn)化，讓他們找回自己，獲得信心和勇氣，催化自己不斷進(jìn)步，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生要以愛心為基礎(chǔ)

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”作為班主任老師我們要給予學(xué)生博大的愛，要像愛自己的孩子一樣愛護(hù)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生這個(gè)比較特殊的群體，例如對(duì)單親家庭的孩子，我們要用自己的愛去彌補(bǔ)孩子空缺的愛。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫他們解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。在生活中充當(dāng)學(xué)生的益友，用愛心開啟學(xué)生的心靈之門。緊緊抓住高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解各個(gè)學(xué)困生的具體情況，包括他們的興趣、愛好、不良嗜好、壞的習(xí)慣，以及在這個(gè)年齡階段他們對(duì)異性交往的認(rèn)識(shí)和與父母的關(guān)系，然后從他們自身特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如，要注意去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，幫他們樹立信心。對(duì)他們的缺點(diǎn)要循循善誘，使他們從內(nèi)心深處意識(shí)到自己的不足，并努力地去改正。還要教會(huì)學(xué)生要用感恩的心回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，而不是在這個(gè)特殊的叛逆期用自己的莽撞與無(wú)知給父母造成麻煩甚至傷害。對(duì)于和異性同學(xué)的交往問題，要和學(xué)生推心置腹地交流，幫學(xué)生分析情況，幫助他們樹立正確的態(tài)度，讓他們充分認(rèn)識(shí)到其中的利弊。在轉(zhuǎn)化過程中，我們?nèi)裟苡脨廴ジ兄透谢瘜W(xué)困生，將會(huì)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵是耐心

學(xué)困生一般情況下學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在學(xué)習(xí)中存在各種問題，比如不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，有時(shí)還會(huì)頂撞老師，擾亂課堂秩序，等等。在生活中也存在某些缺點(diǎn)，比如思想渙散，集體意識(shí)淡薄，不關(guān)心同學(xué)和身邊的事，自己沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不注重生活的細(xì)節(jié)，在生活中放任自流，一切隨自己的心情。在教育過程中，面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任老師不應(yīng)該一味地指責(zé)和批評(píng)，也不應(yīng)該不聞不問，從內(nèi)心深處放棄他們。而是要有十足的耐心，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生生活中存在的不良問題進(jìn)行改正，規(guī)范自己的日常行為。在此基礎(chǔ)上從后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活中找出閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，讓他們從中找到自信心，相信自己不比別人差。然后再找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的漏洞，利用課余時(shí)間查漏補(bǔ)缺，對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中要多關(guān)注這些學(xué)生，讓他們回答能夠回答的問題，并多給予表?yè)P(yáng)，肯定他們的每一次成績(jī)，哪怕是小小的進(jìn)步。慢慢地讓學(xué)生在被肯定的過程中，感受到老師的關(guān)注和愛，感受到進(jìn)步給他們所帶來(lái)的愉悅，逐步自發(fā)地改正自己在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，逐步向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。

四、讓學(xué)困生樹立信心是使其進(jìn)步的動(dòng)力源泉

對(duì)于每一個(gè)學(xué)困生來(lái)說，和優(yōu)等生一樣，他們渴望成功，渴望被人關(guān)注和肯定，也渴望進(jìn)步和展示自己的才能……所以作為和學(xué)生關(guān)系最密切的班主任老師，需用適當(dāng)?shù)姆椒ǎe極主動(dòng)地與他們進(jìn)行交流，像跟朋友一樣和他們談心。從交流與交往中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并從他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)中啟發(fā)他們，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，讓他們看到比別人強(qiáng)的部分，從而樹立他們學(xué)習(xí)的信心。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。” 班主任要作為學(xué)生的良師益友，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，給予他們表?yè)P(yáng)和贊美。不斷地幫助學(xué)困生，給學(xué)困生足夠的空間來(lái)展示自己。比如讓他們多參加有利于集體，有利于社會(huì)的活動(dòng)，并在此過程中肯定自己。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真指導(dǎo)，傳授給他們好的學(xué)習(xí)方法，先從簡(jiǎn)單問題入手，讓學(xué)困生獨(dú)立完成，讓他們從解決問題的過程中感受到自我能力，樹立其在學(xué)習(xí)方面的信心。久而久之每一個(gè)學(xué)困生都會(huì)有所改變。

五、足夠的細(xì)心是學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有機(jī)養(yǎng)分

“學(xué)習(xí)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”。班主任教師和學(xué)生相處時(shí)間最多，要關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)變化，注意細(xì)節(jié)，做一個(gè)明眼人。對(duì)學(xué)生的大事小事都要看在眼里，明在心里，特別是學(xué)困生的一切行為，要盡可能地讓它在你的掌握之中。任何人都有自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也有他們自身的不足，各方面表現(xiàn)差的學(xué)生也會(huì)有很多的優(yōu)點(diǎn)。要細(xì)心觀察，留心審視，從細(xì)節(jié)入手，利用有利條件，化不利為有利。讓學(xué)生在無(wú)形中深刻地認(rèn)識(shí)自身的不足，并及時(shí)自發(fā)地改正。在學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)過程中，不吝嗇我們的贊美、鼓勵(lì)，收起對(duì)學(xué)困生的謾罵、指責(zé)和不滿，用我們足夠的細(xì)心為他們的進(jìn)步鋪路，用我們的細(xì)心作為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有機(jī)養(yǎng)分，用我們細(xì)致入微的關(guān)懷給他們傳遞正能量，讓他們一步一個(gè)腳印地邁向成功之路。

總之，要把學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要班主任老師，任課老師和學(xué)生、家長(zhǎng)長(zhǎng)期共同努力。老師、家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變思想，用新課改理念面向?qū)W困生，因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)困生的個(gè)體特征進(jìn)行特殊化、優(yōu)質(zhì)化教育，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的孩子進(jìn)步，走向成功。

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（責(zé)編 羅汝君）