高中歷史作業的設計探究

【摘 要】高中歷史作業對實現學科教育教學目標有著重要意義，應當堅持教育性原則、民主性和開放性原則對其進行優化設計，在生生合作、師生合作的實踐探究中，突出教學重點，不局限于書面作業的形式，幫助學生健康成長。

【關鍵詞】高中歷史 作業 設計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06B-0065-01

布置作業是歷史學科教學過程中必不可少的環節。高中歷史作業設計應當堅持教育性原則，幫助他們掌握一定的歷史知識，形成歷史意識，學會尊重歷史，弘揚愛國主義精神，增強歷史使命感。同時應當堅持民主性原則，適當吸收學生參與作業設計。此外，還應當堅持開放性原則，以開拓學生的視野，激發學生的思維活力，幫助他們形成良好的歷史體驗，乃至以飽滿的精神和滿腔熱情投入當下的社會實踐。

一、基于教學重點，增強作業的教育性

設計高中歷史作業必須緊緊圍繞學科教學任務，不能脫離相關教學重點。一是不能脫離知識的重點；二是不能脫離情感和價值觀方面的重點，包括愛國主義情感、民族文化傳統、世界意識、積極進取的人生態度、健全的人格等，都是設計作業時關注的焦點。例如，1.對鴉片戰爭相關章節的作業可作如下設計：（1）設計5道選擇題，對鴉片戰爭背景、起因、過程、影響等基本知識點進行考查；（2）設計1道簡答題，題目是“英軍兵臨城下，清政府選擇談判議和，而國與國談判，以不損害國家主權、尊嚴為要。請你以清政府談判人的角色擬定談判提綱。字數不超過500字。”2.抗日戰爭相關章節的作業可作如下設計：（1）設計10道填空題，對抗日戰爭的基礎知識進行考查；（2）設計1道實踐題，題目是“請利用網絡，收集50張關于抗日戰爭的圖片，并做成PPT在班上展示”；（3）設計1道探究題，題目是“請就這50張圖片中的任何一張寫一段話，談談你對全民抗戰的認識”。以上作業設計，既突出了題目的知識性，又兼顧激發學生愛國主義情感。

二、基于合作，增強作業設計的民主性

合作學習在學界和教育實踐中已經得到公認，是高中學習的重要方式。增強作業設計的民主性，優化高中歷史作業設計，主要體現如下：

（一）要促進學生之間的合作。包括不同學習基礎的學生的合作、不同性別的學生的合作、不同家庭教育背景的學生的合作，甚至還可以包括不同年級的學生之間的合作。這樣可以使作業更切合學生的知識實際、學習實際和考試實際。但是，學生之間的合作設計作業，應當在教師的指導下進行，主要是方向性、原則性的指導，而不應顛倒了師生的位置。以20世紀20年代資本主義世界經濟危機及相關內容的作業設計為例：設計1道探究題，題目可以翻譯一則反映經濟危機的新聞，顯然，這對英語基礎薄弱的同學是個極大的挑戰。這就需要在小組合作的基礎上，指導英語基礎較好的學生利用互聯網收集相關新聞，并進行翻譯，同時，指導英語基礎較好的學生幫助英語基礎薄弱的學生促進外語的學習。而在期中、期末復習中，則可以指導高年級學生設計有針對性的題目對學生學業進行考查。

（二）要促進教師和學生之間的合作。包括教師與學習基礎較好的學生的合作、教師與學習基礎較差的學生的合作、教師與不同性別的學生的合作等。以羅斯福新政這一知識點為例，相關作業可如此設計：引導歷史、政治課程學習基礎較好的學生，參與相關作業的設計，題目可以是“請在認真閱讀羅斯福新政相關內容和宏觀調控知識的基礎上，比較羅斯福新政與社會主義條件下的宏觀調控”。通過師生合作，可以使作業的重點更加突出、指向更加明確，也可以使師生關系得到調節。

三、基于實踐，增強作業的開放性

高中歷史作業的開放性更易激發學生的學習興趣與探究興趣，使他們的歷史意識、分析問題和解決問題的能力、表達能力等得到更好的培養。1.要設計實踐類題目，包括歷史故事的講述、歷史圖片的收集與展示、歷史場景的還原，也包括對歷史文化遺跡的參觀、對相關人物比如歷史事件的親歷者的訪談。以新中國初期的外交相關內容的作業設計為例，可以引導學生收集外交的相關圖片，并組織學生進行戶外展示。同時，為了幫助學生更好地把握新中國的外交，還可以引導學生收集清朝末年、北洋政府時期、國民政府時期的外交圖片，一并進行戶外展示，以突顯新中國的外交成就。2.要立足現實、關注現實，把學生引向現實社會，讓他們在感知現實的過程中對比歷史與現實，感知現實的變化，以加深對歷史的理解。以民主政治建設的曲折發展相關內容的作業設計為例，可以對“文化大革命”親歷者進行訪談，同時對村民自治、民主選舉的親歷者進行訪談，以幫助學生把握中國民主政治建設的成就。如果條件允許，還可以組織學生到村民自治、民主選舉現場進行親身體驗，以提高對社會主義民主政治的認識與理解。3.高中歷史作業不應局限于常規試題的形式，而應在此基礎上增加調查報告、讀書心得、演講、表演等形式。通過完成這些形式的作業，學生的各種能力都將得到不同程度的鍛煉，對完成教學任務、實現教學目標有著不可忽視的促進作用。

（責編 羅汝君）