中職語文教學(xué)進(jìn)行專業(yè)滲透的方法

【摘 要】闡述中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，分析中職語文教學(xué)和專業(yè)的關(guān)系，提出中職語文教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的專業(yè)放在首位，從專業(yè)角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多個方面對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)滲透，全面提高中職學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學(xué) 專業(yè)滲透 方法

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06B-0096-02

中職教育的特點(diǎn)決定了語文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，其他各類學(xué)科必須建立在語文學(xué)科的基礎(chǔ)上。而語文教學(xué)過程中往往又會有些枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。因此，中職語文應(yīng)利用學(xué)生的專業(yè)興趣，對學(xué)生進(jìn)行針對性地輔導(dǎo)，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。本文分析中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，從多個方面探討語文教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)滲透的方法。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

在中職教育中，語文教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到其他文化課以及專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，這一學(xué)科也是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。成功的語文教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生了解更多的知識，而且對學(xué)生在專業(yè)技能上的學(xué)習(xí)也有一定的幫助，對學(xué)生將來的發(fā)展、工作有著深遠(yuǎn)的影響。但如今的中職語文教學(xué)無論是重視程度，還是學(xué)生的平均水平，和社會對中職學(xué)生的要求還有著相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

當(dāng)前對于中職語文教育，學(xué)校的重視程度不夠，教師使用的還是過去生硬的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)方法上并沒有太大的改變，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體作用并沒有得到充分的體現(xiàn)，語文教學(xué)質(zhì)量自然不高。還有一個問題就是很多語文教師對教材并沒有很好地研究，對于教材重難點(diǎn)的把握不準(zhǔn)確。由于教師缺乏對教材的了解，無法很好地駕馭課堂節(jié)奏，導(dǎo)致中職語文教學(xué)的效率較低。此外，中職學(xué)生對文化課也不重視。多數(shù)選擇就讀中職學(xué)校的學(xué)生大都是因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐耄雽W(xué)一技之長，所以在語文的學(xué)習(xí)上重視程度不夠，認(rèn)為中職學(xué)校最重要的就是專業(yè)技能，而語文知識是讀書識字的課程，對未來就業(yè)發(fā)展影響不大，所以對其并不甚重視。

二、中職語文教學(xué)和專業(yè)的關(guān)系

語文學(xué)科是所有基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)課程，是我們的母語教育，是未來人和人之間溝通的基礎(chǔ)。語文教學(xué)所培養(yǎng)的包括學(xué)生的語言、寫字、作文等能力，在其他學(xué)科中都能用得上。語文教學(xué)所注重的在于教育學(xué)生理解表達(dá)內(nèi)容以及如何表達(dá)，而其他學(xué)科主要注重的是表達(dá)理解。學(xué)生想要了解其他學(xué)科所表達(dá)的內(nèi)容，就需要有一定的閱讀理解能力。理解能力是語文教學(xué)的核心，如果學(xué)生在語文教學(xué)中如果能夠充分了解每一段話所表達(dá)的含義，那么在其他課程的學(xué)習(xí)上就會事半功倍；反之，語文較差的同學(xué)，在其他課程的學(xué)習(xí)上或多或少也會遇到一些困難，甚至讓學(xué)生對課程產(chǎn)生抵觸情緒。

中職語文教學(xué)和普通中學(xué)的語文教學(xué)是有區(qū)別的。中職教育要求突出其職業(yè)性，主要是對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。由于中職教育的目的是為了向社會提供更多專業(yè)型人才，所以在語文教學(xué)時，要考慮到專業(yè)的問題，不同的專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)、男女比例、課時、學(xué)制等都不相同，所以不能實(shí)行一成不變的教學(xué)，要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行改變。

三、在中職語文教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)滲透的方法

（一）貫徹以學(xué)生為本，和學(xué)生專業(yè)相結(jié)合。中職語文教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的文化水平，達(dá)到國家崗位對專業(yè)人員的素質(zhì)要求。在課堂教學(xué)中要調(diào)動起學(xué)生的積極性，盡量將教材內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容結(jié)合，保證學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，真正做到學(xué)以致用。例如商旅類專業(yè)，就可以將交際口語、古詩詞、古代文學(xué)史等作為教學(xué)重點(diǎn)，由于和專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)時就能激發(fā)起學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量自然有所提高。在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，可以將課程分為兩部分：基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)。根據(jù)專業(yè)的不同，在專業(yè)教學(xué)上加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。例如寫作訓(xùn)練，根據(jù)專業(yè)的不同，分為企業(yè)文書、公務(wù)文書等，根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行針對性的練習(xí)。在日常的練習(xí)中，還要注重對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高，例如廣告專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在他們的想象力上著重培養(yǎng)，并嚴(yán)格要求其文字表達(dá)能力；會計專業(yè)的學(xué)生則要強(qiáng)調(diào)思維的邏輯性，在教學(xué)中要求其語句通順，表達(dá)準(zhǔn)確，言簡意賅。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)要求的不同，對學(xué)生相應(yīng)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）打破傳統(tǒng)式教學(xué)，開創(chuàng)多元化的語文教學(xué)體系。由于傳統(tǒng)教學(xué)的花費(fèi)精力大，教學(xué)效率低，因而要打破過去陳舊的教學(xué)體系，開創(chuàng)全新的、多元化的教學(xué)，將藝術(shù)、科學(xué)等和語文教學(xué)聯(lián)合在一起。首先，可以將生活和教學(xué)相結(jié)合，讓語文教學(xué)變成學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界的途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和鞏固語文知識的同時，將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行話劇編排，將學(xué)生分為編劇和演員兩組，讓編劇對臺詞進(jìn)行改編，可以讓演員們?nèi)プ隽x工體驗(yàn)生活，從而對教學(xué)內(nèi)容有更深的理解。其次，要將語文教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。在中職的語文教材中，有很多課文都涉及一定的專業(yè)知識，例如《洛陽詩韻》《清明上河圖》兩篇文章中既包含了建筑專業(yè)的知識，也有美術(shù)知識涉及其中；有旅游專業(yè)內(nèi)容的文章有《雨中登泰山》《長城遠(yuǎn)眺》等；《廉頗寧相如傳》《鄒忌諷齊王納諫》包含了公關(guān)方面的技巧。很多文章都和專業(yè)知識息息相關(guān)，教師在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘其中的專業(yè)關(guān)聯(lián)，能有效提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，教學(xué)效率自然提高。除了和專業(yè)知識的融合外，語文教學(xué)還要注意和其他學(xué)科的知識相聯(lián)，由于語文知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育體系中也一再強(qiáng)調(diào)要注意和其他學(xué)科的配合。例如在學(xué)習(xí)教材時，可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容制作FLASH動畫，學(xué)生想要完成作業(yè)的話，就必須從美術(shù)、計算機(jī)、音樂等各個方面進(jìn)行研究，這樣就在潛移默化中提高了學(xué)生在其他科目上的水平，豐富了中職語文教學(xué)方式。

（三）靈活運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力。在教學(xué)過程中，不要一成不變地按照教材內(nèi)容教學(xué)，這樣很容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。需要教師對教材靈活運(yùn)用，例如在《林黛玉進(jìn)賈府》這一課中，可以讓學(xué)生去觀看電視劇《紅樓夢》，讓學(xué)生在他們比較喜歡的環(huán)境中領(lǐng)略古典文學(xué)的底蘊(yùn)，和教材中的進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生的自主能動性。在這類古代文學(xué)中，還能讓學(xué)生收集一些有關(guān)的其他故事，讓學(xué)生在這些故事中領(lǐng)略沉淀的中華文化。在口語訓(xùn)練中，很多教材里的內(nèi)容和實(shí)際生活有很大出入，學(xué)生往往無法理解。所以在教材上可以進(jìn)行一些改良，將平時生活中能接觸到的作為教材內(nèi)容，用學(xué)生了解的生活場景、社會現(xiàn)象來進(jìn)行口語練習(xí)，拉近教材和學(xué)生間的距離，讓學(xué)生真正融入進(jìn)去，而不僅僅是表面上的“夸夸而談”。教學(xué)時可以用專業(yè)激活法來進(jìn)行教學(xué)，例如美術(shù)專業(yè)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材后，根據(jù)教材中文章的描寫進(jìn)行繪畫。這樣不僅可以提高學(xué)生對教材的熟悉度，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高專業(yè)技能，并能在過程中不斷提高學(xué)生的理解能力。專業(yè)技能往往是學(xué)生的興趣所在，將教學(xué)和興趣結(jié)合起來，是提高中職語文教學(xué)的重要步驟。

（四）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充編寫校本教材。中職語文的教學(xué)中，除了讓學(xué)生領(lǐng)略中外文學(xué)的魅力外，還需要學(xué)習(xí)一些和專業(yè)性課程聯(lián)系較強(qiáng)的語文知識。讓學(xué)生在鞏固專業(yè)技能知識的基礎(chǔ)上，對語文知識有更深入的了解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)可能在未來崗位上能夠接觸到的語文知識，這樣的教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受。在補(bǔ)充編寫校本教材時要注意幾個方面：第一，要注意和中職學(xué)校學(xué)生的能力相結(jié)合，校本教材的難度不宜過大，應(yīng)該將艱澀難懂的內(nèi)容簡化，讓學(xué)生將更多的精力放在和專業(yè)有關(guān)的語文內(nèi)容上；第二，保證和專業(yè)課的緊密聯(lián)系，和學(xué)生未來的崗位工作相結(jié)合，從專業(yè)角度提出一些實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中吸收語文知識；第三，可以將教材分為基礎(chǔ)部分和專業(yè)部分，基礎(chǔ)部分中的內(nèi)容可以把重點(diǎn)放在基本知識上，鞏固標(biāo)準(zhǔn)教材中所學(xué)的知識，并向?qū)I(yè)課程靠攏。專業(yè)部分中的內(nèi)容可以選擇學(xué)生崗位上的標(biāo)準(zhǔn)案例、情景模擬等，讓學(xué)生身臨其境地感受語文知識的魅力，在實(shí)踐中用語文知識解決崗位上的難題。校本教材中要將課程的連接作為主要攻克點(diǎn)，在鍛煉學(xué)生專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的崗位意識，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展提供精神指導(dǎo)。

鑒于中職教育的特殊性，語文教學(xué)往往并不受到學(xué)生和教師的重視，但其在潛移默化中對學(xué)生的影響卻是長遠(yuǎn)的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣、提高中職語文教學(xué)的效率，在教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)滲透是必然趨勢。教師應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活是否貼切，打破傳統(tǒng)式的教學(xué)，開創(chuàng)全新的、多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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（責(zé)編 江月陽）