中職語文教學進行專業滲透的方法

【摘 要】闡述中職語文教學的現狀，分析中職語文教學和專業的關系，提出中職語文教學應將學生的專業放在首位，從專業角度激發學生學習的興趣，多個方面對學生進行專業滲透，全面提高中職學生的綜合能力。

【關鍵詞】中職語文 教學 專業滲透 方法

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06B-0096-02

中職教育的特點決定了語文教學要強調專業性，需要對傳統的教學方法進行改進。語文學科是基礎學科，其他各類學科必須建立在語文學科的基礎上。而語文教學過程中往往又會有些枯燥，學生很難產生興趣。因此，中職語文應利用學生的專業興趣，對學生進行針對性地輔導，提高語文教學的質量。本文分析中職語文教學的現狀，從多個方面探討語文教學中進行專業滲透的方法。

一、中職語文教學現狀

在中職教育中，語文教學的質量直接關系到其他文化課以及專業課的教學質量，這一學科也是學生未來發展的基礎學科。成功的語文教學，不僅能夠幫助學生了解更多的知識，而且對學生在專業技能上的學習也有一定的幫助，對學生將來的發展、工作有著深遠的影響。但如今的中職語文教學無論是重視程度，還是學生的平均水平，和社會對中職學生的要求還有著相當的差距。

當前對于中職語文教育，學校的重視程度不夠，教師使用的還是過去生硬的教學模式，學生學習方法上并沒有太大的改變，新課標中強調的學生主體作用并沒有得到充分的體現，語文教學質量自然不高。還有一個問題就是很多語文教師對教材并沒有很好地研究，對于教材重難點的把握不準確。由于教師缺乏對教材的了解，無法很好地駕馭課堂節奏，導致中職語文教學的效率較低。此外，中職學生對文化課也不重視。多數選擇就讀中職學校的學生大都是因為中考成績不理想，想學一技之長，所以在語文的學習上重視程度不夠，認為中職學校最重要的就是專業技能，而語文知識是讀書識字的課程，對未來就業發展影響不大，所以對其并不甚重視。

二、中職語文教學和專業的關系

語文學科是所有基礎學科中的基礎課程，是我們的母語教育，是未來人和人之間溝通的基礎。語文教學所培養的包括學生的語言、寫字、作文等能力，在其他學科中都能用得上。語文教學所注重的在于教育學生理解表達內容以及如何表達，而其他學科主要注重的是表達理解。學生想要了解其他學科所表達的內容，就需要有一定的閱讀理解能力。理解能力是語文教學的核心，如果學生在語文教學中如果能夠充分了解每一段話所表達的含義，那么在其他課程的學習上就會事半功倍；反之，語文較差的同學，在其他課程的學習上或多或少也會遇到一些困難，甚至讓學生對課程產生抵觸情緒。

中職語文教學和普通中學的語文教學是有區別的。中職教育要求突出其職業性，主要是對學生的職業素養和職業能力進行培養。由于中職教育的目的是為了向社會提供更多專業型人才，所以在語文教學時，要考慮到專業的問題，不同的專業學生的素質、男女比例、課時、學制等都不相同，所以不能實行一成不變的教學，要根據專業的特點進行改變。

三、在中職語文教學中進行專業滲透的方法

（一）貫徹以學生為本，和學生專業相結合。中職語文教學的目的是為了提高學生的文化水平，達到國家崗位對專業人員的素質要求。在課堂教學中要調動起學生的積極性，盡量將教材內容和專業內容結合，保證學生能更好地理解教學內容，真正做到學以致用。例如商旅類專業，就可以將交際口語、古詩詞、古代文學史等作為教學重點，由于和專業有一定的關聯，在學習時就能激發起學生的興趣，教學質量自然有所提高。在教學中要注重基礎知識的培養，可以將課程分為兩部分：基礎教學和專業教學。根據專業的不同，在專業教學上加強對學生的培養。例如寫作訓練，根據專業的不同，分為企業文書、公務文書等，根據專業的不同進行針對性的練習。在日常的練習中，還要注重對學生專業素養的提高，例如廣告專業的學生應當在他們的想象力上著重培養，并嚴格要求其文字表達能力；會計專業的學生則要強調思維的邏輯性，在教學中要求其語句通順，表達準確，言簡意賅。在實際教學中，應該根據專業要求的不同，對學生相應的能力進行培養，為學生的未來發展打好基礎。

（二）打破傳統式教學，開創多元化的語文教學體系。由于傳統教學的花費精力大，教學效率低，因而要打破過去陳舊的教學體系，開創全新的、多元化的教學，將藝術、科學等和語文教學聯合在一起。首先，可以將生活和教學相結合，讓語文教學變成學生認識世界、了解世界的途徑，讓學生在學習和鞏固語文知識的同時，將知識運用到實際生活中。例如可以讓學生根據教學內容進行話劇編排，將學生分為編劇和演員兩組，讓編劇對臺詞進行改編，可以讓演員們去做義工體驗生活，從而對教學內容有更深的理解。其次，要將語文教學和學生的專業相結合。在中職的語文教材中，有很多課文都涉及一定的專業知識，例如《洛陽詩韻》《清明上河圖》兩篇文章中既包含了建筑專業的知識，也有美術知識涉及其中；有旅游專業內容的文章有《雨中登泰山》《長城遠眺》等；《廉頗寧相如傳》《鄒忌諷齊王納諫》包含了公關方面的技巧。很多文章都和專業知識息息相關，教師在教學時引導學生發掘其中的專業關聯，能有效提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，教學效率自然提高。除了和專業知識的融合外，語文教學還要注意和其他學科的知識相聯，由于語文知識是學生學習的基礎學科，在教育體系中也一再強調要注意和其他學科的配合。例如在學習教材時，可以讓學生根據教材內容制作FLASH動畫，學生想要完成作業的話，就必須從美術、計算機、音樂等各個方面進行研究，這樣就在潛移默化中提高了學生在其他科目上的水平，豐富了中職語文教學方式。

（三）靈活運用教材，激發學生學習興趣，提高學生綜合能力。在教學過程中，不要一成不變地按照教材內容教學，這樣很容易讓學生對學習失去興趣。需要教師對教材靈活運用，例如在《林黛玉進賈府》這一課中，可以讓學生去觀看電視劇《紅樓夢》，讓學生在他們比較喜歡的環境中領略古典文學的底蘊，和教材中的進行對比，激發學生的自主能動性。在這類古代文學中，還能讓學生收集一些有關的其他故事，讓學生在這些故事中領略沉淀的中華文化。在口語訓練中，很多教材里的內容和實際生活有很大出入，學生往往無法理解。所以在教材上可以進行一些改良，將平時生活中能接觸到的作為教材內容，用學生了解的生活場景、社會現象來進行口語練習，拉近教材和學生間的距離，讓學生真正融入進去，而不僅僅是表面上的“夸夸而談”。教學時可以用專業激活法來進行教學，例如美術專業可以讓學生學習教材后，根據教材中文章的描寫進行繪畫。這樣不僅可以提高學生對教材的熟悉度，還能讓學生在學習中提高專業技能，并能在過程中不斷提高學生的理解能力。專業技能往往是學生的興趣所在，將教學和興趣結合起來，是提高中職語文教學的重要步驟。

（四）根據專業特點，補充編寫校本教材。中職語文的教學中，除了讓學生領略中外文學的魅力外，還需要學習一些和專業性課程聯系較強的語文知識。讓學生在鞏固專業技能知識的基礎上，對語文知識有更深入的了解。讓學生學習可能在未來崗位上能夠接觸到的語文知識，這樣的教學方式更容易被學生接受。在補充編寫校本教材時要注意幾個方面：第一，要注意和中職學校學生的能力相結合，校本教材的難度不宜過大，應該將艱澀難懂的內容簡化，讓學生將更多的精力放在和專業有關的語文內容上；第二，保證和專業課的緊密聯系，和學生未來的崗位工作相結合，從專業角度提出一些實際問題，讓學生在解決問題的過程中吸收語文知識；第三，可以將教材分為基礎部分和專業部分，基礎部分中的內容可以把重點放在基本知識上，鞏固標準教材中所學的知識，并向專業課程靠攏。專業部分中的內容可以選擇學生崗位上的標準案例、情景模擬等，讓學生身臨其境地感受語文知識的魅力，在實踐中用語文知識解決崗位上的難題。校本教材中要將課程的連接作為主要攻克點，在鍛煉學生專業水平的基礎上，提高學生的崗位意識，增強學生的職業素養，為未來的發展提供精神指導。

鑒于中職教育的特殊性，語文教學往往并不受到學生和教師的重視，但其在潛移默化中對學生的影響卻是長遠的。為了激發學生的興趣、提高中職語文教學的效率，在教學中進行專業滲透是必然趨勢。教師應該注意教學內容與學生的生活是否貼切，打破傳統式的教學，開創全新的、多元化的教學模式，激發學生的興趣，提高學生的整體素質。

【參考文獻】

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[3]奚安路. 新課標下的中職語文問題教學淺探[D].上海：上海師范大學，2014

（責編 江月陽）