英語報(bào)刊閱讀

【摘 要】闡述英語報(bào)刊的優(yōu)勢，探討英語報(bào)刊閱讀的方法。

【關(guān)鍵詞】英語報(bào)刊閱讀 高中生 英語

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06B-0102-02

欽州市靈山縣靈山中學(xué)學(xué)生英語水平參差不齊，雖然不乏一些英語成績優(yōu)秀的佼佼者，但不少學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。要想有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的問題，除在課堂上教師全力以赴地傳授知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)充分利用課外時(shí)間，開辟英語學(xué)習(xí)第二課堂。而英語報(bào)刊閱讀就是高中生學(xué)好英語的有效渠道。

一、英語報(bào)刊的優(yōu)勢

（1）內(nèi)容的廣泛性。英語報(bào)刊信息包羅萬象，是學(xué)生積累社會(huì)文化知識(shí)、拓寬知識(shí)面的有效途徑。（2）內(nèi)容的專業(yè)性。英語報(bào)刊題材不同，表達(dá)就不同，尤其是吸收了通俗的表達(dá)方式，用英語報(bào)刊進(jìn)行閱讀可使學(xué)生受益匪淺，積累豐富的詞匯。（3）語言的時(shí)效性。英語報(bào)刊材料鮮活，時(shí)代感強(qiáng)，相對(duì)教材而言，它能不斷地為學(xué)生提供最新的資料。（4）報(bào)刊內(nèi)容的梯度性。結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力，英語報(bào)刊廣泛開拓題材范圍，編排出適合不同水平學(xué)生閱讀的各種材料。（5）形式的趣味性。英語報(bào)刊圖文并茂，與生活緊密相連，能引起學(xué)生共鳴。總之，英語報(bào)刊彌補(bǔ)了英語課堂教學(xué)教材的不足，充分利用報(bào)刊進(jìn)行閱讀更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、英語報(bào)刊閱讀的方法

（一）精心選材。由于高考的閱讀題材豐富多樣，包羅萬象，且報(bào)刊內(nèi)容的多樣性及豐富性、針對(duì)性，另外，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不可能把每份報(bào)紙的內(nèi)容全部看完。因此，我們有必要對(duì)報(bào)刊進(jìn)行篩選，做到精心選材。具體如下：

1.篇幅適當(dāng)。選擇閱讀的文章一般字?jǐn)?shù)宜控制在250～300字內(nèi)，這樣，既不浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，又達(dá)到了高考閱讀文章訓(xùn)練的效果。

2.難易適中。在要求學(xué)生閱讀之前，教師首先要對(duì)學(xué)生即將要讀的報(bào)刊進(jìn)行大概的了解，掌握文章的難易程度：過難的文章，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生大概了解；難度適中的文章，要求大部分學(xué)生務(wù)必掌握；而中偏易的文章，則要求學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生逐步體驗(yàn)。

3.題材接近高考。一般來說，近年高考閱讀的內(nèi)容大多是學(xué)生能接觸到的熱點(diǎn)話題，所選題材一般都集中在文化、體育、娛樂、歷史、科技、環(huán)保等方面，因此，選材時(shí)，尤其是在高一、高二階段，應(yīng)更多地偏向這些題材，盡量縮小范圍，做到精而多，并有針對(duì)性，然后逐步過渡，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)方法指導(dǎo)。方法一，抓大意。英語文章的大意往往放在第一段或最后一段，這樣便于讀者快速抓住作者所寫的內(nèi)容。因此，首先應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓大意，讓他們讀懂第一段，然后逐步擴(kuò)展印證大意；或者，先根據(jù)前面的內(nèi)容逐步歸納，在最后一段形成大意。

方法二，辨別題材。英語文章題材同中文一樣，可分為記敘文、議論文、說明文等，學(xué)會(huì)辨別題材，學(xué)生便掌握了閱讀的一個(gè)大方向，便可用相應(yīng)的閱讀方法來理解相應(yīng)的文章。

方法三，尋找每段的主題。同抓大意一樣，每段的主題往往也存在于第一段或最后一段，少數(shù)段落也偶爾在中間，但會(huì)有適當(dāng)?shù)陌凳荆纾械挠衕owever， but， instead等詞引起轉(zhuǎn)折，從而轉(zhuǎn)移到另一話題或另一方面。

方法四，猜測大意。在報(bào)刊閱讀過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到生詞，尤其是高一、高二學(xué)生，他們積累的詞匯較少，且閱讀英語報(bào)刊的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此，適當(dāng)?shù)亟虝?huì)他們一些閱讀技巧，讓他們不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，在報(bào)刊閱讀活動(dòng)中是十分必要的。（1）根據(jù)常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)猜生詞，例如，The old man put on his spectacles and began to read.（glasses）。（2）根據(jù)上下文的釋義猜詞，如文中的定義、解釋，文中的事例，文中重復(fù)解釋的信息或生詞的同位關(guān)系等。（3）根據(jù)文中的符號(hào)和提示詞猜詞，如文中的破折號(hào)就常有解釋、說明之意。（4）根據(jù)文中前后邏輯關(guān)系猜詞，如轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系，文中生詞前或者后有but， however， otherwise等這類詞，一般可以通過前后意義猜測此類生詞。又如，因果關(guān)系，前因后果或前果后因皆可推測生詞。（5）根據(jù)英語中的構(gòu)詞法猜詞，如前綴、后綴，合成以及派生等。

方法五，學(xué)會(huì)利用兩種閱讀技巧：scanning（查閱）和skimming（略讀/跳讀），這兩種技巧可以幫助學(xué)生大大提高閱讀速度，有時(shí)甚至越過生詞達(dá)到自己所要了解的信息。

（三）課外拓展學(xué)習(xí)與鞏固。欽州市靈山縣靈山中學(xué)近年給2013屆高一學(xué)生訂閱《English Weekly》，該雜志每期的第一版版面都有與本單元相應(yīng)topic的拓展性閱讀文章，這些文章多半是形式靈活自由，篇幅短小精悍，內(nèi)容時(shí)興有趣又貼近生活的各個(gè)方面。因而學(xué)生自然從心理上情感上容易接受并樂意閱讀這份雜志，即使有一些詞匯不懂，也能憑借生活經(jīng)驗(yàn)來揣測內(nèi)容大意。于是，筆者教授每個(gè)單元內(nèi)容的同時(shí)，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在課外利用《English Weekly》中的配套閱讀文章進(jìn)行鞏固拓展性閱讀，遷移課堂閱讀方法、技巧等，讓學(xué)生在更廣闊的閱讀理解空間中增強(qiáng)語感，拓寬知識(shí)面，并潛移默化地找到學(xué)習(xí)英語的感覺、經(jīng)驗(yàn)、方法、技巧。

（四）摘抄、仿寫實(shí)用句子、句型，積累詞匯。筆者讓學(xué)生閱讀《Teens》（21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版）時(shí)，要求學(xué)生對(duì)文章大意進(jìn)行概括或文章縮寫，摘抄或仿寫實(shí)用句子、句型，以及所讀題材中的文章的詞匯的積累等，通過指導(dǎo)，80%以上的學(xué)生都能在這些方面做得比較好。尤其是摘抄或仿寫實(shí)用句子、句型，既能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又能夠使學(xué)生在語言概括、句子句型的運(yùn)用和加深鞏固詞匯量方面有所提升，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)地道的英語，從而大大提高學(xué)生的英語寫作水平。

（五）開展課外互動(dòng)活動(dòng)。在課外，筆者組織學(xué)生利用《Teens》（21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版）這份雜志來開展英語讀書活動(dòng)，要求以小組為單位，進(jìn)行“我是英語知識(shí)能手”speaking活動(dòng)。在一周一次“我是英語知識(shí)能手”活動(dòng)中，學(xué)生非常積極踴躍地展示自己在報(bào)刊上所閱讀的故事、新聞、焦點(diǎn)話題、校園生活趣事或笑話等。剛剛開展時(shí)，一些學(xué)生還有些不自信或拘謹(jǐn)，一旦嘗試到開口說英語的種種好處，接下來的活動(dòng)就變得踴躍起來了，即便是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，也受到了感染而漸漸勇于參加，不再甘于當(dāng)活動(dòng)中的配角。

（六）組織學(xué)生制作手抄報(bào)。每學(xué)期筆者都組織學(xué)生以小組為單位，利用所讀報(bào)刊進(jìn)行一次手抄報(bào)活動(dòng)，將所讀的有趣的內(nèi)容或知識(shí)展示出來，然后各組交流閱讀，評(píng)選最佳手抄報(bào)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，大大增加了學(xué)生閱讀的興趣，也提高了學(xué)生的閱讀能力。

總之，英語報(bào)刊增強(qiáng)了英語教學(xué)的開放性和靈活性，為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。在語言輸入方面增加了趣味性、真實(shí)性和實(shí)用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，豐富了課堂教學(xué)，鞏固并擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力和寫作水平的提高，確實(shí)是學(xué)生學(xué)好英語的有效渠道。

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（責(zé)編 蘇 洋）