中職英語信息化教學技術的應用原則與方法

【摘 要】傳統的英語教學已經不能滿足時代的要求，將信息化教學技術應用在中職英語教學中能有效地幫助學生學習英語。為此，本文探討了中職英語信息化教學技術的應用原則及方法。

【關鍵詞】中職英語 信息化教學技術 應用原則 應用方法

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06B-0104-02

中職英語教學相對初中、高中英語教學要“難”一點。這種難并不體現在內容上，而是體現在教學過程中。中職生的自主學習和自我監督意識較弱，學習氛圍也較差。從應用信息化技術進行中職英語教學上來看，要根據本校學生的學習狀況和特點，遵循信息化教學技術在中職英語教學中的應用原則和方法，制訂教學方案，才能更好地教好中職英語課。

一、中職英語信息化教學技術的應用原則

中職英語的理論教學和實踐教學都非常重要，忽視哪一部分都會影響中職英語的教學效率。所以將信息化教學技術應用于中職英語教學時，需要遵循必要的應用原則。

（一）主次分明的原則

信息化教學技術是提高中職英語教學的一種教學手段，教師不能盲目地應用信息化技術，忽視了英語教學的最初目的。信息化技術中過于炫目的課件、動畫或者其他太花哨的教學輔助工具，很容易轉移中職生的注意力。不要讓學生變成只關注課件的趣味性，而沒有記住其中的英語學習的內容。這樣做就違背了信息化教學技術應用的初衷。中職教師在準備課件或者其他教學輔助工具時，應該把握好“信息化教學”和“英語教學”的主次，將信息化技術應用在中職英語教學中是為了提高中職學生英語水平，“英語教學”才是“主”，“信息化教學技術”是次，掌握好“主次分明”的原則。

（二）巧妙運用的原則

信息化教學技術在我國中職英語中的應用目前還不完善，很多學校剛開始接觸到這種教學技術時，可能還沒有擺脫傳統的英語教學模式的影子，只是在表面上認識信息化教學技術，還不能熟練地運用信息化教學技術中的多媒體儀器，只會機械性地照搬運用。這種情況下的教學，其邏輯性較差，課也變得枯燥乏味，容易讓中職生產生視覺疲勞，從而失去聽講和學習的積極性。中職學校在引進信息化教學技術的初級階段，要加強對老師的培訓，幫助老師更快地接受這種新的教學形式，提高老師的信息化教學技術水平，讓老師熟練掌握信息化教學技術。然后根據教學內容，巧妙地運用信息技術制作課件，制作各種必要的輔助工具。教師在課堂教學過程中，靈活運用視頻、圖片以及相關的信息資料等，非常巧妙地運用在英語教學中，讓課堂生色。

（三）與時代同步發展的原則

如今是快節奏時代，科技發展迅速，信息化的產品更新換代非常快，因此，在中職英語教學中應用的信息化教學技術要與時代同步發展，教學設施及時更換。使用新的電子產品可以更好地吸引學生的學習注意力，激發學生的學習興趣，鼓勵學生不斷地努力學習。中職生與外界接觸有限，將來他們大部分從中職學校畢業后就直接參加工作，對環境變化的適應力不大。而電子產品的更新換代是社會競爭條件下時代發展的產物，學校教學設施的更換從另一個側面能幫助學生提前適應社會進步發展的節奏，讓他們了解瞬息萬變的社會。因此，隨著時代的不斷快速發展，教學也必須要緊跟時代的步伐，在教學過程中運用全新的理念以及新的機器設備等，更好地推動中職教學的發展和進步。

（四）實踐性的原則

英語學習本來就很容易讓人產生困乏的感覺，所以在中職英語教學中應用信息化教學技術的目的是要提高教學的實踐性。應用信息化教學技術可以巧妙地將有趣的故事、視頻、動畫等與枯燥的學習內容融合在一起，激發學生的學習興趣，培養學生應用英語的能力。讓學生通過這些教學技術來更好地進行英語練習，獲得知識。教師要按照現代化理念，科學合理地安排，在教學過程的各個環節合理利用信息化教學技術，提高教學實踐性，提高教學效果。

二、中職英語信息化教學技術的應用方式

（一）設計多樣式課件，提高學生學習積極性

中職學生英語基礎較差，而且對英語的接受速度較慢，加上英語本來就具枯燥性，所以很多中職學生不愿意學習英語，有些學生甚至對英語持拒絕的態度。這就需要教師利用信息化教學技術教學，在課件中準備多樣化的內容，比如英語歌曲、英語電影等，來刺激學生的學習內驅力，提高學生學習的積極性。中職學生的年齡相對都比較小，在他們進校剛開始學習英語的時候播放一些英語動漫類的電影，像“神偷奶爸”系列電影等，通過電影讓他們慢慢接觸英語，產生對英語的興趣。其實，學生還是比較喜歡聽音樂的，老師在課間可以播放一些旋律比較優美的英文歌曲來吸引學生對英語的興趣，像“If I were a boy”“You Are Beautiful”“You Are My Sunshine”等這些旋律優美英文歌曲，這些歌詞簡單易懂。隨著教學程度的進展，教師可以試著放映一些內容稍微復雜的電影，或者把英語電影中的中文字幕去掉，讓學生慢慢適應。“The Sound of Music ”“銀河護衛隊”以及最近上映的“超能陸戰隊”等這些電影都是特別優秀的電影，它既可以幫助學生學習英語，又能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。把英文歌曲、電影也當作一種課件，與其他課件一起，引進課堂，使課件多樣化，以此提高學生學習積極性。

（二）將單詞形象生動化

不管哪個階段的英語學習，背單詞都是最基本的，也是必須的學習過程。但是背單詞是個極其無聊的事情，而且一般中職學生對背單詞沒有耐心，不能集中精力，也不愿意花時間。如果沒有足夠的詞匯積累，那么任何一個不是以英語為母語的人都學不好英語。所以中職英語教學要重視對學生的單詞教學。現在網絡上有象形單詞（如圖1），把單詞通過各種形式生動形象化，增添了單詞學習的趣味性。中職老師在教課本新單詞時不妨改變傳統的英語單詞教學，把象形單詞放入PPT中教學，幫助學生記憶單詞。

圖1

（三）理論教學與實踐教學相結合

大部分中職生畢業后會直接投入社會工作，這部分學生只在校的幾年時間學習英語。無論是實踐知識還是理論知識都只具有一定的匱乏性，因此必須要將理論教學和實踐教學進行有效融合，利用他們在中職院校的這段時間學習好英語并學會運用英語，為將來在工作中應用英語作準備。信息化教學技術下，中職英語教學需要將理論教學與實踐教學結合。例如老師可以用多媒體放映一小段視頻，或者就是課本某篇文章，針對其中的一個論點，把同學分成幾個小組，分別用英語進行辯論，用獎勵的制度鼓勵學生完成這種辯論性的作業。這種形式可以讓學生運用所學英語進行交流，提高口語水平，同時，辯論還能增進學生的集體凝聚力，增強他們的學習干勁。或者組織學生排練英語舞臺劇，讓中職生通過表演的形式運用英語，激發學生學習英語的興趣，讓學生掌握了一種表演的技能，把理論學習與實踐相結合。

（四）創設教學情境，突破教學重難點

中職英語雖然難度不大，但是對于學習積極性較低的中職學生來說就另當別論了。英語幾大重難點是詞匯、語法、時態、句型。就拿時態來說，英語中共有十六種時態，比較常見的有九種，這九種在中職英語中都涉及。除了成績特別好的，一般中職學生都沒辦法完全掌握好。為了大多數同學更好地理解這些時態，教師可以創設教學情境，來突破這個難點。就教學材料而言，出現使用時態最多的還是英文電影，中職院校老師可以選擇放映一部電影來剖析各種時態，像美國電影《西雅圖夜未眠》里的一句臺詞就包含了三種時態：“They love you. I told you they would love you and they loved you.”我們注意上面的這句話的動詞“love”的時態，首先是一般現在時，跟著是過去將來時，最后是過去時。這句話的意思是“他們（現在）是愛你的。我（之前）告訴過你他們（將）會愛你，而他們（彼此見面的時候）確是愛你的。”可見創設教學情境，可以較好地突破教學重難點。

總的來說，中職為社會培養技能型人才，為國家發展提供人力資源。在以后的工作中，這些學生會碰到許多應用英語的場合，如現在引進的許多國外優秀產品，它們的標識和產品介紹都是英文，如果中職學生不認識這些英語，對他們的工作就會帶來很大的不便。所以掌握一定的英語知識是企業對中職學生的基本要求。中職英語是中職教育中特別重要的一部分，中職院校應該意識到這一點，重視中職學生英語教學，巧妙地將信息化教學技術應用到中職英語教學中，針對本校學生的特點制訂相應的學習計劃，提高本校學生的英語水平，為學生的就業提供更多的資本和條件。

【參考文獻】

[1]傅渝稀.信息化教學技術在中職英語中的應用原則及方法[J].中小學信息技術教育，2014（01）

[2]徐典正.信息化背景下中職英語教學初探[J].校園英語，2014（06）

[3]何云.中職英語信息化教學之我見[J].職業技術，2014（10）

（責編 盧建龍）