計算機網絡職業技能競賽機制的構建

【摘 要】從組建機制、校企合作機制、選拔機制和獎勵機制四個方面探討計算機網絡職業技能競賽機制的構建。

【關鍵詞】計算機網絡職業技能競賽 競賽機制 構建

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07B-0019-02

職業技能競賽作為職業教育的一種考核和評價制度，是我國教育工作的一項重大制度設計與創新，是職業院校培養技術型人才和提高職業教育能力的一種重要手段。計算機網絡職業技能競賽是職業技能競賽的一個重要組成部分，它可以促使老師改進網絡專業教學模式，促進學校投入資金更新教學設備，加快專業建設，進而提高教學質量，提高學生的職業道德和職業技能水平，為企業輸送高質量的人才。因此，完善計算機網絡職業技能競賽機制是非常有必要的。本文從組建機制、校企合作機制、選拔機制和獎勵機制四個方面探討計算機網絡職業技能競賽機制的構建。

一、計算機網絡職業技能競賽組建機制的構建

職業技能競賽要能夠順利長久地推行，賽務、仲裁、后勤保障、成果反饋這幾個方面的組建是必不可少的。

首先，以各級政府部門、教育部門、知名企業、網絡專家為基礎組建技能大賽組委會，提高計算機網絡職業技能競賽的重視程度。由專人來管理計算機網絡職業技能比賽，對比賽的各項目進行分組管理，設置好比賽裁判組、資金和設備保障組、后勤組，明確各個組的職責。同時，充分發揮行業企業作用，制定職業技能大賽相關規程和有關制度，確保職業技能大賽順利進行。

其次，以企業的實際工程項目和工作流程為指導制訂科學合理的競賽方案。競賽方案包括各個地區代表隊的各項要求、競賽內容及評分細則、競賽評判要求，等等。同時，命題要與網絡行業的需求相結合，切合實際，把握好命題的難易程度，提高命題的實用性。還要有保密規范的評判，評判工作是職業技能競賽的核心活動，評委要采取“抽選制”，如現在的招標項目專家一樣，評委都是從標評專家庫中抽選出來的，杜絕了作弊的機會，實現了公平公正。職業技能大賽的評委也應該這樣，由職業技能大賽組委初選出由企業專家和專業教授組成的裁判候選人，然后在比賽前抽選出正式的裁判組。要做好評委人員名單的保密工作。做到評分的公平、公正。

最后，職業技能大賽要實現成果普惠。以往的計算機技能比賽只是一場比賽，比賽過后就靜等下一年繼續比賽，比賽的成果沒有展現出應有的作用。因此，既然舉辦了全國性的職業技能大賽，我們就要利用這個比賽來提高職業教育能力，讓比賽的成果惠及學校、老師、學生。我們要對職業技能大賽的內容和要求實行反饋，通過比賽體現出教育能力的不足之處，從而促進教育教學的改革，提高人才培養的質量。

二、計算機網絡職業技能競賽校企合作機制的構建

職業教育的最終目的是為了向企業輸送合格的技術型人才，而職業技能大賽的目的則是提高職業教育的質量，因此網絡職業技能大賽和企業是一個互利互惠的關系，二者可以實現長期的合作，并以企業的要求制定出競賽的機制。

（一）舉辦形式方面。職業教育的最終目的是為企業提供合格的專業性技術人才，但怎樣才能算合格的人才呢？企業需要的是動手能力強、有團隊合作精神的專業人才，而計算機網絡職業技能競賽和企業的合作就是讓企業參加到職業競賽中來，以企業的項目標準來制定競賽的題目，聘請企業的技術人才作為比賽裁判，通過每組3個學生的比賽來體現學生所學到的知識是否企業需要的，學生是否有團隊合作的意識，將比賽的結果用來衡量學校的教育是否符合企業的實際需要，教出的學生是否符合企業標準。例如，在2015年河南省漯河市舉辦的中等職業學校技能大賽上，雙匯集團等企業派出10余名高管、高級技工參與大賽評判，實現了創新職業技能大賽的重大改革，深化了校企的合作，變革了教學的模式，提高了人才培養的質量。職業學校通過競賽完善了教學的不足，對專業的設置進行優化，對課程進行改革，強化了學生的技能教學，實現了職業教育教學和職業崗位的對接，培養出符合企業需求的高質量學生。

（二）考核標準方面。計算機網絡職業技能競賽是一個評價學生實際動手操作能力的平臺，是衡量職業教學質量的一個重要指標，考核的內容需要符合企業當前的工程項目需要，或者直接拿出一個企業項目的一部分作為題目來比賽，用現代企業的技術、設備、企業文化精神來考查學生。這就要求競賽的裁判組建要以企業的技術能手、行業專家和經常到企業參加實踐的教師和學者為主，建立多元化的裁判隊伍，并與教育部、勞動和社會保障部制定的標準和企業的標準相結合，制定計算機網絡職業技能競賽的考核標準。

（三）比賽設備方面。信息技術在快速地發展，實踐技能和操作設備也在不斷地更新，要想以模擬企業項目作為比賽題目，那么計算機網絡職業技能競賽的設備要符合當前企業設備的標準。但是因為學校的資金有限，學校的教學設備難以跟上企業的設備更新速度，因此，要想用最新的設備來舉行比賽，那么就要積極引進企業的最新設備，由企業來提供比賽設備和技術支持。因為學生在練習的時候也需要這些設備，從而加（下轉第21頁）（上接第19頁）快了校企合作、校企聯合辦學的實現。漯河市臨潁縣職教中心在這方面就是一個很好的例子，該校與深圳天有投資有限公司、天津奧托倫光電子有限公司等多家企業合作，引資500多萬元用于實訓室建設，學校提供場地，企業提供設備，雙方共派教師，實現了資源共享，為學校發展注入了活力。

三、計算機網絡職業技能競賽選拔機制的構建

第一，競爭為發展的原動力，選拔職業技能大賽的選手應該用逐層淘汰的方式來篩選。學校首先在計算機網絡班或者對網絡方面有興趣的同學中進行一次海選，選出10個到20個知識水平和動手能力比較強的學生，然后在培訓期間根據學生的日常表現和每次考核，逐輪淘汰，最后選出一到兩組最優秀的學生參加市賽。例如，梧州第二職業中等專業學校利用段考來開展“學生職業技能周”活動，全校學生必須報名參加各項技能競賽，最后評出得獎的優秀學生，并得到實物獎勵和參加更高一級競賽的資格。學生了解到有這些獎勵后，學習的積極性大幅度提高，有的同學還報名多項競賽。通過這樣的方法，學生有了競爭的意識，提高了專業技能水平和動手能力，為以后出到社會工作打下堅實的基礎。

第二，選取學校中教學能力最突出的專業老師和到企業邀請專家組成指導團隊，對學生的職業技能比賽培訓進行指導，邀請往屆的大賽裁判對學生講解大賽的規則和在比賽中容易出錯的環節，到往屆技能比賽成績優異的兄弟學校學習他們的培訓方法，到企業了解最新的工程技術，形成一個包括學習企業新知識、培養學生綜合素質、加強技能動手能力在內的大賽培訓體系。這樣就能推進職業教育的改革與發展，促進老師學習新知識，掌握新技能；促使學校領導重視設備投入，促進專業建設。

第三，計算機職業技能大賽要實現全覆蓋，形成校有校賽，市有市賽，區有區賽，國有國賽的層層選拔機制，將職業技能競賽提高到和高考一樣的重要程度。即我們平常所說的“普通教育有高考、職業教育有技能大賽”。

四、計算機網絡職業技能競賽獎勵機制的構建

高考之所以受到關注，是因為它是大學篩選優秀人才的手段。而我們也應該將計算機網絡職業技能競賽作為學校教學能力評估和企業篩選優秀人才的方法。對于在全國、全省職業技能大賽中取得優異成績的學校，在實訓基地建設、師資隊伍建設以及有關評估工作中予以扶持和傾鈄。對參加全國技能大賽取得優異成績的教師予以表彰，并在職稱評審、評先評優等方面優先考慮。例如，梧州第二職業中等專業學校陳華萍老師因帶學生參加競賽得到全國職業技能競賽二等獎，在評職稱時被優先考慮，評審一次過關。對參加職業技能競賽獲得優異成績的學生也要予以表彰，并優先考慮獎學金、助學金，優先推薦就業。

【參考文獻】

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（責編 江月陽）