新課標下高中音樂自主性學習探微

【摘 要】在現代高中音樂教育中，巧妙地滲入自主性學習因素，能有效地激發學生的學習積極性和主動性，使學生變被動接受為主動學習，對拓展學生音樂學習范圍，提高學生音樂感悟能力具有重要意義。自主性學習是一種強調學生主體性地位，能深入挖掘學生自身潛能的新型教學方式，本文將從自主性學習對高中音樂教育的重要性出發，就如何在高中音樂教育中進行自主性學習提出有效性措施。

【關鍵詞】高中音樂教育 自主性學習 重要性 有效性措施

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07B-0038-01

音樂自主性學習，就是在音樂教學過程中，學生在教師的引導和監督下充分發揮自身主觀能動性，基于教師制訂的學習任務和目標，有目的、有計劃地展開探索與求知的過程。在不斷自我鍛煉與總結中形成獨特的自我學習習慣，針對自身的不足，探尋科學合理的改正方法，以此體驗音樂學習之樂，提高音樂學習的效率。

一、在高中音樂教育中開展自主性學習的重要性

高中音樂教學中滲入自主性學習元素，能有效地推動教師創設輕松活躍的音樂學習氛圍，給予學生充分自由呼吸的空間，激發學生自主學習的積極性，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中感悟音樂魅力，提升音樂鑒賞力，充分挖掘自身音樂學習潛能，同時也便于學生創新精神和實踐能力的養成。傳統的音樂教學模式，教師只是一味地“教”，學生也只是一味地“學”。這種教學模式致使學生只能被動地接受知識，缺乏主動積極的探索精神。音樂自主性學習是一種與傳統音樂教學模式完全不同的方式。首先，它能使學生在音樂學習中獲得充分的知識與情感體驗，以不斷學習與積累的方式提升自身的音樂素質與探索能力，促使學生輕松掌握扎實的音樂基本功。其次，音樂自主性學習為學生提供了更多學習與體驗的機會與平臺，豐富了學生的學習資源，激發了學生的學習樂趣，使之感受到音樂學習的喜悅。再者，音樂自主性學習能激發學生的創造性，促使學生深刻理解藝術、感悟藝術、提高藝術鑒賞力，培養一定的音樂審美情操，增強音樂學習的自主性。

二、促進高中音樂教育中自主性學習的有效措施

（一）寓教于“情”，激發學生學習的興趣與激情

創設輕松和諧的音樂課堂氛圍，為學生營造一個生機活躍、激情盎然的學習環境，能有效激發學生的內在學習興趣與動力，促進學生自主學習探究。這就要求高中音樂教師要寓教于“情”，用符合學生的興趣和認知能力的直觀教學方式，淋漓盡致地展現音樂的深刻內涵與獨特的藝術魅力。對學生來說，枯燥的音樂基礎知識總令人望而生畏，一些學生對此更是提不起興趣。這時，教師可以基于和諧課堂的構建將趣味橫生的每首音樂背后隱藏的故事引入到課堂教學中，運用聲情并茂、音畫交融的多媒體技術等把音樂基礎知識傳神地教給學生，讓學生在音樂活動中感受其中的情感。例如，在湘版教材《湘妃淚》的欣賞中，教師可以將音樂所涉及的凄美愛情故事展現給學生，使學生在極近凄婉與哀怨的音樂中充分體驗藝術的魅力，從而主動傾心于音樂學習。

（二）寓教于“思”，誘導學生自主聯想

眾所周知，音樂是一種基于情感表達的藝術表現形式，而情感的直接來源便是豐富的聯想與想象。高中音樂教師應寓教于“思”，注重培養學生的自主聯想與想象能力，誘導學生在聯想與想象中感悟生活情感，感悟到音樂藝術的博大精深。音樂的趣味性與高雅性是打開學生聯想大門的鑰匙，教師須用好這把鑰匙，促進學生自主學習。例如，為了拓展學生音樂素養，教師可以為學生播放《野蜂飛舞》的曲目，讓學生自然閉上眼睛，在感受音樂高低起伏、變幻無邊旋律的同時，展開聯想與想象：成群的蜜蜂在花叢中嗡嗡飛舞，時而翻轉跟頭（歡樂），時而靜靜仰望（沉思），時而急促翱翔（遇險），時而蜂擁而出（追擊），時而驚慌失措（出逃）。讓學生在“思”中想象音樂之境，領會音樂之美。高中階段的學生擁有豐富的聯想與想象力，善于挖掘和激發學生的想象潛能，推動學生思維發展，讓他們在“思”中體會和學習音樂，展開豐富的聯想，習得音樂。

（三）寓教于“法”，培養學生獨立自主習慣

高中音樂課堂教學的寓教于“法”包括兩方面的內涵，即學生的學習方法和教師的教學方法。就前者而言，學生應在尊重傳統音樂學習方法的基礎上，不斷探索和掌握更多靈活多變的學習方法。教師要基于學生學習的基本情況和認知需求，積極引導學生探究適合自身學習特征的學習方法，鼓勵學生主動質疑和探疑，激發學生自主求知的主動性與積極性。就教師教學方法而言，教師要熟練掌握各種教學方法與技能，優化與創新教學方法，將多媒體等多種現代化教學設備充分應用于音樂教學中，最大限度地激發學生學習的興趣與激情，不斷培養學生的自主學習能力。

基于自主性學習在高中音樂教育中的重要意義，教師應深刻理解自主性學習的內涵，充分挖掘自主性學習對高中音樂教學的實用性價值。在教學中，充分發揮教師在高中音樂課堂的主導性作用，運用多種教學方式，推動學生自主學習，提高音樂教學質量與效率。

【參考文獻】

[1]付華平.高中音樂教育自主性學習策略探析[J].新課程學習（中），2012（02）

[2]劉佳.淺談高中音樂教育中的自主性學習[J].中國校外教育，2013（31）

[3]于繼紅.試論高中音樂教育中的自主性學習的重要性[J].戲劇之家，2015（01）

【作者簡介】蔣兆兵，中學高級音樂教師，泰興市音樂家協會會員，泰州市、泰興市中學高級教師專業技術資格評審委員會委員。

（責編 盧建龍）