新課標(biāo)下高中化學(xué)課堂教學(xué)新調(diào)整的探究

【摘 要】在高中新課標(biāo)改革的進(jìn)程中，化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)必須要加緊步伐，化學(xué)老師在教學(xué)過程中不但要向?qū)W生傳授基本理論技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也要負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的熱情。與此同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性與積極性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）07B-0039-02

為了進(jìn)一步適應(yīng)新課標(biāo)的需求，高中化學(xué)課堂急需進(jìn)行新的調(diào)整。就目前高中化學(xué)教學(xué)工作來看，教材已經(jīng)進(jìn)行了更新，化學(xué)老師要在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展新教材的研究工作，培養(yǎng)學(xué)生形成新的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。那么，高中化學(xué)老師應(yīng)該如何調(diào)整才能進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革呢？筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行分析。

一、調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變舊有的課堂教學(xué)觀念

人類社會(huì)發(fā)展的方方面面都需要新的思想觀念來推進(jìn)其不斷前進(jìn)，觀念是事物發(fā)展的動(dòng)力。教育教學(xué)活動(dòng)的終極使命，其實(shí)是促進(jìn)新觀念的產(chǎn)生，不局限在舊有的觀念上。學(xué)生在不同的年齡階段與學(xué)習(xí)階段上應(yīng)該具備不同的思想理念，因此老師在教學(xué)活動(dòng)中首先應(yīng)該客觀面對(duì)學(xué)生的生理與心理階段，傾聽學(xué)生自己的思想理念，同時(shí)又要調(diào)整自己的教學(xué)理念與學(xué)生構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)圖。

例如在溶液配制一課中，第一步，將實(shí)驗(yàn)的具體步驟講給學(xué)生，同時(shí)要列出配制過程需要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，提醒學(xué)生要根據(jù)課本要求展開配制實(shí)驗(yàn)，可謂目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰。雖然通過這幾步能夠使實(shí)驗(yàn)課堂更加有序，但是卻影響了課堂氣氛的活躍性，老師無法參與到學(xué)生活動(dòng)中，同時(shí)就連平時(shí)課堂活躍度最高的學(xué)生也只是埋頭于實(shí)驗(yàn)過程的記錄。很明顯雖然學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但是學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的興趣卻沒有培養(yǎng)起來。主要原因就是因?yàn)檎麄€(gè)課程設(shè)置完全忽視了學(xué)生的自主性意識(shí)與需求，一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和落實(shí)。

為了改變這一局面，在接下來的實(shí)驗(yàn)課中，筆者先引導(dǎo)他們發(fā)揮自主性找出問題，并根據(jù)自己的看法制定出解決問題的方式。比方說，在轉(zhuǎn)移溶液時(shí)用玻璃棒移液體，他們發(fā)現(xiàn)液體會(huì)濺出容器，同時(shí)這種方法又增加了實(shí)驗(yàn)操作的難度，有的學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：是否可以用漏斗代替玻璃棒移液？認(rèn)為通過這種方法能夠防止液體濺出容量器。但是他沒有考慮到漏斗的一些不利因素。在筆者的引導(dǎo)之下，其他同學(xué)也提出了他們的看法：有的提出應(yīng)用分液漏斗，有的說要加鐵架臺(tái)增加穩(wěn)定性，也有人認(rèn)為應(yīng)該注意要對(duì)漏斗進(jìn)行定期的洗滌等。

對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)，筆者沒有給出明確的肯定或者否定，只是提供相關(guān)的儀器，讓他們自己嘗試著去發(fā)現(xiàn)最好的方法。而且隨著驗(yàn)證的深入，他們從中發(fā)現(xiàn)的問題也越來越多，對(duì)溶液配制的研究也越來越深入。讓筆者看到了他們身上不斷探索的精神與熱情。

二、積極改善師生關(guān)系

長期以來，課堂教學(xué)活動(dòng)一直以一種“老師教，學(xué)生聽”的面貌呈現(xiàn)在我們面前，在這種模式之下形成的師生關(guān)系往往是一種類似于從屬性的關(guān)系，課堂教學(xué)內(nèi)容大都以老師為核心點(diǎn)展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏活力與主動(dòng)，更不用說對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛與興趣了。在這樣的課堂教學(xué)氛圍中，不僅學(xué)生學(xué)得累，學(xué)得盲目，就是老師也會(huì)產(chǎn)生對(duì)工作的厭惡情緒。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。化學(xué)教學(xué)必須要針對(duì)這一現(xiàn)狀，采取有效的措施，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生與老師之間的關(guān)系。

成功的化學(xué)教學(xué)必須從營造和諧、融洽的教學(xué)氛圍入手，進(jìn)而建立新型師生關(guān)系。主要表現(xiàn)在：首先，教學(xué)民主，平等對(duì)話。在教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)民主精神，創(chuàng)造民主平等的條件，建立民主平等的師生關(guān)系。課堂教學(xué)既是學(xué)生的認(rèn)知過程，更是思維活動(dòng)的過程。采用民主的教育方法，調(diào)動(dòng)師生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，要求學(xué)生能主動(dòng)地設(shè)計(jì)、管理自己的學(xué)習(xí)，積極探索與創(chuàng)新。這也要求老師把學(xué)生置于主體地位，成為課堂的主人，使學(xué)生得到和諧的全面發(fā)展。其次，多元開放，激勵(lì)創(chuàng)新。老師用親切的富有激勵(lì)性的言語提問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。如“請(qǐng)問你有什么辦法解決這個(gè)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題？”“請(qǐng)說說你自已的感受，讓我們一起來分享你在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。”“試一試，再試一試這個(gè)實(shí)驗(yàn)！”在這種極富“愛”的語言的激勵(lì)下，師生關(guān)系會(huì)變得和諧，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，立足發(fā)展，和諧共進(jìn)。化學(xué)課堂教學(xué)中，老師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真挖掘教材的內(nèi)涵，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，讓化學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系、順勢(shì)而導(dǎo)，讓師生在課堂、生活中交流化學(xué)與學(xué)習(xí)的成果，形成師生之間和諧共進(jìn)的關(guān)系。如：課堂上學(xué)習(xí)燃燒的基本知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系廚房烹飪操作中：終止燃燒有哪些方法？還可分析煤塊為什么要做成蜂窩狀，煤爐為什么設(shè)計(jì)上下兩個(gè)通風(fēng)孔，如何調(diào)節(jié)爐火的大小，如何預(yù)防煤氣中毒等。

三、積極改變教學(xué)方法

從上文所述我們可以發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們最常見的情形就是老師站在講臺(tái)上竭盡全力地講述，學(xué)生在下面有一搭沒一搭地聽著。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果與課程進(jìn)度都取決于老師講什么，用什么方法講的。只要能夠答題做卷，學(xué)生真正學(xué)會(huì)了多少東西，會(huì)應(yīng)用多少東西，不管是老師還是學(xué)生自身都不會(huì)太重視。在新課改下，高中化學(xué)老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手做好教學(xué)工作。

1.做好預(yù)習(xí)，事半功倍

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。為此，老師可以根據(jù)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度和教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生制定出一個(gè)普遍使用的預(yù)習(xí)計(jì)劃方案。通過設(shè)置問題的形式將各項(xiàng)要求提給學(xué)生。所謂問題就是思考的動(dòng)因，是探究問題的起點(diǎn)。老師不但要給高中生提出能啟發(fā)他們思考的問題，同時(shí)更要引導(dǎo)他們掌握解決問題的具體方法。只有通過積極思考才能找到具體的方案。在學(xué)生思考的過程中，老師應(yīng)該給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出疑問。在課前預(yù)習(xí)的過程中，通過問題的設(shè)置能夠幫助學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大體上的了解，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的知識(shí)體系有一個(gè)思路清晰的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，開展教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)問題，不但能夠提高教學(xué)效率，有利于教學(xué)進(jìn)度的加快，同時(shí)也能夠提高他們自身的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，高中生還可以將預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來，在課程進(jìn)行的過程中，能夠掌握合適的時(shí)機(jī)，提出有針對(duì)性有價(jià)值的問題，達(dá)到所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固。

2.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)高中生質(zhì)疑

高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的比較抽象、晦澀難懂的知識(shí)內(nèi)容會(huì)不斷增多，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會(huì)越來越大，長期以往將會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的熱情與積極性，使得學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)心理。那么如何才能改變這一狀況？我們必須要從課堂教學(xué)活動(dòng)著手，調(diào)整課堂教學(xué)問題設(shè)置模式，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把生澀的問題興趣化，把抽象的問題形象化。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。化學(xué)老師在備課的時(shí)候要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化處理，把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合高中生的理解層次進(jìn)行問題分解，注意問題的層次性，使得課堂提問能夠達(dá)到層層攻破，不斷深入的效果。

合理地利用提問環(huán)節(jié)，注意層次性，引導(dǎo)他們形成解決問題的正確的思維模式，讓他們從解答問題的過程中感受到逐個(gè)攻破難關(guān)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜層層深入的成就感。有助于提高高中生分析問題和解決問題的能力，使得化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)更加有序化，更加趣味化。

3.優(yōu)化課后練習(xí)

在課程教學(xué)工作完成以后，要有針對(duì)性地選擇課后練習(xí)題，通過適量的課后練習(xí)題來幫助學(xué)生達(dá)到鞏固當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的作用。這樣學(xué)生才能將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的梳理，從而達(dá)到系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。總而言之，課后練習(xí)題能否發(fā)揮出鞏固所學(xué)知識(shí)、促進(jìn)新的問題的產(chǎn)生、梳理知識(shí)體系的作用，最關(guān)鍵的是要看老師在布置作業(yè)之前是否已經(jīng)對(duì)當(dāng)天的課堂教學(xué)工作有了一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)分析，在練習(xí)題設(shè)置的時(shí)候是否考慮了學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況與各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。好的課后練習(xí)能夠起到及時(shí)鞏固提高的作用，相反，如果課后練習(xí)題設(shè)置不當(dāng)，不但不利于學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)還會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的心理負(fù)擔(dān)。因此，老師在完成當(dāng)天課堂教學(xué)之后，還需要考慮課后練習(xí)題的設(shè)置，保證課后練習(xí)題能夠以有限的數(shù)量發(fā)揮出無限的作用，既能夠達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，同時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生任何抵抗情緒或者是心理上的壓力。

最后，在進(jìn)行課程教學(xué)的活動(dòng)中，化學(xué)老師還應(yīng)該注意培養(yǎng)高中生克服困難的意志，引導(dǎo)他們形成靈活多變的思維模式，幫助他們形成健康、科學(xué)的知識(shí)認(rèn)知體系，提高他們解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)他們具備開拓探索創(chuàng)新的意識(shí)與能力。

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該緊跟新課程的要求，積極發(fā)揮開拓創(chuàng)新的精神，不斷進(jìn)行嘗試改造，打造化學(xué)高效課堂，在教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮到學(xué)生的主體新意識(shí)與需求，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展作為教學(xué)依據(jù)，改變一切為了考試的思想觀念，打開高中化學(xué)教學(xué)的新序幕。

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（責(zé)編 羅汝君）