國家示范校建設助推教師成長的探索

【摘 要】師資隊伍建設是國家示范校建設的重要內容，本文從國家示范校建設助推教師成長的措施及成果闡述國家示范校建設對師資隊伍建設和教師成長的作用。

【關鍵詞】國家示范校 助推 師資隊伍 教師成長

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）07B-0051-02

在近幾年的國家示范校建設中，國家分三批在全國范圍內建設一千所中等職業教育改革發展示范學校，充分發揮國家示范學校的引領和示范作用，推動中等職業技術教育的發展。廣西紡織工業學校為國家教育部、人社部、財政部批復的“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第三批項目建設學校。國家中等職業教育改革發展示范學校建設有具體的目標任務和考核評估體系，其中，師資隊伍建設是中職示范校建設的重要任務和重要內容。為此，學校在兩年的示范校建設過程中，根據學校發展的實際和國家示范校建設的需要，調整師資隊伍建設目標和重點，制訂了新的師資隊伍建設計劃，把重點放在各個層面教師培養工程上和提升教師教學科研能力的內涵建設上，優化教師隊伍，建立起一支理念領先、業務精湛、拼搏向上的教師隊伍，提升學校師資隊伍整體素質，可以說，國家示范校建設助推了學校教師的快速成長。

一、國家示范校建設助推教師成長的措施

在兩年多的國家示范校建設過程中，學校借鑒其他示范校建設的經驗，根據學校自身的實際情況，主要通過以下幾方面的措施和工程加強師資隊伍建設，提升教師隊伍整體素質，促進教師的成長。

（一）專業帶頭人培養

為制訂更為合理科學的教學方案及人才培養目標，培養更適合企業需要的技能型人才，帶動各專業的持續發展，必須加強專業帶頭人的培養。在廣泛征求教師的意見，學校領導班子充分醞釀討論的基礎上，學校制定了專業帶頭人的培養方案，專業帶頭人的條件和待遇標準，頒布了《廣西紡織工業學校專業帶頭人、骨干教師選拔和管理辦法（試行）》，建立專業帶頭人培養管理制度，制定專業帶頭人培養考核辦法，通過進修培訓、企業掛職實踐、教學科研、主持名師工作室工作等多種方式，加強對現有的第一批專業帶頭人的培養，同時大力培養新的專業帶頭人，提升其專業建設能力、教學能力、操作能力、科研能力，在專業建設、教學示范、師資培訓中起帶頭作用。依據專業帶頭人的培養標準和有關管理制度，加強對專業帶頭人的考核，讓他們在各自的專業里發揮積極的帶頭作用。在示范校兩年建設期間，學校在原有六名專業帶頭人的基礎上，新培養十七名專業帶頭人，通過安排專業帶頭人研修學習，參與企業科研開發和生產建設，參加學術研討與交流活動，提升其引領專業建設與發展的綜合素質，使專業帶頭人在人才培養、課程體系建設等方面理念領先、視野前瞻，具有較高的科研水平及組織管理能力，在專業發展、課程開發、企業服務等方面發揮領頭作用。

（二）骨干教師培養

學校共開設23個專業，為保證學校辦學質量的不斷提升，使教師適應學校發展的需要，學校除了大力培養專業帶頭人外，還大力建設各專業骨干教師隊伍，為學校可持續發展奠定中堅力量基礎。為此，學校采取面向全體、重點培養、擇優資助、動態管理、不斷優化的辦法，形成多層次、多渠道的骨干教師培養格局，同時，通過鼓勵骨干教師指導學生參加技能競賽、國家級骨干教師培訓、區級骨干教師培訓、企業實踐調研等提高骨干教師的綜合素質和業務能力，鼓勵骨干教師通過主持或參與優質課程建設、教學設計、教材開發、學生評價、頂崗實習等方面的研究與實踐，提高他們的專業教學能力、教研能力、實踐能力，提高職稱，培養他們成為“雙師素質”骨干教師，成為專業建設中堅力量。依據骨干教師的培養標準，加強對他們的考核，通過兩年時間的培養，學校骨干教師隊伍不斷壯大，在專業系的教改、教學、企業實踐中發揮著中堅力量的作用。

（三）“雙師型”專業教師培養

“雙師型結構”教學團隊建設是中職學校師資隊伍建設的重點和核心，教師的職業能力和教學能力是實現技能型人才培養目標與保證教育質量的重要條件。學校通過“請進來、走出去、校外提升與校內培訓相結合”的方式，培養“雙師型”教師。聘請有實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠等擔任專職教師，從行業或企業“請進來”的教師，主要通過參加課改立項、教育理論教學方法培訓、提高學歷等方式著重強化其專業理論水平，提高教學能力；接受學科教育畢業后直接任教的教師利用寒暑假或正常教學時間，通過赴企業實踐、參與科研開發、參加技能競賽、參加高級工、技師、高級技師資格考試，獲取相關技術等級證書等途徑提高其實踐能力。經過兩年多的建設，目前，學校擁有雙師型教師100多名，全校專業教師企業實踐參與率100%，“雙師型”教師隊伍建設上了一個新臺階。

（四）兼職教師隊伍建設

學校重視兼職教師隊伍的建設和管理，結合專業實際，制定出適合專業發展的兼職教師隊伍的實施方案、充分發揮兼職教師的作用，從而進一步推進和深化專業的建設和發展。聘請實踐經驗豐富、技能精湛的行業專家和企業能工巧匠組成的兼職教師隊伍，承擔校內實踐教學和校外頂崗實習指導，通過對他們進行職業教育理論和課程開發方面的培訓，提高他們對教育規律的理解和提高教育教學能力，建立兼職教師資源庫，加強對兼職教師的管理。兩年來，學校重點專業的兼職教師新增了九名，打造了層次多樣化的高水平教師隊伍。

（五）其他培養措施

1.“傳幫帶”。教師薪火相傳、以老幫新、以強帶弱。學校對專業帶頭人和骨干教師進行重點扶持和培養，并以專業帶頭人和骨干教師作為導師，指導中青年教師，定期對中青年教師進行教學、實訓、課程建設、學術等方面的培訓，引領中青年教師不斷進步。

2.利用寒署假時間進行全員培訓。學校通過統一聘請區內外專家、教授，組織全體教師定期和不定期進行培訓以及派出教師參加課程培訓、專業培訓、企業實踐調研、班主任培訓等。國家示范校建設兩年期間，學校參加各類培訓的教師空前增加，參加國外學習培訓的教師3人，參加國家級培訓的教師42人次，區級培訓232人次，企業掛職實踐、培訓180多人次，校本培訓近5000人次。

通過以上培養措施和培訓方式，學校的教師隊伍整體實力大大提高，各類教師獲得綜合素質不斷提高，國家示范校建設真正助推教師的成長。

二、國家示范校建設助推教師成長帶來的豐碩成果

國家示范校建設，增強了學校師資隊伍的實力，促進了教師的成長。通過各類培訓，學校的專業帶頭人、骨干教師的隊伍進一步擴大，教師隊伍更新了觀念，開闊了視野，提高了教學、教改科研和企業服務能力，教師的綜合素質有了很大的提高，取得了豐碩的成果。

在教學技能方面，2013年，學校雷敏等兩位老師參加“鳳凰創壹杯”全國職業院校信息化教學大賽決賽，參賽作品《構思創業項目》獲中職組信息化教學設計比賽二等獎；2014年，學校姚潔等兩位老師參加全國中等職業學校計算機應用基礎及計算機類專業課程“創新杯”教師信息化教學設計與說課大賽，分別獲一等獎和二等獎。

在教改方面，2014年學校紡織系有兩個課題參加中國紡織工業聯合會教學成果評比，其中“校企合作構建以實訓技能包為載體的‘冠名班’課程體系的研究與實踐”課題獲二等獎，“紡織專業‘校企共教共研+持證服務社會’的實踐與探索”課題獲三等獎。

在指導學生參加技能競賽方面，學校服裝系老師指導的學生在2014年參加南寧舉行全區中職服裝技能比賽中，獲團體三等獎，個人一等獎和二等獎各一名、三等獎兩名的好成績；在全國職業技能大賽中獲一個一等獎、一個三等獎的好成績，為廣西代表隊贏得首個全國職業技能比賽服裝專業一等獎。在2015年全區服裝設計與工藝賽項中獲得兩個一等獎、兩個二等獎、一個三等獎的好成績。染化系老師指導的學生在2014年第七屆全國高職高專院校學生染色小樣工技能大賽獲二等獎、三等獎、優秀獎各一名，同時學校榮獲團體二等獎，劉仁禮、郭葆青、潘蔭縫三位老師榮獲優秀指導老師稱號；管理系老師指導的學生2014年作為中職組與高職、本科院校秘書技能競賽，最終獲個人全能三等獎一個、優秀獎兩個，個人單項三等獎兩個，學校獲優秀組織獎；信息系老師指導的學生在2014年全區中等職業學校計算機專業項目技能大賽中取得了兩個一等獎、一個二等獎的好成績。2015年在廣西中職計算機技能大賽中，“動畫片制作項目”獲一個一等獎、一個二等獎、一個三等獎；“數字影音后期處理”項目一個一等獎、兩個二等獎；值得一提的是，學校“動畫片制作項目”一等獎成績排區直學校之首。

總之，兩年國家示范校建設，學校的綜合實力有了很大的提升，師資隊伍建設成果顯著，教師獲得較快發展。

【參考文獻】

鄒艷梅，施衛新，李小薇，李開鳳.《國家示范校建設院校加強師資隊伍建設的思考——以昆明冶專為例》.昆明冶金高等專科學校學報，2010（6）

【作者簡介】李貴紅（1965- ），女，漢族，廣西貴港人，廣西紡織工業學校高級講師，法學學士。主要研究方向：職業教育、德育教育教學。

（責編 羅汝君）