用愛傳遞溫暖

【摘 要】農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生是伴隨著中國的改革開放而產(chǎn)生的，有多少外出打工掙錢的父母幾乎就有多少留守兒童，留守兒童的數(shù)字還在逐年增加。本文從一名農(nóng)村學(xué)校教師的切身工作實(shí)際出發(fā)，對農(nóng)村留守兒童學(xué)生面臨的成長需要、存在的問題、尋求解決的方法等進(jìn)行探討，并對當(dāng)今的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 寄宿學(xué)校 愛的教育

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07B-0060-03

農(nóng)村留守學(xué)生是指因農(nóng)村勞動人口離開故鄉(xiāng)到外地打工，把未成年的子女留在原地接受教育，從而產(chǎn)生了一個特殊的社會群體——留守兒童。這是中國改革開放經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展人口高度流動而產(chǎn)生的社會現(xiàn)象。一方面是打工的父母忙于工作無暇照顧，把年少的兒女托付老家的親人照顧；一方面是打工的父母沒有足夠的物質(zhì)財(cái)力把子女接到打工的城市共同生活，這是農(nóng)民在城鎮(zhèn)化日趨快速發(fā)展的夾縫重壓下生存的智慧和無奈之舉。農(nóng)村留守兒童數(shù)字不斷增加，他們的生存狀況越來越受到人們的關(guān)注。筆者作為一個農(nóng)村學(xué)校的班主任，在對農(nóng)村留守兒童學(xué)生的管理教育方面做了一些探索和嘗試。最大的感受是，做好一個留守兒童的班主任，要用愛去點(diǎn)亮一盞盞心燈，用愛去傳遞溫暖。

一、筆者所任教的班級留守兒童學(xué)生的情況

（一）留守兒童學(xué)生逐年增多

梧州市第十二中學(xué)地處城郊結(jié)合部，座落在長洲島，所有學(xué)生都是郊區(qū)農(nóng)民子女，共有學(xué)生653人。學(xué)校采用全封閉式的管理方式，絕大部分學(xué)生是住宿生，只有附近的少數(shù)學(xué)生是走讀，其中四分之一的學(xué)生是留守兒童。

隨著城鎮(zhèn)化的加快，長洲區(qū)在2003年劃入市區(qū)直轄，區(qū)域內(nèi)的征地越來越多，至今建成了長洲水利樞紐、機(jī)場、火車站、工業(yè)園區(qū)等大型工程。一方面是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面是失地的農(nóng)民越來越多。也因?yàn)檗r(nóng)民在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得益不多，于是出去打工的農(nóng)民越來越多，留守兒童跟著越來越多。筆者所任教的102班入學(xué)時是10名留守兒童學(xué)生，兩年來每個學(xué)期都不斷增加進(jìn)來，到這個學(xué)期開學(xué)全班已有15個留守兒童學(xué)生，占全班30%。在農(nóng)村人眼里看來初中的孩子已經(jīng)算長大，又是住校，所以父母往往雙雙外出打工。

（二）留守兒童學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況相對不是很好

據(jù)統(tǒng)計(jì)，長洲區(qū)2010年農(nóng)民純收入4509元，長洲島四面環(huán)水，資源缺乏，這里的農(nóng)民歷來都有有外出謀生的傳統(tǒng)。任何一個地區(qū)都會有窮人和富人之分，長洲也不例外。外出打工的農(nóng)民都是抱著賺更多錢來改變目前的生活現(xiàn)狀的愿望。據(jù)了解，班上學(xué)生的家長有的是為了“躲計(jì)生”，有的是為了建房子，有的甚至是為了還賭債。這樣的家庭一般對子女的教育重視不夠，或者對子女教育重視的程度與學(xué)校的要求有距離。對子女在金錢上的給予也往往不足，認(rèn)為在學(xué)校住宿有飯吃就夠了，他們打工的錢主要用于家庭其他的開支。農(nóng)村普遍有重男輕女的思想，班上沒有一個學(xué)生是獨(dú)生子女，家長對女孩子的忽略會更多。所以，班上的留守兒童學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件都不太好，相對其他同學(xué)來說有點(diǎn)拮據(jù)，再加上他們向父母要錢也不方便，得到也不及時，甚至有時有些女同學(xué)生理期需要的物品也要向別人借用，伙食上的營養(yǎng)大多也跟不上。

（三）留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)定位不高

孩子的成長最需要父母的陪伴，缺少父母引導(dǎo)與呵護(hù)的留守兒童學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)方面都會表現(xiàn)出一定的缺失：大多沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)、對前途理想的追求沒有自己的定位。他們最大的理想就是讀完初中，然后跟父母一起打工去，到外面的城市去生活，甚至有的認(rèn)為我的父母當(dāng)年也不讀書，現(xiàn)在一樣打工賺錢。這樣的心態(tài)影響了他們的成長與進(jìn)步。

（四）留守兒童學(xué)生的精神渴望

“留守兒童”是一個苦澀和酸楚的字眼，個中的滋味只有他們清楚。留守兒童學(xué)生有“三怕”，一怕過節(jié)。尤其是中秋節(jié)，月圓人不圓對月思親特難過，偏偏學(xué)校又放假。二怕放假。雙休天還好打發(fā)，或者回家跟祖父母做點(diǎn)農(nóng)活，帶點(diǎn)東西回學(xué)校，或者到同學(xué)家，或者留在學(xué)校也行。最怕是放暑假，假期漫長老想著開學(xué)回校，希望能跟同學(xué)們在一起。三怕自己的生日。每個人都希望自己生日那天有蠟燭蛋糕、有祝福、有禮物，如果自己生日的那天靜悄悄的沒人記得，會很傷孩子的心，尤其是女孩子，這樣的苦澀和酸楚是筆者在班上給一個女學(xué)生過生日之后才深刻體會到的。所以，留守兒童學(xué)生最強(qiáng)烈的愿望就是，和父母親在一起。他們盼望春節(jié)，因?yàn)橹挥写汗?jié)父母才回家，回家就有禮物，就有團(tuán)聚和快樂。

二、管理留守兒童學(xué)生的策略和嘗試

（一）制定規(guī)章制度，把班級像家一樣管理

每年的秋季學(xué)期，校園里都會迎來一張張?zhí)煺婕儤憧蓯鄣拿婵祝麄兇蛑嘲弥唵蔚男欣睿瑏淼揭粋€陌生的家。他們是第一次離開家庭、離開父母親，心里有多少的期待與忐忑啊。學(xué)生首先是情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定、想家，開始時學(xué)生很不適應(yīng)集體生活，感覺生活很不方便。為此，筆者首先在生活上關(guān)心他們，指導(dǎo)他們學(xué)會照顧自己。第一，教會他們適應(yīng)學(xué)校的作息時間，什么時候做什么事，安排好自己的吃飯、洗澡、上課、自習(xí)、睡覺的時間。第二，教會學(xué)生花錢，管理好自己的財(cái)物。合理分配金錢，先買好飯菜票，必須的生活用品，不要還不到周末（月末）就成“月光族”了。學(xué)生的東西不多，但如果丟失了會嚴(yán)重影響學(xué)生的生活，教他們不要用貴重的物品，不帶大面額的鈔票，還可以把錢物交給班主任來保管，用的時候再向班主任要。第三，制訂細(xì)致的宿舍管理規(guī)定，成立生活互助小組，例如，大個子的同學(xué)幫小個子同學(xué)提水。第四，建立詳細(xì)的班級學(xué)生檔案，包括家庭住址、監(jiān)護(hù)人、父母聯(lián)系電話、外出打工的父母單位（至少有兩個聯(lián)系方式）、生活互助小組的搭配等。生活上的管理方式盡量家庭化，讓學(xué)生在飲食、衛(wèi)生、安全、行為方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)校安心，讓家長放心。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生確立超越父輩的人生目標(biāo)

初中的課程相對于小學(xué)的課程要繁重得多，還有中考的任務(wù)。筆者任教的科目是英語，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)比較薄弱，學(xué)生的英語水平很低，甚至連翻英語書找不到頁碼的現(xiàn)象都有。為此，筆者組織了英語學(xué)習(xí)小組，把每天的第八節(jié)自習(xí)課定為小組活動，開展一分鐘記憶挑戰(zhàn)，十分鐘背書競賽，組與組PK賽等，通過采取形式多樣的活動讓學(xué)生在競爭中進(jìn)步。獎品由筆者來出，雖然這些獎品往往只是一只蘋果或者一包薯片，但學(xué)生卻在勝利的喜悅中克服了對英語學(xué)習(xí)的恐懼。

筆者還鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多參加各種各樣的比賽、競賽，多讀有意義的課外書，參與到校園和班級的文化建設(shè)中去，陶冶他們的情操。比如，學(xué)校要求出版的每一期黑板報(bào)，我們班的板報(bào)小組都積極響應(yīng)，積極參與，都能高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，并且每次評比都獲得第一名，那些評委都對我班的板報(bào)贊嘆不已。2011年的元旦文藝表演，我們班的學(xué)生為了參加啦啦操舞蹈表演，自己買來簡單的服裝，加工縫制變成漂亮的演出服，筆者也拿出100元錢作為獎勵鼓勵他們，演出取得成功。每一次成功，都是對他們每一次付出的肯定，每一次都會激勵他們更加努力地學(xué)習(xí)，更加熱愛班級。

農(nóng)村學(xué)生的想法大多都比較樸素和實(shí)在，示范性高中、名牌大學(xué)的理想離他們比較遠(yuǎn)，讀職中、技校，然后就是外出打工是他們不錯的選擇。筆者首先對他們進(jìn)行理想前途的教育，要他們確立超越父輩的人生目標(biāo)。2014年3月開學(xué)，班上的唐建才同學(xué)沒有到校，他打電話告訴我他跟父母到東莞打工去了。他說他的學(xué)習(xí)成績不好，讀下去也沒有意義。我跟他的父母溝通，多次勸說，還動員了全班同學(xué)勸說他回來。終于在5月份，唐建才同學(xué)重回課堂。他短暫的打工經(jīng)歷告訴同學(xué)們，沒有知識沒有技術(shù)，打工只能做收入低又累又臟的工作。筆者借此及時地教育學(xué)生，要做一個有技術(shù)有個性的新一代打工者。

（三）建立留守兒童學(xué)生家長聯(lián)系檔案，做家長、學(xué)生的貼心人

要給留守兒童學(xué)生建立特別的檔案，通過家訪了解學(xué)生在老家的監(jiān)護(hù)人，是祖父母還是親戚。查看學(xué)生老家的生活環(huán)境是否安全，尤其是女孩子的房間，要看門窗、鎖頭是否牢固。了解學(xué)生的父母外出打工所在的城市、公司、聯(lián)系方式，聯(lián)系方式要求至少有兩個。把學(xué)生父母給錢的方式、數(shù)量等詳細(xì)地記錄下來。在外打工的父母如何給錢給孩子是一個難題，給多了怕孩子有錢會去學(xué)壞，給少了又怕孩子吃不飽受委屈，給面額大的不安全。幫學(xué)生建立生活費(fèi)管理檔案，代學(xué)生保管生活費(fèi)，幫學(xué)生做好每項(xiàng)支出的記錄。在合理開支方面替家長把關(guān)，期末把開支的流水賬反饋給家長。2009年國家對農(nóng)村學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，較大地改善了農(nóng)村學(xué)生的生活狀態(tài)。剛開始，學(xué)校把補(bǔ)助款直接發(fā)給學(xué)生家長，效果并不好，因?yàn)橛械募议L把錢用到其他方面，沒有用到學(xué)生的身上。后來學(xué)校改變了做法，讓班主任代保管補(bǔ)助款，讓國家的政策真正地落實(shí)到學(xué)生身上，這樣細(xì)致的管理工作學(xué)生、家長、學(xué)校都滿意。

怎樣才能真正成為學(xué)生的貼心人？筆者認(rèn)為細(xì)心、耐心、愛心缺一不行，特別是做寄宿學(xué)校的班主任，學(xué)生小小年紀(jì)遠(yuǎn)離家人，遠(yuǎn)離父母，他們是多么希望有人關(guān)心他們，呵護(hù)他們。天冷了，提醒學(xué)生多穿衣服；頭發(fā)長了，提醒學(xué)生去理一理；晚上提醒學(xué)生早點(diǎn)睡，早晨早起，中午爭取多休息一會；錢不夠用了，可以向班主任借，女生的特殊時期，跟班主任說說；放假了，送他們上車，提醒他們注意安全，教會他們要珍愛生命。節(jié)假日，把他們帶到家里，讓他們跟父母視頻聊天見個面。記得那是一個冬天的早晨集隊(duì)的時候，天氣冷，筆者發(fā)現(xiàn)一個女生好像不大對勁，站也站不直，東倒西歪的樣子，皺著眉頭，汗也冒了出來。筆者就輕聲地問她，怎么啦？她說，肚子好痛。筆者馬上叫兩個同學(xué)扶著她到校醫(yī)室，進(jìn)行就診，打針，吃藥。然后再帶她到筆者的休息室暫時休息（因?yàn)楣P者的休息室在一樓，她的在四樓）。這一天筆者每隔一段時間就去看望她，給她倒杯水，幫她蓋好被子，看看她有什么需要，好些了沒有。放晚學(xué)的時候，看到她好些了幫她把落下的功課補(bǔ)回來。無聲的行動感染著她，原來自由散漫的她變得友善待人，也學(xué)會盡力去幫助同學(xué)。無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，她都成為同學(xué)們喜愛的同學(xué)。筆者的女兒今年大二，遠(yuǎn)在成都讀書，父母牽掛離家兒女的滋味深有體會，將心比心筆者把學(xué)生當(dāng)作兒女，對留守兒童更多了一份憐惜和呵護(hù)。

三、對農(nóng)村留守兒童教育的再思考

（一）學(xué)校、政府、社會各界應(yīng)對農(nóng)村留守兒童給予更多的關(guān)注與支持

只有老師的關(guān)懷是不夠的，學(xué)校、政府、社會各界應(yīng)該聯(lián)合（下轉(zhuǎn)第86頁）（上接第61頁）起來，開展招募“代理家長”、“親情結(jié)對”等公益活動，建立“托管之家”，創(chuàng)建“家長學(xué)校”，建立寄宿制學(xué)校等，真正為留守兒童做實(shí)事，共同解決留守兒童存在的實(shí)際問題，讓農(nóng)村留守兒童真正體會到更多的關(guān)愛與支持。

（二）要加大法律的保護(hù)力度來保護(hù)義務(wù)教育階段的兒童受教育的權(quán)益

對那些讓未成子女去參加工作的父母要執(zhí)行懲戒，對接受未成年人工作的用工單位要懲制。讓他們意識到未成年的孩子在這個年齡應(yīng)該在學(xué)校接受九年義務(wù)教育，教育他們努力學(xué)習(xí)，為他們將來踏入社會工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）在農(nóng)村學(xué)校初三年級開展職業(yè)教育，順利引導(dǎo)初中畢業(yè)生進(jìn)入高中或職業(yè)學(xué)校就讀

在逐步普及職業(yè)教育的今天，在實(shí)施分流教學(xué)后，將會有更多的學(xué)生走職業(yè)教育之路。這樣不僅為上一級職業(yè)學(xué)校輸送更多的生源，而且也會使學(xué)生為將來步入社會打下一定的技能基礎(chǔ)，成為合格的勞動者。杜絕16歲以下的初中畢業(yè)生去打工或者在社會上游手好閑，給社會帶來更多的問題。初中要做好為上一級職業(yè)學(xué)校輸送生源，為社會培養(yǎng)合格勞動者的教育工作。

（四）國家的“兩免一補(bǔ)”政策要落實(shí)到位

國家的“兩免一補(bǔ)”政策是為了支持中職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活而制定，不要把補(bǔ)助金一發(fā)就了事，學(xué)校和班主任要管起來，切切實(shí)實(shí)用來幫助學(xué)生，為家長解決部分經(jīng)濟(jì)問題，分擔(dān)他們的后顧之憂，讓家長放心地工作，讓學(xué)生安心地學(xué)習(xí)。

每個孩子都是家庭的希望，每個孩子都是我們國家民族的未來。他們的健康成長關(guān)系到中國21世紀(jì)的發(fā)展，他們今天生活在農(nóng)村，明天他們會走上社會，走向世界。他們必將創(chuàng)造出他們的人生輝煌，他們也必將承擔(dān)起屬于他們的歷史重?fù)?dān)和使命。中華民族生生不息的動力之源在于一代代人才的成長，三尺講臺以愛育人，點(diǎn)亮心燈傳遞溫暖。讓“農(nóng)村留守兒童”的字眼不再沉重，讓每個孩子在同一片藍(lán)天下快樂成長。

（責(zé)編 盧建龍）