時(shí)事評(píng)論類材料作文的寫作策略

【摘 要】時(shí)事評(píng)論類材料作文正日漸頻繁地出現(xiàn)于高考作文中，其既是高考作文改革的亮點(diǎn)、熱點(diǎn)，也是寫作的難點(diǎn)。要提供完整的、具有操作性的寫作策略，就必須關(guān)注此類文體寫作的全過程，從審題立意、寫作類型、辯證思維、行文結(jié)構(gòu)等方面深入研究，。

【關(guān)鍵詞】材料作文 時(shí)事評(píng)論類 寫作策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）07B-0116-03

一、高考背景下的時(shí)事評(píng)論類材料作文

新課標(biāo)的“表達(dá)與交流”指出，“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過理性思考辯證看問題，并敢于表達(dá)自己的見解，做一個(gè)有感情有社會(huì)責(zé)任感的人，而時(shí)事評(píng)論類材料作文（下稱“時(shí)評(píng)文”）正是高考作文順應(yīng)新課改要求的創(chuàng)新之舉。時(shí)評(píng)文也被稱為社會(huì)現(xiàn)象類材料作文，是近幾年高考作文題型中的熱點(diǎn)，其與有人有事的故事型、論述性材料的思辨性型成為當(dāng)下高考作文的三大題型，它們代表了全國高考作文今后的發(fā)展方向。

時(shí)評(píng)文的特點(diǎn)是顯而易見的：①具有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，材料涉及的事件均為當(dāng)下發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)，萬眾矚目，且能引發(fā)全社會(huì)的熱烈討論；②材料具有開放性和包容性，打破二元價(jià)值觀的壁壘，鼓勵(lì)多元思維的碰撞，見仁見智；③與新課改的趨勢(shì)切合，充分體現(xiàn)了大語文理念，彰顯現(xiàn)代公民意識(shí)，律動(dòng)著強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感。

二、時(shí)事評(píng)論類材料作文的審題立意

時(shí)評(píng)文審題立意的方法大致有四種，下面將舉例闡述，分別說明。

【試題回放】

閱讀下面的材料，按要求作文。

有網(wǎng)友在微博上曝光了一組圖片，顯示為幾名醫(yī)護(hù)人員在手術(shù)室內(nèi)擺拍，可以看到后面手術(shù)臺(tái)上躺有病人。“醫(yī)生手術(shù)室自拍”事件經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和部分媒體的傳播迅速升溫，討伐聲一片。為此，西安市衛(wèi)生局通報(bào)了此事的調(diào)查處理結(jié)果，稱該照片發(fā)生在民營二級(jí)甲等醫(yī)院西安鳳城醫(yī)院，拍攝于2014年8月15日，經(jīng)過連續(xù)7個(gè)小時(shí)的手術(shù)，保住了一位40多歲農(nóng)民工的左腿，在完成手術(shù)后，因手術(shù)室即將搬遷，醫(yī)務(wù)人員拍照留念。根據(jù)通報(bào)，涉事醫(yī)院及醫(yī)生被處以多項(xiàng)行政處罰，其中包括對(duì)常務(wù)副院長記過處分、留職察看一年，分管副院長免職等決定。此后涉事病人站出來表示，知道醫(yī)生拍照，也同意了。輿論中呼吁客觀冷靜看待問題的聲音漸漸成為主流。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

【審題立意方法例說】

1.觀形思神，論質(zhì)定性

此法重在對(duì)材料性質(zhì)的追問，透過材料的形式和表象，思考其內(nèi)在的精神內(nèi)涵，對(duì)事件或人物論質(zhì)定性，判定事件的性質(zhì)、意義或危害等，從而確立不同的立意。

這道作文題，從不同的角度審視可以有多種立意。從醫(yī)護(hù)人員的角度：在病人還沒有離開時(shí)拍照，是“對(duì)生命的輕視”；缺乏職業(yè)道德、職業(yè)操守和職業(yè)精神。從院方的角度：存在管理漏洞和醫(yī)風(fēng)建設(shè)問題。從行政部門的角度，嚴(yán)厲快速，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；懲前毖后，教育后人。從媒體的角度：起到喉舌和監(jiān)督作用；為媒體的正義呼聲叫好；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的媒體監(jiān)督理更有效。從公眾的角度：面對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象要有正義感；要勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法；關(guān)注社會(huì)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

這些立意角度不同，評(píng)論的對(duì)象不同，但均建立在對(duì)評(píng)論對(duì)象的行為性質(zhì)進(jìn)行認(rèn)定的基礎(chǔ)之上。正是對(duì)各方面的行為性質(zhì)有了準(zhǔn)確的定性，這才有了準(zhǔn)確而深刻的立意。

2.觀果思因，追根求源

事物都是互相聯(lián)系的，事物的形成有其特定的原因。可將材料呈現(xiàn)的情況視為結(jié)果，藉因果分析法，推究出造成這種結(jié)果的原因，再以原因作為立意的依據(jù)，這是時(shí)評(píng)文審題立意的重要方法。

這道作文題，從多角度由果溯因可以形成眾多立意。從整體上看，一張自拍照為何能引起軒然大波？這是因?yàn)楫?dāng)下醫(yī)生與患者之間存在著信任危機(jī)，導(dǎo)致了醫(yī)患關(guān)系的緊張，而“手術(shù)室自拍”恰恰刺痛了社會(huì)敏感的神經(jīng)。從醫(yī)護(hù)人員和院方的角度看，他們?yōu)楹螘?huì)違規(guī)自拍？這是因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員職業(yè)操守的缺失，沒能善始善終，同時(shí)院方管理松懈，規(guī)章制度形同虛設(shè)。從行政部門看，對(duì)醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員施以處罰，看似雷厲風(fēng)行，但未免失之草率，為何？實(shí)為被媒體綁架，缺乏擔(dān)當(dāng)，有以處罰來推卸其管理責(zé)任之嫌。從媒體的角度看，對(duì)負(fù)面新聞何以表現(xiàn)出極大的熱情？除了媒體監(jiān)督的天然職責(zé)外，是否還有靠惡意炒作新聞以博取關(guān)注度的私心？公眾輿論在此事件中的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)楹稳绱丝欤恳驗(yàn)槭苊襟w支配，缺乏理性的思考，聽風(fēng)就是雨，先入為主，以道德衛(wèi)士自居，妄加評(píng)論。

3.觀難思解，建言獻(xiàn)策

提出問題、分析問題、解決問題是思維層次由低到高的漸進(jìn)，而后者更能體現(xiàn)人思維能力的高低。時(shí)評(píng)文的寫作對(duì)象多是某種社會(huì)問題，如果能從對(duì)策及具體措施方面思考，提出具體可行的建議，也是一種極好的立意途徑。

在這一事件中各方都不是贏家，指責(zé)誰，都無濟(jì)于事，關(guān)鍵在于能從此次事件中汲取教訓(xùn)。醫(yī)護(hù)人員需要反思職業(yè)倫理，謹(jǐn)言慎行，逐漸彌合醫(yī)患之間的信任裂痕。院方須加強(qiáng)管理，以制度規(guī)范醫(yī)護(hù)人員的行為，并將制度落到實(shí)處。行政部門應(yīng)有獨(dú)立調(diào)查的擔(dān)當(dāng)，獎(jiǎng)罰有據(jù)。媒體要正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，客觀、公正地給予報(bào)道。公眾要對(duì)熱點(diǎn)事件要有理性的分析判斷，冷靜的表達(dá)，胸懷悲憫和寬容的情懷，勿做媒體和輿論的奴隸。

4.觀事思理，拓展提升

此法有別于之前的三種審題立意的方法，其不注重評(píng)論材料中的人和事，而是跳脫出材料的束縛，以材料為由頭，引申出某種道理，并以此作為文章的中心論點(diǎn)或立論的依據(jù)。

“手術(shù)室自拍事件”蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)息碼。運(yùn)用此法立意，就要從此次事件中分析提煉出有關(guān)人生或社會(huì)的某些道理，并將其作為文章的中心論點(diǎn)，或?qū)⒅髦家馓N(yùn)進(jìn)行延展升華。可由材料提煉出以下寫作指向：“無專業(yè)操守難登職業(yè)巔峰”“莫把規(guī)章制度說在嘴上，掛在墻上，寫在紙上”“管理部門的‘不作為’與‘亂作為’”“媒體如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的雙贏”“論信息時(shí)代的公民素質(zhì)”“輿論暴力，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的毒瘤”等。

三、社會(huì)材料類作文的寫作類型

時(shí)評(píng)類材料作文在寫法上，一般可分為就事論事和因事析理兩類。

1.就事論事，直擊材料

“就事論事”是指按照事物本身的性質(zhì)來評(píng)定是非得失。不對(duì)材料作過多的拓展和延伸，主要針對(duì)就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，言之有理，持之有據(jù)。這與上文“審題立意”的前三種方法相呼應(yīng)。

采用“就事論事”的寫法，開篇應(yīng)旗幟鮮明地表明自己對(duì)于題中材料的態(tài)度，在肯定與否定、褒與貶之間作出抉擇，或總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)或檢討失敗教訓(xùn)等。譬如根據(jù)2014年廣西卷“老王住院”這一材料可以提出以下觀點(diǎn)：①知恩圖報(bào)，回饋社會(huì)； ②關(guān)愛弱者，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任；③關(guān)愛弱勢(shì)群體還需靈活有法；④只要人人都顯出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。當(dāng)然，還可反向思考：老王的幸運(yùn)恰恰折射出農(nóng)民工在醫(yī)保制度上的缺失，醫(yī)院默許出院是否違規(guī)？老王到醫(yī)院打工抵債是否符合醫(yī)療規(guī)定？“就事論事”的寫法，要求評(píng)論者分析思考所評(píng)之事，形成自己的看法。評(píng)“事”不應(yīng)局限于某一點(diǎn)或某一角度，可以從多個(gè)角度評(píng)論，如評(píng)事的對(duì)錯(cuò)，評(píng)事的成因，反思此事的教訓(xùn)。但須謹(jǐn)記，所評(píng)所說，要緊扣所評(píng)之“事”，不可游離于“事”之外，漫無邊際地高談闊論。

時(shí)評(píng)文不僅要有鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，更要有能佐證觀點(diǎn)的依據(jù)和理由，而這恰恰是時(shí)評(píng)文的靈魂所在。可以說，事實(shí)是評(píng)論的基礎(chǔ)，而法律、道德、公序良俗等則是評(píng)判的標(biāo)尺，（對(duì)于中學(xué)生而言，從道理層面進(jìn)行評(píng)論更為現(xiàn)實(shí)）簡言之：“以事實(shí)為依據(jù)，以道理為準(zhǔn)繩。”評(píng)論要言之有理、言之有據(jù)，才能評(píng)得深刻，評(píng)得讓人心悅誠服，評(píng)出辨是非、明事理的效果。

“就事論事”的寫法適合采用“層進(jìn)式”結(jié)構(gòu)，按照“引述材料，擺現(xiàn)象——析危害，挖根源——指辦法，提倡議或號(hào)召”的步驟來展開。

2.因事析理，借題發(fā)揮

“因事析理”是指以所評(píng)之事為載體大做文章，充分展開，闡明一個(gè)道理，這是在準(zhǔn)確把握題意后的擴(kuò)展、挖掘和提升。此類寫法與“審題立意”中的最后一種方法相匹配。

“因事析理”的擴(kuò)展范圍以材料為限，角度多樣，但均要以材料為母體，緊扣核心信息，不能信馬由韁。另外，寫作時(shí)切口要小，抓住一個(gè)題目，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見大，所謂“著眼大處，落筆小處”。“因事析理”與“就事論事”的最大區(qū)別在于，從材料中提取出道理，然后突破材料的局限，廣泛聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，闡明這一道理的普遍性。

因事析理的寫作一般遵循“引—議—聯(lián)—結(jié)”的步驟。

引——引用材料，提煉觀點(diǎn)。引用非照抄，而是對(duì)原材料分析后，以概述、摘要等形式，取擷精髓，進(jìn)而提出文章的主旨。引述應(yīng)避免過多過細(xì)，能概括大意，表明觀點(diǎn)即可。最忌照抄原文，而根據(jù)表達(dá)需要引用材料中的關(guān)鍵詞句足矣。“引”要簡潔，且要將材料與主旨間的邏輯關(guān)系交代清楚。

議——分析材料，確立觀點(diǎn)。利用材料中提供的信息，就文章提出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，使之確立起來。議，既可僅僅針對(duì)所“引”內(nèi)容作分析；也可由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般，逐步擴(kuò)展、深挖，為以后“亮觀點(diǎn)”鋪平道路。觀點(diǎn)的提出切不可脫離材料，且要注意事例間的過渡和銜接。

聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。聯(lián)，即緊密聯(lián)系實(shí)際，由材料聯(lián)系到的現(xiàn)象。切入角度可大可小。聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，要回扣或呼應(yīng)“引”，在“聯(lián)”與“引”間建立邏輯聯(lián)系。如遇正面材料，可聯(lián)系身邊類似的正面事例，分析其意義，肯定其價(jià)值，提出推而廣之的建議；也可聯(lián)系反面事例，揭示其危害，挖掘其根源，提出矯正之措施。如遇反面材料，同樣可以從正反兩方面來聯(lián)系實(shí)際，展開分析。

結(jié)——總結(jié)全文，升華論點(diǎn)。總結(jié)既可回應(yīng)前文，強(qiáng)化主旨；可提出希望，發(fā)出號(hào)召；可總括議論，激勵(lì)勸勉，宜對(duì)論述的問題有所深化或拓展。不管以何種方式結(jié)尾，都力求精簡，與前文貫通，渾然一體。

“就事論事”和“因事析理”構(gòu)成了時(shí)評(píng)文寫作的兩大流派，學(xué)生遵循前者的思路進(jìn)行寫作，能緊扣材料時(shí)事，由表及里，層層深入；在“因事析理“的寫作訓(xùn)練中，很多學(xué)生所談的話題與材料事件毫無關(guān)系，以致文章跑題。因此，我們認(rèn)為最佳的寫作方法是“就事論事，同類拓展”。

四、時(shí)評(píng)文的辯證思維及行文結(jié)構(gòu)

眾所周知，寫議論文可以通過“以小見大”“比較鑒別”“由表及里”“探究因果”“預(yù)測未來”等方法發(fā)掘出深刻的道理，然而要熟練掌握這些方法，必須具備嚴(yán)密的邏輯思維能力，而辯證論證能力正是邏輯思維的核心，也是衡量時(shí)評(píng)文優(yōu)劣高低的標(biāo)準(zhǔn)，還是對(duì)考生寫作水平和邏輯思維能力的綜合考查。學(xué)會(huì)辯證分析法，提高辯證論證能力，不僅能避免論證的絕對(duì)化、片面化，而且能增強(qiáng)文章的說理深度和力度。在時(shí)評(píng)文寫作中，常用到的思維模式有以下幾種：一分為二的觀點(diǎn)，聯(lián)系的觀點(diǎn)，發(fā)展的觀點(diǎn)，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，內(nèi)因與外因的關(guān)系，量變與質(zhì)變的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，偶然性與必然性的關(guān)系，理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，形式與內(nèi)容的關(guān)系等。當(dāng)然，在寫作實(shí)踐中，辯證論證往往穿插于“就事論事”和“因事析理”之中，使文章說理愈加嚴(yán)密有力。

此外，了解并掌握社會(huì)學(xué)中的一些經(jīng)典理論十分必要，它能為時(shí)評(píng)文的論述打下堅(jiān)實(shí)的理論根基，使說理更為準(zhǔn)確，表述更為清晰，結(jié)構(gòu)更為簡潔，大大增強(qiáng)了文章的說服力。常見的理論有蝴蝶效應(yīng)、青蛙現(xiàn)象、鱷魚法則、鲇魚效應(yīng)、羊群效應(yīng)、刺猬法則、手表定律、破窗理論、二八定律、木桶理論、馬太效應(yīng)等。

平衡好文章的結(jié)構(gòu)比例，也是寫好時(shí)評(píng)文的重要因素。開篇須引述試題材料，因其只是個(gè)引子，故略寫即可。依據(jù)材料選定解讀角度，提出觀點(diǎn)，或抽絲剝繭層層深入，或聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的類似現(xiàn)象向外拓展。闡釋觀點(diǎn)才是文章的重點(diǎn)，所以此部分需要詳寫。下面我們以“就事論事”的寫法為例，在文章結(jié)構(gòu)上采用“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)來行文：

這種行文方法，明確了文章各部分的寫作目的，量化了篇幅比例，使文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。

我國歷來有“文以載道”的傳統(tǒng)，時(shí)評(píng)類材料作文的出現(xiàn)，既傳承了這一傳統(tǒng)，又為高考作文注入了活力。時(shí)評(píng)文的寫作策略呈現(xiàn)出宏觀微觀兼具的特征，既提供了全程寫作的解決方案，又對(duì)各個(gè)板塊作了細(xì)致地分析，能為學(xué)生提供了有效的寫作指導(dǎo)，有助其快速掌握時(shí)評(píng)文的寫作方法。

（責(zé)編 盧建龍）