基于生本理念的初中思想品德課教學(xué)

【摘 要】初中是教育的重要階段，是小學(xué)與高中的銜接，是學(xué)生思想、意識發(fā)生變化的關(guān)鍵時期，為了充分落實生本理念，應(yīng)重視初中生思想品德的習(xí)得和養(yǎng)成，從根本上提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。本文就基于生本理念的初中思想品德課教學(xué)進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】初中 生本理念 思想品德課

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0079-02

思想品德課程是我國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)內(nèi)容，注重學(xué)生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成和思想政治水平的提升，是學(xué)生社會化和人格完善的關(guān)鍵。為了踐行課程改革理念，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、以教師灌輸為主的教學(xué)模式，在課堂活動中體驗和探究，在師生互動、生生互動中讓學(xué)生成為課堂的主人。通過對傳統(tǒng)初中思想品德課教學(xué)模式的分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中學(xué)生的主體地位被忽視，不利于學(xué)生的成長。因此，我們從以學(xué)生為本的角度對初中思想品德課教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以為思想品德教學(xué)提供建設(shè)性的意見。

一 初中思想品德課傳統(tǒng)教學(xué)分析

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教學(xué)理念的滯后性是普遍存在的問題。由于初中是教學(xué)的重要階段，教師將教學(xué)重點放在語、數(shù)、外等重要課程上，對思想道德課程教學(xué)不夠重視，且該課程的課時很少，在思想和意識上對該課程重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致該課程的教學(xué)質(zhì)量不高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為主的灌輸式教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生會對此教學(xué)模式產(chǎn)生厭煩感，只是被動地接受，且學(xué)生參與課堂的機(jī)會很少。由于思想品德課程的特性，只有在親身實踐中才能實現(xiàn)思想品德知識滲透程度的最大化，從中體會思想品德對社會發(fā)展的重要性。教學(xué)實例未聯(lián)系生活，只注重對思想品德理論知識的灌輸，并未真正考慮學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大下降。通過對傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都有所欠缺，未充分體現(xiàn)以生為本的原則和理念，違背了新課程的要求。為了適應(yīng)我國教育事業(yè)的發(fā)展要求，應(yīng)對初中思想品德課教學(xué)予以改進(jìn)，提倡以學(xué)生為本，思想品德的教育對象是學(xué)生，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，使學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二 基于生本理念的初中思想品德課教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，提倡以生為本的教學(xué)理念

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地發(fā)展，作為教育的對象，學(xué)生的地位越來越受到重視，素質(zhì)教育的提出很好地印證了這一點。教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，換位思考，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，貫徹生本理念，這是新時代對教育事業(yè)的要求。教師應(yīng)意識到思想道德課程對學(xué)生成長的重要性，會對學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀構(gòu)成影響，將思想道德課程設(shè)定為基礎(chǔ)課程，并適當(dāng)?shù)卦黾诱n時量，優(yōu)化課堂設(shè)計，秉持生本理念實現(xiàn)課堂的高效性。新時代背景下，社會復(fù)雜多樣，學(xué)生的心理、生理、精神都在潛移默化中受到影響，尤其是在青少年時期，應(yīng)加大思想品德課的教學(xué)力度，為學(xué)生的成長奠定思想基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生課堂的主體地位

教學(xué)模式對初中思想品德課教學(xué)的開展具有關(guān)鍵作用，是決定課程教學(xué)實效性的重要內(nèi)容。為了體現(xiàn)生本思想，應(yīng)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式予以創(chuàng)新和優(yōu)化，注重學(xué)生參與課堂的力度，讓學(xué)生在參與實踐的過程中實現(xiàn)思想道德水平的提升，更具實效性。我們以小組合作教學(xué)模式開展教學(xué)，通過運用小組合作的教學(xué)模式，可加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，在互動與合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、集體榮譽(yù)感、探索能力等，對思想道德的提升具有推動作用。教師在設(shè)置討論案例時，都會涉及一些思想道德、倫理問題，以小組的形式，能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生都參與課堂活動，體現(xiàn)生本理念。如針對“扶不扶”問題，教師可讓小組的學(xué)生模仿春晚的小品，然后針對“扶不扶”的問題展開討論，可有效提升學(xué)生的思想道德水平。

再者，我們以多媒體教學(xué)模式開展教學(xué)，教師可以借助多媒體的特性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思想道德內(nèi)容不僅僅停留在書本上，應(yīng)借助多媒體的文本、圖片、視頻等內(nèi)容對教學(xué)予以輔助，實現(xiàn)思想品德教學(xué)的信息化。教師可以利用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生展開互動，根據(jù)學(xué)生的日志、說說等內(nèi)容來解析學(xué)生的心理、思想，可將現(xiàn)代社會的熱門話題發(fā)布到網(wǎng)站中，供學(xué)生瀏覽和發(fā)表意見。另外，互動式教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等都是現(xiàn)代教學(xué)體現(xiàn)生本理念的主要教學(xué)模式，都可應(yīng)用于思想品德課的教學(xué)中。

3.教學(xué)案例生活化，深化學(xué)生的道德體驗

知識來源于生活，關(guān)于思想道德的案例在生活中數(shù)不勝數(shù)。在初中思想品德課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更容易接受，在教學(xué)案例的設(shè)置上要更生活化，學(xué)生更容易理解，教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于課本中的理論知識講授。例如，教師可以布置實踐類的作業(yè)，應(yīng)從為爸媽洗腳、關(guān)愛孤寡老人等小事做起，讓學(xué)生在實踐的過程中實現(xiàn)對心靈的凈化，深化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。同時，教師在課堂中也可以列舉社會中的感人事例來感染和啟發(fā)學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可從中體會到一種奉獻(xiàn)的精神，都可運用到課程教學(xué)中，充分迎合學(xué)生的視角，尋找學(xué)生感興趣的話題來實現(xiàn)思想品德教學(xué)，這是生本理念的充分體現(xiàn)。提倡教學(xué)實例的生活化，應(yīng)讓學(xué)生在生活中充分體會思想品德的重要性，深化學(xué)生的道德體驗，在生活中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)，有利于學(xué)生核心價值觀的形成。

4.教學(xué)評價的多元化，充分發(fā)揮評價的作用

對于初中思想品德課教學(xué)而言，教學(xué)模式必須要具備完善的評價體系，傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式都是通過量化評價或質(zhì)化評價來評定學(xué)生的表現(xiàn)，其評價方式過于單一。以生為本的教學(xué)理念注重教學(xué)評價的多元化，提出多種評價方式并用，使教學(xué)評價更具人性化，可對學(xué)生在思想品德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行全方位的評價。形成性評價是現(xiàn)代教學(xué)評價中的典型方式，是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價，并通過這種評價來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。為了更好地完善教學(xué)評價模式，應(yīng)將形成性評價與量化評價、質(zhì)化評價等緊密結(jié)合起來，以體現(xiàn)評價的科學(xué)性與合理性。實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化，能滿足學(xué)生不同層面的需求，不僅僅局限于對量化或質(zhì)化的評價標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)注重學(xué)生整個學(xué)期的表現(xiàn)，并為每個學(xué)生制作檔案袋，對其日常的學(xué)習(xí)情況做到及時記錄，最后再結(jié)合學(xué)生的期末成績進(jìn)行整體性的評價，使評價更具人性化，充分體現(xiàn)以生為本。

三 結(jié)束語

通過對初中思想品德課傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析發(fā)現(xiàn)，其在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面都存在嚴(yán)重的滯后性，課程的教學(xué)效率低下。生本理念是我國教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生課堂實踐，提倡思想品德課教學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)會感知生活，從生活中獲得知識；創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，真正做到在教學(xué)中以學(xué)生為本，使初中思想品德課教學(xué)的實效性得以提升。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕