怎樣才能讓學生快樂學習英語

【摘 要】如何把快樂與英語學習有機結合起來？本文提出了四個有效途徑：培養英語學習興趣；構建良好的師生關系；及時關注學生英語學習動向；正確引導學生英語學習方向。

【關鍵詞】快樂學習 興趣培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0108-01

快樂是一種情緒，指人們在感受外部事物時內心愉悅、安詳、平和、滿足的心理狀態。快樂是一種表達，是一種收獲，當你覺得快樂時，你的活力就會綻放，陽光般的笑容將浮出水面。快樂是當一個人在追求目標時達成的理想狀態和內心喜悅的激情；快樂是一個人對自己美好生活一次又一次的滿足；快樂是一種持續的狀態。而學習是通過閱讀、聽講、研究、實踐等獲得知識或技能的過程。如何把學習和快樂二者有機地結合起來？讓學生快樂學習，讓閱讀、聽講、研究、實踐等獲得知識或技能的過程給學生內心帶來心理上的愉悅、安詳、平和、滿足。簡而言之，就是讓學生在心情愉悅、安詳、平和、滿足感中學到知識。那么我們應該怎樣讓學生既保持愉快的心情，又能學到豐富的英語知識呢？

一 要培養學生學習英語的興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要想讓學生快樂地學習英語，首先應培養學生學習英語的興趣。學生們有了學習的興趣，就會主動自主去學習，學習過程中學生是在做自己感興趣的事，自然就能從興趣中體驗到快樂。

第一，要明確學習英語的重要性，有目的、有意識地培養學生學習英語的興趣。剛進初中的初一新生對周圍的一切新事物總是充滿了好奇心，求知欲望特別強。我們要充分利于這一點，充分調動學生的學習積極性，從而培養出學生們學習英語的興趣。如我們可在初一的英語課堂上穿插介紹一些名言警句、偉人事跡、幽默小故事等，來培養新生學習英語的興趣。

第二，創設良好學習的氛圍與環境。眾所皆知，只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的學習英語的氛圍與環境才可能培養出學生們學習英語的興趣。我們可以在課堂內外用英語交流、開展英語角、興趣小組等活動，讓學生有更多接觸英語的機會，培養學生的聽說能力，只有學生們看懂、聽懂一些故事、短文，才能讓他們產生濃厚的興趣。

第三，讓學生們體會到學習英語的快感與成功的喜悅。學生會按照別人的評價去認識自己，用老師的表揚和評價來激勵自己。所以，教師對學生的表揚和評價很重要。我們要盡量少批評，要多表揚、多鼓勵，讓學生從教師的鼓勵和表揚中找到快樂，要知道，最初孩子在學習中找不到快樂，是通過你的鼓勵和表揚中找到了學習的快樂。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。只要學生們對學習產生了興趣，就能起到事半功倍效果；只要對學習產生興趣，在學習的過程中遇到困難，會設法克服，當戰勝困難取得成功時，會感到無比快樂。

二 要構建起師生之間的良好關系

正如《學記》所說：親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。學生學習某一科目的積極性、對某一科目感興趣，還常常與這一科的教師有關，因為喜歡老師，進而喜歡她所教的科目，因為討厭一個老師，進而厭煩她所教科目的現象，在校園里隨處可見，這就為每一個教師提出了這樣的問題，你想使你的學生努力學習你這門課嗎？使他們對你教的課程保持積極性和興趣嗎？那你首先要成為學生所愛戴的人，因為在學生眼里，教師和所教的學科不可分，教師是學科的人格化。良好的師生關系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，而良好師生關系的產生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學習任務的過程中建立起來的。所以，教師平時要多關心學生，尊重學生。教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系，激發學生更加努力地學習。

三 教師要及時關注學生英語學習的動向

對于學生偶爾失敗，考不好或是作業沒做好，聽寫單詞不及格等，要充分了解情況后對其進行開導指正，不要動不動就是大批一頓，這樣很容易挫傷學生學習英語的積極性，同時，也會使學生對你產生厭惡、抵觸心理。但對學生的進步哪怕只是點滴的進步都要給予充分的肯定。如：作業工整全對就給批個Good/Well Done！口語流利回答正確就用口語：Wonderful/Great/Excellent！等給予表揚、鼓勵。學生因為一小點的進步被老師在全班表揚了或是看到其他同學被表揚了，他們就會把老師的表揚化成學習的動力更加勤奮學習。所以，教師要及時關注學生學習英語的動向，尤其是成績較差的學生，稍稍有一點點的進步，就應加大表揚、鼓勵的力度。應盡量少用嚴厲批評的言語，杜絕使用各種語言來挖苦、諷刺和嘲笑學生，這樣只會嚴重挫傷和打擊學生學習英語的積極性。

四 教師要正確引導學生英語學習的方向

對于學生學習的積極性，既要激發，又要引導。激發是指對其積極性的調動，而引導是指將調動起來的積極性指向學習中最重要的方面。學生學習的積極性有時也是很盲目的，想學、愛學和會學、學好之間還有一段距離，只有既想學愛學，又能把勁使在點子上，會學才能達到學好的目的。這和我們開展“五學”課堂教學模式中教師的作用相類似。這之中，教師的正確引導必不可少。如何引導要根據學生的問題和具體情況而定。有的學生有學習熱情，但抓不住學習重點；也有的學生愿意學習，但掌握不住有效的學習方法；還有的學生學習積極性忽高忽低，不夠穩定。教師要能夠針對不同的問題，給予正確的指導，才能使學生的積極性得以保持下來，并切實改善學習效果。學生能在教師的指導下勝利地完成學習任務將會無比的快樂。

著名物理學家楊振寧曾說過，他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來，”快樂便是孩子學習成功的活水之源。

〔責任編輯：林勁〕