怎樣使高中歷史課堂充滿生命與活力

【摘 要】歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識，作為新世紀的青年教師應更新教育理念，在民主、平等、溫馨的課堂氛圍中，采用靈活多樣的教學方法和教學手段來激發學生的學習興趣，用廣博的知識、豐富的語言、高尚的人格去吸引學生，讓歷史課堂充滿生命和活力。

【關鍵詞】歷史 課堂教學 興趣 教學理念 生命與活力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0116-01

一位德國的博士曾這樣說過：中國的教師是世界上最能講的，中國的學生是世界上最能考的。聽了這話，你有何感想？我國的傳統教育束縛了學生創新能力和實踐能力的培養。學生的文化基礎扎實、應試能力較強，但實踐能力和創新能力較差，這與時代發展的要求很不適應。如何培養學生的實踐能力和創新能力，讓高中歷史課堂活起來？

一 積極營造一個民主、平等和溫馨的課堂教學氛圍

教師作為教學的組織者、指導者、促進者，要把講臺變成對話的平臺，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，“不怕學生的觀點有錯誤，就怕學生沒觀點”，即使觀點與教師觀點相悖，也要肯定和欣賞，從而激發學生思維的火花。教師要做到賞識每一個學生，感受每一顆心靈。

人類本性中最深刻渴求的就是贊美。沒有學生不想得到老師的贊美和期待。教師對學生的贊揚和期待，都將對學生的學習、行為乃至成長產生巨大的作用。為此，我們要拿起表揚的“武器”，利用“放大鏡”和“定位器”來給學生找優點，用“擴音器”和“互聯網”給學生積極的評價。

在教學過程中，我會熱情地鼓勵學生，一句“你真棒！”“回答得太好了！”“思維敏捷，思維清晰！”亦或許一個贊許的眼神，都會給學生帶來意想不到的效果。

二 采用靈活多樣的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣

學生對學習有濃厚的興趣，將是其獲取知識和發展動力的最大動力。“興趣是最好的老師”，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”“沒有興趣的學習，無異于一種苦力；沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得以發展。通過情境教學，激發學生的求知欲，從而提高學生的概括總結能力，就能取得很好的教學效果。

三 用自己廣博的知識、豐富的語言、高尚的人格去吸引和感染學生

歷史學科是一門綜合性極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的知識和相關學科知識。教師應是多面手，既要“上知天文，下知地理”，又要特別關注國內外新聞和身邊的事，除了應該擁有牢固的專業知識和技能外，還應廣泛汲取各種營養知識。

在教學實踐中，我們都有這樣的體會：一位學生因喜愛某位老師，從而對該老師所教的學科也特別喜歡，就會努力學習這門學科，學習成績當然會相應地提高。反之，如果該學生不喜歡某教師，那他對他所教的學科一般不會感興趣，這門課的成績可想而知。可見情感對學生的認知行為有多大影響。因此，在教學中我們應利用人格魅力去吸引學生，積極創造健康的情感世界，教師的人格對于建立新型的師生關系起著十分關鍵的作用。

如果上課時我們只是“照本宣科”，不知變通和補充，學生就會感到索然無味；反之，如果我們腦子里裝滿了各種各樣的知識和信息，教學時就能信手拈來，娓娓而敘，從而吸引學生的注意力，提高學習興趣，思維火花迸發，學在其中，樂在其中，課堂“活”起來教學質量何愁不提高。上課時，教師的情感要豐富，語言要幽默。幽默，課堂活色生香的最佳“魔法”。語速要適中，語調抑揚頓挫。有的老師授課平鋪直敘，語言貧乏，一堂課就一種節奏，聽起來像白開水一樣，索然無味，學生聽得昏昏欲睡。應該來一點幽默，多些笑聲，讓學生學得多些愉快，加一點激情，多些動感，讓教與學充滿活力，應該讓學生有這樣一種感覺：聽歷史課真是藝術享受。

俄國教育家烏申斯基說，在教育工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來。淵博、寬容、認真、有信心、有責任感等人格力量對課堂教學最具穿透力，也最有影響力。因此，作為教師，我們應加強自身心理狀態的調整和人格的提升，用美好的心靈去塑造學生健康的心靈。

課堂，無論對教師還是學生，都是最富有生命意義的所在。在這里心與心碰撞、火與花共燃，溝通交流，能構筑一個知、情、意、趣、法的演繹舞臺。

怎樣教學才能讓課堂充滿生命和活力？“家家抱荊山之玉，人人握靈蛇之珠”，其實教無定法，教亦多術。可以教師一講到底，可以學生自主研學，可以師生互動探究；可以是提問式，可以是情境創設式；還可以借助音樂、影視等多媒體教學——只要你是一棵有智慧的大樹。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕