特色班級(jí)建設(shè)研究

通過(guò)特色班級(jí)建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展出發(fā)，幫助班主任實(shí)現(xiàn)自主化管理，幫助學(xué)生個(gè)性化地健康成長(zhǎng)。對(duì)解決當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)學(xué)生德育教育問(wèn)題和班級(jí)管理問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。

一 全面實(shí)施學(xué)生自主化管理

“教”是為了“不教”，“管”是為了“不管”，教育的最高境界是最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。圍繞這一點(diǎn)，在特色班級(jí)建設(shè)中可開(kāi)展以下幾點(diǎn)工作。

1.全面實(shí)施班級(jí)學(xué)生自我量化管理制度

班級(jí)學(xué)生自我量化積分制，就是各班結(jié)合學(xué)校總體的德育要求，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、一日常規(guī)、文明禮儀、特色發(fā)展等方面進(jìn)行具體賦分量化，并將量化成績(jī)一天一公示，一周一總結(jié)，一月一評(píng)比，一學(xué)期一匯總，每個(gè)學(xué)生的最終量化成績(jī)將作為學(xué)期末評(píng)選“三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員”等及填寫(xiě)學(xué)生發(fā)展報(bào)告評(píng)語(yǔ)的主要依據(jù)，并將評(píng)選結(jié)果在班級(jí)風(fēng)采展示欄中張貼照片予以表彰。實(shí)施學(xué)生自我量化管理，旨在變以往的被動(dòng)管理為學(xué)生的自我管理，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生做出全面的、客觀的、公正的評(píng)價(jià)。從而形成一種習(xí)慣，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到學(xué)生自律、自制、自主的一種自我管理模式。

2.落實(shí)精細(xì)化管理，科學(xué)實(shí)施“人人有事干，事事有人管”的管理模式

班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃班級(jí)事務(wù)，確保班級(jí)每位同學(xué)都能有一件事可做，然后在班內(nèi)做好充分動(dòng)員，講明此項(xiàng)制度的意義和責(zé)任，然后班主任進(jìn)行任務(wù)分配或讓學(xué)生自愿進(jìn)行任務(wù)申請(qǐng)，這樣，班里的每一項(xiàng)事情都有一個(gè)同學(xué)專門負(fù)責(zé)，并且每個(gè)項(xiàng)目都涉及一個(gè)學(xué)生。同學(xué)們之間就建立起了一種相互監(jiān)督、相互理解的良性關(guān)系，班級(jí)的管理網(wǎng)絡(luò)也因此形成。這種班級(jí)管理模式調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性，發(fā)揮了每個(gè)孩子的潛能，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生既是管理者，又是被管理者。

3.創(chuàng)新主題班會(huì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育

重視主題班會(huì)的育人作用，主題班會(huì)基本實(shí)現(xiàn)了三個(gè)突破，即班主任由演員到導(dǎo)演的突破，學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)的突破，形式由單一到多樣的突破。使主題班會(huì)更具有系列性、主題性、自主性、多元性、創(chuàng)造性、教育性、有效性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。借助班會(huì)這個(gè)平臺(tái)，提高了班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提升了學(xué)生的道德修養(yǎng)和文明素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣和能力，樹(shù)立了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。

4.認(rèn)真實(shí)施學(xué)生全員管理制度

所謂班級(jí)全員管理，就是各班每天由一名同學(xué)（值日班長(zhǎng)）全面負(fù)責(zé)班級(jí)從早起床到晚就寢所有事務(wù)的管理，并認(rèn)真填寫(xiě)值班表，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行宣誓，第二天和下一位同學(xué)交班前，要進(jìn)行10分鐘左右的演講，對(duì)自己值班期間的心得、班級(jí)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)班級(jí)的發(fā)展、同學(xué)們的表現(xiàn)提出建議，并最終形成班級(jí)管理日志，隨后再向班主任匯報(bào)相關(guān)情況。班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理，都有權(quán)利進(jìn)行管理，通過(guò)班級(jí)管理，可以培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感、主人翁意識(shí)和自主管理的能力，激發(fā)其責(zé)任意識(shí)。

二 實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建師生共同的精神家園

1.營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建班級(jí)環(huán)境文化

高品位的班級(jí)環(huán)境文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。學(xué)生用色彩斑斕的畫(huà)紙、相片、書(shū)法、繪畫(huà)、佳作去裝點(diǎn)教室的每一寸空間，讓整個(gè)教室都亮麗起來(lái)，力爭(zhēng)讓每一面墻壁都能說(shuō)話，讓每一寸空間都能育人。美化后的教室令人耳目一新：彰顯了班級(jí)特色，讓學(xué)生在創(chuàng)意中展示自我，在優(yōu)美的環(huán)境文化中實(shí)現(xiàn)了人格的自我提升。

2.建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度，在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中，班主任應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級(jí)所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。在制度文化建設(shè)中，一是讓班級(jí)管理、評(píng)價(jià)機(jī)制更加健全、透明；二是體現(xiàn)民主。通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級(jí)群體利益，自覺(jué)約束自己而又督促他人的言行指南，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.打造班級(jí)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同、維護(hù)與追求的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。各班級(jí)都結(jié)合本班實(shí)際，本著尊重學(xué)生的主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生的欲望、發(fā)掘?qū)W生潛能的原則，組織全體學(xué)生對(duì)班級(jí)精神文化的建設(shè)。首先制定了方向明確、概括力強(qiáng)、富有震撼力、號(hào)召力的班級(jí)奮斗目標(biāo)；圍繞班級(jí)目標(biāo)，每個(gè)小組都要制定小組目標(biāo)，每個(gè)成員都要制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)。通過(guò)民主討論，各班都確立了獨(dú)具特色的班名、班訓(xùn)、班徽、班旗、班歌、班花、班級(jí)誓詞、班級(jí)公約等，從中闡明班級(jí)的精神文化，讓學(xué)生明白班級(jí)的建設(shè)目標(biāo)，明白班級(jí)的精神，明白班級(jí)發(fā)展的方向，從而明確自己的責(zé)任、義務(wù)和努力的方向。

4.開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化

塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色，需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。各班都有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建了各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)特色文化的建設(shè)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕