家?；拥男攀?/h1>
2015-04-29 00:00:00周洪憲
學園 2015年12期
【摘 要】教師采用家校聯系本，引導家長參與學校管理，構建家校和諧互動平臺，除記錄每天的班務及作業之外，定期和家長之間互通信息，及時向家長反映學生在學校的有關情況，了解孩子在家庭中的表現。這種形式既可以得到家長的歡迎和支持，促進學生的健康成長，也可以使班主任工作更加得心應手。
【關鍵詞】家校聯系本 指導 溝通 聯系
【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0193-01
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合。”教育是一個整體，學校教育、社會教育和家庭教育就是這個整體中相互作用、相互依賴的有機組成部分。家庭教育對青少年發展的影響是長遠而深刻的，而青少年走出家庭，更多的就是在學校。青少年的素質的提高，不是單靠學校教育、家庭教育、社會教育，而是需要三者的互相支持與配合。只有三者的有機結合，才能使青少年的素質得到協調、健康、和諧的發展，從而教育效益得到最大化、最優化。其中，通過家校合作的有效途徑，才能更好地完成教育的任務。
為此，教師采用家校聯系本，引導家長參與學校管理，構建家校和諧互動平臺，除記錄每天的班務及作業之外，定期和家長之間互通信息，及時向家長反映學生在學校的有關情況，了解孩子在家庭中的表現。這種形式既可以得到家長的歡迎和支持，促進學生的健康成長，也可以使班主任工作更加得心應手。
一 及時指出問題，贏得家長配合
每天教師要處理班級中發生的大小事務，當孩子出現某種小問題時，有可能當時想要和家長聯系，可忙碌起來就忘記了。而使用家校聯系本就比較靈活了，每天孩子在記錄作業時，教師就可以針對問題，在家校聯系本上，把需改進的地方指出，贏得家長的支持與配合。
比如：有個叫小軒的男孩子，很聰明，但課堂上從來不舉手發言，課下老師問他什么事，他也總是不吭聲。老師及時把這些情況通過聯系本反映給家長，希望家長能配合學校進行教育。第二天，家長寫道：“尊敬的老師，看了您反映的情況，我們了解到孩子在校的不足，我們會對孩子進行教育，并注意培養他良好的學習習慣，謝謝您！”漸漸地，老師發現這個男孩有了一些變化，課堂上不再只顧埋頭玩東西，老師提問后，會時不時舉舉手。老師抓住時機，及時表揚了他。第二天，他的家長又在聯系本上寫下：“孩子今天回家非常高興，說老師表揚他有進步，他說明天要爭取更大的進步。謝謝老師對孩子的鼓勵！”果然，以后孩子上課坐得更端正了，舉手更積極了。
二 發揮指導作用，提高作業質量
利用家校聯系本，真誠地與家長聯系，客觀或適當“夸大”學生的優點，提出存在的問題。更重要的是，家校聯系本要有一定的指導性，給家長提出建議，使家長看了聯系本以后，知道自己從哪些方面怎樣進行操作，以利于孩子的進步和發展。
好勝是孩子的天性，他們總是希望得到更多的表揚，因而，在書寫速度和質量上有了一個無形的監督，久而久之，孩子在家的作業速度和作業質量都能有所提高。
三 開拓寫話空間，幫助自由表達
當然，家校聯系本還可用于孩子和老師的溝通，在此基礎上家校聯系本又有了另一妙用：訓練低年級學生的寫話能力。每天讓孩子們在家校聯系本的空白處寫上自己最想說的話，喜歡寫什么就寫什么，喜歡怎么寫就怎么寫。剛開始對他們的要求不要太高，能按照基本格式寫清一句或兩句完整的話就行。批改家校聯系本就好像在“新聞大搜索”，可以了解許多孩子們的所思所想。當然在批改時還要注意：每個音節的拼讀是否正確，句子是否通順，更重要的是給予他們適當的評價，因為老師的贊揚比教他一個寫作技巧效果更佳。一句“你寫得真棒”，會讓他們興奮半天。而通過家校聯系本，家長也可以了解學生的拼讀能力，并與老師合作為提高學生寫作能力而共同努力。
四 形成長效機制，關注習慣養成
培養孩子良好的學習和生活習慣不是一蹴而就的，作為班主任，認識到這一點，就要常抓不懈，堅持下去。使用家校聯系本，一定要注意及時反饋，如家長提出的困惑、建議、意見要及時予以解答、回應，讓家校聯系本真正起到聯系的作用。同時，這個過程也要讓孩子們參與，讓他們知道老師和家長溝通的目的，逐步形成長效的機制，讓學生看到自己的進步，產生向上的積極性。為了培養學生愛讀書的習慣，教師可以讓孩子們在每周的周五寫下：本周我讀了什么書，我最喜歡里面的一句話是什么，我的感受是什么。
通過周一的批改，老師便能了解孩子的讀書情況，適時在旁邊敲下一枚“愛讀書”圖章，孩子們集齊十枚圖章，便可以領取一張“讀書小明星”卡，通過這種方式，孩子們在家校聯系本的幫助下逐漸養成了愛讀書的習慣。
小小的家校聯系本成了老師的“小幫手”，家長的“知心人”，隨著交流的次數多了，家長臉上的笑容也多了，而孩子們身上的壞習慣卻少了。家長普遍很歡迎這樣的聯系方式，他們積極配合，認真填寫，在相互聯系中發揮了“聯系”的效能，達到了很好的教育效果。
在使用家校聯系本的過程中，我發現家校聯系本的魅力遠遠超出了我當初的想象，它就像一個快樂的信使拉近了我與家長、學生，家長與孩子之間的距離，讓家長主動參與班級管理，成為我的合作伙伴。我相信這樣的聯系本將讓我們的心走得更近，我們的力使得更齊，我們的目標更明確，我們的孩子一定會更健康！
〔責任編輯：林勁〕
【摘 要】教師采用家校聯系本，引導家長參與學校管理，構建家校和諧互動平臺，除記錄每天的班務及作業之外，定期和家長之間互通信息，及時向家長反映學生在學校的有關情況，了解孩子在家庭中的表現。這種形式既可以得到家長的歡迎和支持，促進學生的健康成長，也可以使班主任工作更加得心應手。
【關鍵詞】家校聯系本 指導 溝通 聯系
【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0193-01
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合。”教育是一個整體，學校教育、社會教育和家庭教育就是這個整體中相互作用、相互依賴的有機組成部分。家庭教育對青少年發展的影響是長遠而深刻的，而青少年走出家庭，更多的就是在學校。青少年的素質的提高，不是單靠學校教育、家庭教育、社會教育，而是需要三者的互相支持與配合。只有三者的有機結合，才能使青少年的素質得到協調、健康、和諧的發展，從而教育效益得到最大化、最優化。其中，通過家校合作的有效途徑，才能更好地完成教育的任務。
為此，教師采用家校聯系本，引導家長參與學校管理，構建家校和諧互動平臺，除記錄每天的班務及作業之外，定期和家長之間互通信息，及時向家長反映學生在學校的有關情況，了解孩子在家庭中的表現。這種形式既可以得到家長的歡迎和支持，促進學生的健康成長，也可以使班主任工作更加得心應手。
一 及時指出問題，贏得家長配合
每天教師要處理班級中發生的大小事務，當孩子出現某種小問題時，有可能當時想要和家長聯系，可忙碌起來就忘記了。而使用家校聯系本就比較靈活了，每天孩子在記錄作業時，教師就可以針對問題，在家校聯系本上，把需改進的地方指出，贏得家長的支持與配合。
比如：有個叫小軒的男孩子，很聰明，但課堂上從來不舉手發言，課下老師問他什么事，他也總是不吭聲。老師及時把這些情況通過聯系本反映給家長，希望家長能配合學校進行教育。第二天，家長寫道：“尊敬的老師，看了您反映的情況，我們了解到孩子在校的不足，我們會對孩子進行教育，并注意培養他良好的學習習慣，謝謝您！”漸漸地，老師發現這個男孩有了一些變化，課堂上不再只顧埋頭玩東西，老師提問后，會時不時舉舉手。老師抓住時機，及時表揚了他。第二天，他的家長又在聯系本上寫下：“孩子今天回家非常高興，說老師表揚他有進步，他說明天要爭取更大的進步。謝謝老師對孩子的鼓勵！”果然，以后孩子上課坐得更端正了，舉手更積極了。
二 發揮指導作用，提高作業質量
利用家校聯系本，真誠地與家長聯系，客觀或適當“夸大”學生的優點，提出存在的問題。更重要的是，家校聯系本要有一定的指導性，給家長提出建議，使家長看了聯系本以后，知道自己從哪些方面怎樣進行操作，以利于孩子的進步和發展。
好勝是孩子的天性，他們總是希望得到更多的表揚，因而，在書寫速度和質量上有了一個無形的監督，久而久之，孩子在家的作業速度和作業質量都能有所提高。
三 開拓寫話空間，幫助自由表達
當然，家校聯系本還可用于孩子和老師的溝通，在此基礎上家校聯系本又有了另一妙用：訓練低年級學生的寫話能力。每天讓孩子們在家校聯系本的空白處寫上自己最想說的話，喜歡寫什么就寫什么，喜歡怎么寫就怎么寫。剛開始對他們的要求不要太高，能按照基本格式寫清一句或兩句完整的話就行。批改家校聯系本就好像在“新聞大搜索”，可以了解許多孩子們的所思所想。當然在批改時還要注意：每個音節的拼讀是否正確，句子是否通順，更重要的是給予他們適當的評價，因為老師的贊揚比教他一個寫作技巧效果更佳。一句“你寫得真棒”，會讓他們興奮半天。而通過家校聯系本，家長也可以了解學生的拼讀能力，并與老師合作為提高學生寫作能力而共同努力。
四 形成長效機制，關注習慣養成
培養孩子良好的學習和生活習慣不是一蹴而就的，作為班主任，認識到這一點，就要常抓不懈，堅持下去。使用家校聯系本，一定要注意及時反饋，如家長提出的困惑、建議、意見要及時予以解答、回應，讓家校聯系本真正起到聯系的作用。同時，這個過程也要讓孩子們參與，讓他們知道老師和家長溝通的目的，逐步形成長效的機制，讓學生看到自己的進步，產生向上的積極性。為了培養學生愛讀書的習慣，教師可以讓孩子們在每周的周五寫下：本周我讀了什么書，我最喜歡里面的一句話是什么，我的感受是什么。
通過周一的批改，老師便能了解孩子的讀書情況，適時在旁邊敲下一枚“愛讀書”圖章，孩子們集齊十枚圖章，便可以領取一張“讀書小明星”卡，通過這種方式，孩子們在家校聯系本的幫助下逐漸養成了愛讀書的習慣。
小小的家校聯系本成了老師的“小幫手”，家長的“知心人”，隨著交流的次數多了，家長臉上的笑容也多了，而孩子們身上的壞習慣卻少了。家長普遍很歡迎這樣的聯系方式，他們積極配合，認真填寫，在相互聯系中發揮了“聯系”的效能，達到了很好的教育效果。
在使用家校聯系本的過程中，我發現家校聯系本的魅力遠遠超出了我當初的想象，它就像一個快樂的信使拉近了我與家長、學生，家長與孩子之間的距離，讓家長主動參與班級管理，成為我的合作伙伴。我相信這樣的聯系本將讓我們的心走得更近，我們的力使得更齊，我們的目標更明確，我們的孩子一定會更健康！
〔責任編輯：林勁〕
