淺談如何提高初中物理教學的有效性

摘 要：本文結合本市正在推行的“學講”計劃，一個良性發展的教學過程應該是在教師指導下的學生積極、主動探究知識的過程，是師生共同促進、共同發展的有效互動的過程，更是一個充分發揮民主、體現理解和尊重的過程。

關鍵詞：物理教學； 有效性

中圖分類：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-005-001

不論是教學理念的轉變還是教學模式的不斷更新，一個亙古不變的主題就是：如何提高教學的有效性并進一步提升教學的質量。這是我們廣大教師苦苦思考、不斷探索、永遠關注的課題。在近十年的課堂教學實踐中，我也在不斷的思考和總結，進行著各種嘗試。下面，我就如何提高初中物理課堂教學的有效性談一下自己的幾點看法，不到之處請見諒。

一、重視并加強實驗

物理學來源于現實，所以我們的物理教學不能脫離實踐，只是“紙上談兵”。觀察和實驗就是物理學的基礎，雖然費時費力了些，但決不是可有可無的。須知親自實踐得來的知識不僅生動形象、讓人信服，更能使人記憶深刻。在課堂上，教師更不能“用嘴做實驗”，而是要盡可能的選取合適的實驗，在實驗中激發學生的興趣和求知欲，讓他們獲取大量感性認識，為進一步上升為理性認識打好基礎。通過實驗還可以強化、加深學生對定理、定律的理解和應用。

因此，所有的演示實驗我們應該做到做好，分組實驗也要克服困難盡可能地完成。在必要時，還要增加一些課外的輔助實驗。不但要讓學生知道實驗的目的、器材、方法、原理、具體步驟，還要盡量鼓勵他們自己動手得到正確的結論。當然，教師在如何改進實驗方法，提高實驗精度，設計實驗等方面要作必要的指導。

二、合理選取練習，夯實基礎知識

物理同其他理科一樣，每學完一個知識點，各種對應練習題庫鋪天蓋地，讓人看了眼花繚亂。這時候，教師就需要保持一個比較清醒的頭腦，要注意甄別、判斷、挑選，選取最有代表性的、最能鞏固所學知識的題目讓學生來練習，既節省了學生的時間、精力，也能最大限度實現教學的有效性。主要有幾個原則：首先選取的題目要能實際解決某一類問題，最好學生能通過完成這些題目達到舉一反三、觸類旁通；其次，要能面向全體學生，不僅要照顧到所學過的各個知識點，又要有梯度有層次，由淺入深、由易而難、層層深入、環環相扣，這樣才能調動各類學生的積極性；最后，教師對題目的解答和完成情況要進行實時的指導和及時的評價，并且對于表現優異、進步突出的同學和有亮點的解答給予充分地肯定、鼓勵和贊揚。只有這樣，才能讓我們的練習達到復習鞏固、提高提升的目的，才能達到更好的教學效果。

三、注重語言修煉，讓物理教學變得充滿生機和活力

語言是師生之間進行教學交流的主要手段。正所謂“親其師，信其道”，如果一位教師的課堂語言生動、幽默、富有激情，或者在教學中，他能用簡潔精練、生動有趣的語言表達各種知識，再或者他能借助詩歌、諺語、比喻、笑話等活躍課堂氣氛，那么，學生就感覺這位老師更有親和力，進而就能提高學生學習這門課的興趣。這樣使得原本枯燥抽象的內容變得生動形象了，既調節了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣，也使得學生以更加飽滿的精神來學習，理解得更為深刻，記得更牢了。

語言既是人交流信息的重要方式，同時是人思想傳遞和情感表達的方式。如果教師以敬業為先，熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長，那么，當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師就會用溫和輕緩的語言耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，讓每位學生都感受到老師的愛和期望，而不是暴躁地指責、苛求。當學生取得一點點進步時，我們就會用歡快的語言肯定他們的成績，用溫暖的話語去激勵他們不怕挫折，繼續前進。長此以往，教師與學生必將在民主、尊重、融洽、和諧等良好的氛圍中教學相長、融為一體。學生人格得到尊重、興趣得到激發，在物理學習中變“要我學”為“我要學”，積極地情感與優美的語言促使他們的教學能力穩固提高。優美的語言在物理教學有效性中、在學生的健康、快樂成長中功不可沒。

四、指導學生選取合適的教學方法

物理教學不僅僅停留在教給學生理論的簡單層面上，更應當對學生的學習方法進行必要和有力的指導，引導學生在了解物理知識的同時，培養他們探究學習、獨立思考和解決問題的能力。

初中物理學習有很多行之有效的方法：像觀察法、實驗法、科學猜想法、等效法、類比法、逆推法、控制變量法、數學工具法等。比如我們在探究“牛頓第一定律”時，可以選擇科學猜想法、實驗法、控制變量法等；在探究“總電阻”和“合力”的概念時，可以采用等效法；在學習“電壓”和“電流”的知識時，可以運用類比法。

五、借助現代教育技術手段

大規模開放網絡課程（MOOCs）的快速發展改變了原有的教育格局，使得教育朝著更加開放、互動和網絡化的方向發展，教育技術也從“教的模式”逐步向“學的模式”轉變。交互式電子白板、交互電視的使用，微課、微視頻的發展，都使得我們教與學的空間更為廣闊。充分借助于這些現代化的教育、教學手段，逐步改進我們傳統的教育教學模式，能在很大程度上擴充我們課堂的容量、提高學生的學習興趣、增強師生的互動環節，并進一步提高我們教學的有效性。以微課程為例，我們可以實現在上課之前把物理實驗做精準，并錄制成微課，讓學生在課堂或家中觀看，一方面節省上課時間，另一方面對學生的課前預習與課后復習都有很好的指導意義，非常有效。

六、教師要不斷學習，提高自己各方面的水平

俗話說的好：“授人一瓢者己一缸。”要提高課堂的有效性，教師的素質也是關鍵的因素之一。首先，教師要對教材反復地推敲、練習，對知識點的掌握要做到“滾瓜爛熟”、“信手拈來”。其次，教師要不斷的改進教學方式、突出學生的主體地位，既要備教材，更要備學生，對學生各自的學習習慣、心理特征要勤觀察、長揣摩，以便找出最適合他們的行之有效的方法來教學。最后，教師要加強自身的修養，多讀書、多學習，只有具備了高素質、有高尚人格和高貴品德的教師，才會得到學生的認可，進而讓他們“親其師，信其道”，心甘情愿地跟著老師的“指揮棒”轉。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，過去的已經過去，在未來的物理教學中，我將從“愛”出發，以“愛”為引，逐步提升自己，引導學生，讓他們在民主、積極的氛圍中快樂學習、健康成長！