初探高中生物高效課堂的構建

摘 要：在新課程的實施過程中，各地開展了形式多樣的課改，高中生物教學改革過程中也涌現出了不同的教育教學理念和創新課堂，為我們構建高效課堂提供了堅實的基礎和寶貴的經驗。本文從高效課堂的內涵及構建的策略方法等方面來談一談個人的理解和認識。

關鍵詞：高中生物； 高效課堂； 內涵； 策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-012-001

在現實的教學過程中，如何在有限的時間和不增加學生負擔的前提下構建高中生物高效課堂，激發學生的學習興趣和潛能，對所有的高中生物教師而言是一個值得認真思考和積極探索的問題。

高中教學作為基礎教育的重要組成部分，是新課改的重要陣地，而新課改的核心理念就是以人為本、以學生的發展為本，落實到具體的教學過程中，就是要改變以往主要以被動接受、死記硬背、題海訓練為主要表現的落后教學理念。要實現高中生物課程的目標，就需要提高課堂教學效率，努力構建高中生物高效課堂。

一、高中生物高效課堂的內涵

教學是指由教師的教和學生的學所組成的一種活動，其目的為：教師引導學生積極自覺地學習，掌握文化科學基礎知識及基本技能，促進學生全面發展。從教學的含義不難看出，教學要做到學、思、知、行四個方面的結合，即學思聯系，知行統一，作為教師應該以“教是為了不教”為目標，教會學生去思考問題，使學生用他自己的創造思維去學習。這就要求教師擯棄落后的教學理念，改變傳統的教學模式主導的局面，構建高效課堂。

高中生物課程總目標要求概括起來就是提高學生對科學和探索未知的興趣，養成科學態度和科學精神；獲得生物科學的相關知識、技能、實踐能力，鍛煉思維能力，培養合作、團隊精神；形成正確的世界觀、價值觀。總目標指明高中生物要高效教學，就一定要實現：培養學生學習的興趣；正確理解生命科學的本質；促進學生的全面發展。

二、構建高中生物高效課堂的策略

溫家寶同志在國家科教領導小組會議上針對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的研究制定發表談話時專門提到教學改革問題，認為教學改革最終發生在課堂上、落實在課堂上，課改作為教學改革這個系統工程的重要部分，要以高效課堂為載體，在課堂上貫徹“以人為本，以學生的發展為本”的理念。落后的教學理念在新的形勢下已無法滿足全球化形勢下國家對于人才培養的要求，創新型人才的匱乏將嚴重地制約我國的大國崛起的戰略發展目標的實現，為適應國家發展、社會進步的要求，教育改革勢在必行。

基礎教育改革的實現最終要靠教學的改革，或者更具體些說要體現在課堂教學的改革上。“改”就是要改變現行的課堂教學中的不適應新的形式、新的要求的理念、模式，即要從傳統課堂教學理念、模式的弊端來尋找如何“改”，其弊端主要表現為：教師主宰，師生關系淡薄；重負低效，勞動強度大；知能脫節，高分低能。

1.提高學生的自信心

自信心是學生學習動力的來源，有了自信心，就有了勇敢面對一切困難的力量。羅森塔爾是美國著名的心理學家，他對大家撒了一個“權威式的謊言”，他隨機抽了一部分學生，將一份“最有發展前途者”的名單遞給了校長和相關教師，幾個月后，奇跡發生了，這些學生的成績有了很大進步。這個謊言對教師產生了極大的暗示，學生深切感受到了來自老師的關愛和信任，變得更加自信，從而使各方面表現得更加優秀。可見，學生自信心的培養離不開教師的關愛和信任。另外，作為教師一定要及時調整對學生的期望值，要讓學生有成功感。只有期望值適中，學生通過自己的努力能夠達到，自然有助于自信心的樹立與鞏固。早在八百年前，南宋著名教育家、思想家朱熹就說過：“小以成小，大以成大，無棄人也。”

2.培養學生學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明興趣是最好的老師，會激發學生學習的動力，是喚起求知欲的源泉。如何提高學習興趣應該成為每個老師研究的課題。親其師信其道，教師應該提高個人業務素質，積極學習，努力成為學生崇拜的“牛人”；教師應該發自內心地關愛學生，全面地了解學生，建立良好的師生關系，努力成為學生喜愛的“親人”；經常鼓勵、支持和幫助學生，表揚學生，讓學生享受成功感，努力成為學生信賴的人；教師還應該注重增加課堂的趣味性，改變傳統的教學理念、教學方法、教學方式，生物課更應該上得鮮活、生動，在教學過程中要充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學，努力成為一個幽默風趣的人。只有這樣，學生的學習興趣才能逐步提高。

3.減輕學生負擔

老師的功夫多下在課外，體現在精心備課、準備實驗、設計提問、點睛的總結，合理使用多媒體，忌使多媒體變成“另一塊黑板”等。教學中應面向全體學生，因材施教，給不同層次的學生布置不同的任務，使學生通過自己的努力，能夠成功完成老師布置的任務，使不同層次的學生都有成功的感覺，對學習產生濃厚的興趣，因此能更好的學習。減負不是目的，是手段，“減負”的真正目的是為了學生更好的發展，培養能適應社會發展的的復合型人才，全面推進素質教育，讓每一個學生都快樂的成長。

4.課后進行及時的教學反思

反思教學中的得與失，反思學生在課堂中的生發、創造，反思學生存在的問題，反思自己的課堂落實情況，反思突發事件的處理情況是否合適。課后及時反思有利于教師業務水平的提高。任何教師都是在實踐中不斷成長的，在教學實踐中難免有這樣那樣的不足，通過教學反思，不斷自我反省，教學經驗得到不斷積累，提煉亮點，彌補缺憾，激發智慧。

總之，要想構建高效課堂，需要教師具有良好的自身素質，需要不斷的學習，不斷提高教學水平，常反思，常總結，避免職業倦怠。改變教學觀念，把課堂還給學生，以學生發展為本，由一個教書匠變成課堂的組織者和引導者，讓學生主動獲取知識。為了學生更好地發展，讓我們努力成為高效課堂的構建者吧！

參考文獻：

[1]祁曉冉，楊繼紅.高中生物高效課堂教學模式的建構[J]高等函授學報

[2]孟慶茂主編.《教育科學研究方法》，北京，中央廣播電視大學出版社，2001年7月第1版

[3]蘇鴻.《高效課堂（備課上課說課聽課評課）》，華東師大出版社，2013年7月第1版