如何打造生物高效課堂

摘 要：上好一節生物課，高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展，顯得尤其重要。

關鍵詞：生物教學； 高效課堂

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-013-001

生物課堂如何提高教學效率，我有以下幾點思考：

一、做好扎實、有效的課前準備

在上課之前，充足的備課無疑是上好一節課的前提。教學過程中重難點的突出，教材及課標的認真鉆研，本節課在這一章、整本書乃至整個初中生物中地位的理解都需要細致的考慮。因此應該更多地關注學生已有的基礎，從而確定三維有機融合的、切實可行的教學目標；花功夫去鉆研教學過程中的難重點，思考如何引導學生去探索重點、突破難點，擒賊先擒王，也就是這個意思。

二、創設精彩、多樣的教學過程

1.創設情境，導入課堂，激發學習熱情

導課要簡捷直入有藝術。導課本身就是一門藝術，如何在上課的一開始，抓住學生的心，讓學生從課間的散漫自由迅速回歸課堂，是課堂高效的首要問題。因此，對教師自身的素養要求很高，包括教師對生活方面的體驗積累，對業務水平方面的精通掌握。導課太簡短，激發不起學生對課題的興趣，導致一開課就顯得枯燥無味；導課太冗長，浪費學生的時間，轉移了學生的注意力，達不到引導學生入主題的效果。其實，導課的方法有很多種，例如精彩的視頻、畫面引入。用生動的語言、形象的畫面、精彩的視頻引入。例如，在講述《生物的進化》時，用多媒體畫面出示：在一片茂盛的森林中，生活著一群長頸鹿，它們自由自在地吃著地面上的青草和樹上的葉片。突然一場災難降臨了，地面上的草都消失了，只留下樹上的葉片。長頸鹿陷入了空前的恐慌，一部分長頸鹿餓死了；一部分長頸鹿活下來，并繁衍后代，逐漸進化成如今的長頸鹿。到此，我提了一個問題引出了本節課的內容，也迅速吸引學生的注意力。

活動導入?；顒訉肽軌蛟鰪娬n堂的趣味性，幫助學生開啟思維，豐富想象，使學生很自然地進入到最佳學習狀態。例如在講述《食物網》時，給學生展示幾種生物，在上節課《食物鏈》的基礎上，讓學生羅列出一些食物鏈，再讓學生將相同的生物重疊起來，從而構成一張網狀的結構。這樣在學生動手做的過程中，既能引出《食物網》的課題，又能讓學生了解食物網的定義。

聯系實際導入。生物是一門實踐性較強的學科，許多知識來源于生活生產。從學生所熟悉了解的實際事例出發，能夠使他們意識到生物應用的廣泛性，從而增強學習的興趣。例如在講述《生物生存的環境》時，展示《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》這兩部動畫片的圖片，并提問這些生物都生存在什么樣的環境中，由于七年級的學生剛由小學畢業，很多學生在平時的生活中都接觸時這些動畫片，因此能夠聯系到動畫片中的場景，并努力思考這些問題，從而準確的抓住學生學習的興趣。

新課導入的方法還有很多，但是，不管采用哪種導入方式，目的都是一樣的，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，引起學生注意，提高課堂學習效率。導入方式的研究固然重要，但需注意導入的地位，它只起到“引子”的作用，時間須控制在5分鐘之內，否則便沖擊了新授課的講述。

2.多種方法，激發興趣，提高課堂效率

課堂激趣法。進行目的教育，是培養學習興趣的必要手段，但更重要的興趣培養還必須始終貫穿在整個課堂教學過程中。為此，教師要精心設計和巧妙安排教學內容，對于一些易使學生感到難理解的抽象概念、單調枯燥的知識，可在講授課程之前，恰當地靈活運用直觀教具；也可設法提出一些有啟發性的問題；也可穿插些生動形象的小故事；還可以風趣地運用比喻、類比、擬人的方法等等，這樣可喚起學生的強烈求知欲。例如在講述《人體內物質的運輸》的內容時，將血液循環系統比喻成交通運輸，血液就是運輸過程中的載體“車”，血管就是運輸過程中的通道“公路”，心臟就是運輸過程中的動力“發動機”。實踐證明，在四十五分鐘的課堂教學中，若能恰當地將知識性和趣味性有機地結合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會充分調動學生學習的積極性，激發學生強烈的學習興趣，從而有利于知識的消化和吸收。

實驗活動法。生物科學是一門實驗科學。中學生物教學只有重視與實際的聯系，加強教學中的實驗與課外科技實踐活動，才能取得令人矚目的成效。在安排實驗方面，可采用兩種方法，一種是講課與實驗同步。如葉片的結構，心臟的結構等實驗，當堂講，當堂做。二是將部分裝置簡單、操作方便的演示實驗改為學生課外實驗。如“植物細胞吸水和失水”，可以讓學生課外實驗。

合作學習法。合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創新和實效的教學理論與策略體系，是新課程提出的重要理念之一。合作討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發，辯明是非，進行相互學習的一種方法。合作學習對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進學生形成良好的學習品質，起著不可低估的作用。我們生物課堂教學也可以采用小組合作學習的方式方法進行教學。例如在“生物對環境的適應”這樣的內容時，由于生活中的例子特別多，就可以用小組合作討論的方式，交流生活中所觀察到的生物對環境的適應的例子。這樣，既能夠鍛煉學生的語言表達能力，又能夠提升學生的知識面。

三、設計合理、有效的課堂練習

學習的目的在于運用，要求學生運用所學知識解決習題以及解釋生產生活中的實際問題。在課堂上，教師應留有一定的時間讓學生練習，對練習的內容、形式事先應精心設計。一般來說，課堂上練習的量以學生經思考后，5～10分鐘能完成為宜，難度要適中，題目要選擇對學生有啟發、能開發智力的類型。習題的設計要有利于學生對所學知識的鞏固，要有利于學生能將所學知識靈活應用，要有利于學生形成正確的情感、態度和價值觀。

陶行知說過：“教育方法要采取自動的方法、啟發的方法、手腦并用的方法、教學做合一的方法，并且要使學生注重全面教育，以克服片面教育：注重終身好學之習慣，以克服短命的教育。”課堂是學生成長的搖籃，它占據了學生大部分的生活空間。在課堂教學中，提高課堂效率，運用合理的策略指導課堂教學，對學生學習生物知識起著至關重要的作用。