把“美”融入物理教學

摘 要：物理教學所傳達的美育更多的是一種深層次理性的思考。教師通過充分挖掘教材中美的內涵，并以適當的形式將美傳承給學生，培養學生對科學的審美的感受力、鑒賞力，從而激發學生對美的創造力，豐富學生的理性沉淀，是素質教育中物理教學的重要任務。

關鍵詞：物理教學； 審美； 實踐

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-015-001

中學物理教學往往注重物理學的技術價值而忽視物理學的美育價值。在應試教育的影響下，缺乏從審美的高度去揭示物理學內容和形式的美，導致學習乏味，不少學生感到物理難學。在大力推進素質教育的今天，重新審視物理學科學美的內涵，探討物理教學中的美育以及實施美育的途徑，并且引導學生在物理教學中逐步感到美的樂趣，從而提高對美的鑒賞能力和創造能力，使學生在愉悅的心情下獲取文化知識，能有效地激發學生學習物理的興趣，培養學生創新意識和科學精神，鑄就學生高尚品質，全面推進素質教育。

一、就地取材，在物理課本中挖掘美

義務教育課程標準實驗教科書物理課本作為學生學習物理知識的工具，不僅注重學科知識傳授的功能，而且在編寫的思路、體系、內容上，融知識性、科學性、思想性、趣味性于一體，含有大量的美育內容。

1.科學家的形象美

課本有很多關于科學家的簡介，用科學家美的形象影響學生的思想，如介紹法拉第、歐姆等科學家熱愛科學、發奮自學、強烈的好奇心及不懼困難、執著的探究精神，啟迪學生樹立積極探索、勇于求真、追求進步的信念。

2.直觀的圖像美

翻開物理課本，發現課本本身就是一副色彩繽紛、線條優美的畫卷。教師要善于引導學生觀賞圖像畫面，直接感受物理現象和規律的真實美。課本中的插圖，能夠對學生產生很大的吸引力，看過這些生動而直觀的畫面，給學生以豐富的想象。對學生的認知從感性認識上升到理性認識起了極大的推動作用。

3.詩樣的文字美

課本中的很多文字和段落，都具有詩的意境和韻味，閱讀其本身就是一種美的享受。如《聲現象》一章的引言這樣描述：“風聲、雨聲、流水聲，訴說著大自然的變化；歌聲、笑聲、音樂聲，表達著人們的情感……”這些優美的詞句，甚至讓我們忘了它是一本理科教科書。

二、更新思想，豐富教師自身美

我們教師要根據學生的認知和心理發展的需要，突破呆板機械的程序化教學，給學生一種新鮮感、美感。

1.教師要更新教育思想

實施美育的重要意義就是激發學生的創造性，活躍學生的思想。我們承認學生是學習的主體，要讓學生多動口，多動手，使學生在積極的課堂氛圍激勵下，去認識去創造。讓學生去發現教材中和課堂教學情境中的美，去創造他們心中的美，而這種發現，這種創造本身就是美。當學生的審美積極性被充分調動，當學生處于發現和創造美的氣氛之中的時候，他們在學習知識和學習能力上會得到充實和提高，物理課也會美不勝收。

2.教師要擁有“美源”

著名教育家符·贊可夫說：“只有教師本身具備這種品質，才能夠領會和體驗生活中的藝術美，才能在學生身上培養出這種品質。”物理教師想要在課堂上播散美味，教師要擁有豐厚的“美源”。這要求我們的物理教師不僅要精通知識，更要兼修其它學問，不斷提高自己的審美能力，鑒賞美的能力和創造美的能力。

3.教師要心中有美

課堂教學，實質上是學生與教師之間的對話，是一種思想的交流，知識的融匯、美感的互通，這要求教師要懷美而教，在物理課中注入濃郁的美感，讓動人心魄的美感去觸動學生平靜的心。同時教師要把對學生的愛、關懷、諒解和期待等美意，表露在自己的教學心態，教學語言和教學行為中去。

3.1語言美。在課堂上，教師聲情并茂的講述，言簡意賅的講解，加上傳神的姿態，微妙的表情，靈活多變的教法，充沛的精力，恰當地運用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、雙關、對偶、引用等修辭手法，既增強了教學效果，又使學生在心靈上產生愉悅的情感。讓學生感到教師就是美的化身，這樣學生就會“親其師而信其道”，學好物理。

3.2教態美。教態是無聲的語言，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神，可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容，可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。

3.3板書美。板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術再創造。板書設計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。

3.4課件美。多媒體教學是現代教學必不可少的工具，我們可以借助課件增大課堂的容量，縮短板書的時間，擴大學生的視野。在選用課件作為輔助工具時，我們要避免枯燥的說教，盡量選用新穎的事例，精彩的視頻，活潑的動畫，這樣可以增加課堂聲色并茂的美感。

三、大膽創新，拓展學生品質美

審美是一種個性鮮明、創造性品質較高的活動，審美能力本身就是一種高品位的創新能力。物理學是人類認識自然，改造自然最有力的武器，是自然科學的重要分支，它不僅對物質文明的進步和人類對自然界的認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響，是具有豐富科學美內涵的學科。物理學中的簡單、對稱與和諧之美折射出人類對科學美的追求歷程，具有重要的美育價值。教師在教學中充分挖掘教材中美的內涵，通過物理課的學習，培養學生對科學的審美感受力、審美鑒賞力，激發審美創造力，豐富學生的理性沉淀，這是物理教育的重要任務。

美，無處不在，無人不愛。美育的實施需要我們教師一定要有創新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創設多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光和雨露，深深地滲透到學生心里，讓學生在物理學習的過程中感悟美、賞析美、體驗美，陶冶學生高尚的情操，培養健康的審美情趣與審美能力，進而創造出美，鑄造學生美的人格。