對抄襲作業說“No”

摘 要：本班多名教師在開學初批改學生作業時發現多人有抄襲作業現象，并有學生舉報有學生早上很早就到學校抄襲他人作業。于是本人于2014年9月15日周一六點二十左右到校一看究竟，并發現抄襲現象很普遍，現場抓住抄襲作業者5名。所以在這天的班會課（15-20分鐘）對學生進行教育。通過本次教育，讓學生了解抄襲作業的危害，并且提倡學生獨立認真完成作業，養成正確的學習習慣。

關鍵詞：抄襲作業； 教育

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-021-001

一、教案過程：

活動準備：1.有明顯抄襲痕跡的作業若干本；2.九（4）班各科教師對學生的寄語。

二、活動過程：

1.情境導入

班主任語：就在今天早上六點二十分，當我跨進九（4）班教室時，我看到了一片“欣欣向榮、緊張忙碌”的景象，有多名學生在“奮筆疾書”，我站在他們身邊好久他們都沒有注意到我的存在，可謂“雙耳不聞身外事，全心全意抄作業”。（全班大笑，目光全部轉到那些抄作業的學生身上）現在他們的作業就在我的手上.鑒于抄襲作業在學生中這么流行，那么我們今天就利用晨會課的時間來深入探討一下抄襲作業究竟有哪些“好處”和害處。

首先，我采訪一下今天早上被我發現正在“奮筆疾書”的5位學生，看看他們為什么抄作業，讓他們說說抄作業的“好處”是什么。

學生甲：沒有時間完成，抄作業可以節省時間。

學生乙：作業太多，抄作業只要很短的時間就可以完成。

學生丙：昨天只顧玩，忘記了，于是抄作業可以免于老師的懲罰。

學生丁：作業太難了，不會寫，抄作業讓我“事半功倍”。

學生戊：作業給我們壓力太多，我們想減少一點學習壓力。

……

班主任語：好，原來抄作業有這么多“好處”，那么其他學生有什么意見要發表呢？你又想對他們說些什么呢？

學生1：說沒有時間是不可能的，難道其他學生都是不睡覺才完成作業的？抄作業可以節省時間更是無稽之談，寫作業是學生的天職，你想節省時間去干什么呢？懸崖勒馬，回頭是岸啊！（表情很憤怒）

學生2：說作業太多是不對的，我們能完成，你們就不能完成嗎？抄作業有百害而無一益。犯了錯誤不要緊，要勇于承認錯誤！（抄作業的幾個同學低下了頭）

學生3：作業太難就不寫作業，難道一條都不會寫嗎？寫作業的目的是對已學知識加以鞏固，你不假思索地抄襲，“事半”了，“功倍”又在哪里呢？（表情很疑惑）你抄襲他人的作業，自己懂了嗎？如果抄襲作業有用的話，還要老師上課干什么呢？要誠信做人，就不要抄襲作業！

學生4：學習壓力很大就可以用抄作業來緩解嗎？相反，解決學習壓力的方法應該是通過作業弄懂題目，增強信心。抄襲作業只會讓自己養成不勞而獲的錯誤思想，更讓我們失去了誠信和老師對我們的信任。所以請你們不要自毀誠信。（掌聲轟鳴）…………

班主任語：同學們說的真是太好了！我剛才看到那幾個抄作業的學生已經低下了頭，幡然醒悟了。誰沒有犯過錯誤呢？只要承認并改正，我們會原諒你們的！與此同時，我們的所有老師也對我們的所有學生提出來殷切的希望，下面有請各個課代表讀一下各科老師給我們學生的寄語：

語文：當你回首往事的時候，你會因你抄襲作業而感到羞愧。成功沒有捷徑，抄作業只會讓你離成功越來越遠！不因惡小而為之啊！

數學：三角形是穩定堅固的，因為他有三個點。我也要提醒你們注意三點：課前認真預習，課上認真聽講，課后獨立作業。

外語：英語中有26個字母，可以排列組合成數以千計的單詞和短語。然而，抄襲作業的學生永遠只學了26個字母。所以，現在就開始DIY（DO It Yourself）。

物理：抄襲作業是一個無用功，是阻礙你成功的摩擦力。從現在起，懸崖勒馬，認真獨立完成作業，我想，到時候如果給你一個支點，你一定會撬動地球的！

化學：我給你們總結了一個化學方程式：課上認真聽講+課后獨立完成作業=成功，這是一個化合反應，記住是有用的！

政治：記住“八榮八恥”中又增加了一條：以獨立完成作業為榮，以抄襲他人作業為恥。（學生爆笑）

歷史：只有認真學習才會創造歷史，抄襲作業將重蹈歷史的覆轍，也將成為你人生中的歷史罪人！

班主任語：抄作業是對老師的欺騙，更是對自己的欺騙。正如愛迪生所說：“天才是一分汗水加上九十九份含水。”天才不是天生的。沒有人天生是天才，沒有人天生是弱智。只有不努力的人和抄作業的人才是蠢才。同學們，抄作業有百害而無一利，它會使你的雙眼因它而模糊，心靈因它而骯臟。同學們，學習沒有捷徑，只有用汗水鋪成的大路。讓我們行動起來，扼制住抄作業的腳步，掀起一股反抄作業的風暴。好習慣影響人的一生，同學們，杜絕抄作業，向抄作業說不，用知識改變命運，走向一條光輝的人生之路。

2.教育反思

班主任工作是一門具有創造性、反復性和專業性的工作，班主任又是班級日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者、班級工作的組織者、班集體建設的指導者和學生健康成長的引領者。抄作業的后果非常可怕，它會敗壞我們的學風，使我們滋生惰性，會影響我們的學業成績，甚至妨礙了正常的教學工作。成績的落后是表面的，不勞而獲，投機取巧，好逸惡勞等不良思想的滋生蔓延才是最可怕的。會給我們的誠信帶來危機，甚至造成人性的扭曲，對我們以后的德育工作會有較大的反面作用。

三、點評（揚州市邗江區教育局教研室 滕家慶 ）

該班主任運用巧妙構思，幽默的語言和創造性的思維解決了一個在學生中十分普遍的現象——抄襲作業。方法很獨特，在充分尊重了學生的人格尊嚴的基礎上開展班主任工作，解決問題，讓我眼前一亮。教育者精心地準備了與主題教育相關的內容，并經過精選與濃縮，通過師生間、生生間的互動合作交流，以易于學生接受的教學方法實施，直接進入學生心靈深處，產生思想共鳴。

微型德育課就是要用最短的時間解決最需要解決、最普遍存在的問題。在本次活動中，問題學生在各種形式的情境中受到同學、任課老師和班主任的發問、質疑、辯論和啟發教育。尤其是任課教師的寄語中既充滿了幽默的勉勵，又充滿了智慧的哲理，是本課的一大亮點。