初中地理課堂生活化教學(xué)淺析

摘 要：初中地理教學(xué)的難點(diǎn)在于，如何讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的地理知識(shí)有一個(gè)直觀的、深刻的印象，如何讓學(xué)生正確地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析。將初中地理課堂教學(xué)生活化，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深層次理解和掌握，同時(shí)有助于學(xué)生熟練應(yīng)用相關(guān)地理知識(shí)分析問(wèn)題。本文對(duì)初中地理課堂生活化教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，希望對(duì)初中地理教學(xué)工作者有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中地理； 課堂教學(xué)； 生活化； 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）03-029-001

隨著新課程改革的逐漸深入，初中地理課程的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅限于增加學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)也注重對(duì)于學(xué)生地理問(wèn)題分析能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生地理認(rèn)知的生活化，注重通過(guò)地理知識(shí)的傳授培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀。在這樣的背景下，將初中地理課堂教學(xué)生活化，有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于轉(zhuǎn)變初中地理傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力和分析能力，有著非常大的推動(dòng)作用。在未來(lái)一段時(shí)間里，初中地理課堂生活化教學(xué)模式，將會(huì)成為初中地理課堂改革的重要方向。

1.初中地理課堂生活化教學(xué)概述

初中地理課堂生活化教學(xué)，即將初中地理知識(shí)和學(xué)生日常生活內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)趣味性、生活化、簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)枯燥的地理知識(shí)產(chǎn)生直觀的、深刻的、形象的理解。初中地理課堂生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，改變了傳統(tǒng)的地理教學(xué)枯燥、單調(diào)、刻板的教學(xué)模式，提升了地理知識(shí)的趣味性，使地理知識(shí)變得易于理解和記憶，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和對(duì)地理知識(shí)的親切感，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)初中地理教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于大量枯燥的地理知識(shí)的排斥感和陌生感。初中地理課堂生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，要求教師把生活化的氣息引入課堂，將地理知識(shí)用生活化的方式、結(jié)合生活化的案例進(jìn)行解釋，這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的、更高的要求。初中地理教師要想將地理課堂生活化教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來(lái)，就必須首先對(duì)生活化教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵有充分的認(rèn)識(shí)，并具有足夠的生活化教學(xué)實(shí)施能力，此外，還應(yīng)當(dāng)積極觀察生活、收集生活資料，力求使初中地理課堂生活化教學(xué)的實(shí)施變得順暢、自然、易于接受。

2.初中地理生活化教學(xué)實(shí)施策略

初中地理生活化教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的方式方法，應(yīng)當(dāng)重視生活化教學(xué)的導(dǎo)入、生活化情境的渲染、生活化活動(dòng)的組織等幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。以下對(duì)這幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行具體分析：

2.1生活化教學(xué)的導(dǎo)入

在初中地理課堂中，生活化教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)有一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程，即教師通過(guò)生活化的語(yǔ)言敘述以及列舉和生活息息相關(guān)的案例，吸引學(xué)生的注意力和興趣，將學(xué)生帶入到生活化教學(xué)的情境當(dāng)中。例如在講授“發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家”這一課程時(shí)，教師可以首先向?qū)W生提問(wèn)：“中國(guó)是什么國(guó)家，是發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家”，然后在學(xué)生回答后，繼續(xù)提問(wèn)“在生活中，我們經(jīng)常聽到發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家這兩個(gè)詞語(yǔ)，那么大家知道哪些國(guó)家是發(fā)展中國(guó)家、哪些國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家嗎”，在師生互動(dòng)列舉一些國(guó)家后，教師繼續(xù)引入“那么，大家知道為什么有的國(guó)家是發(fā)展中國(guó)家，有的國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家嗎”，進(jìn)而可展開課堂教學(xué)的主體內(nèi)容。在這樣的生活化教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，一方面要注意語(yǔ)言的通俗化、生活化，另一方面要注意列舉生活中的案例，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生分散的注意力集中到課堂上，將學(xué)生引入教學(xué)情境當(dāng)中。

2.2生活化情境的渲染

在初中地理課堂生活化教學(xué)中，僅僅有生活化的導(dǎo)入是完全不夠的，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)過(guò)程中塑造和渲染生活化的、輕松的地理知識(shí)教學(xué)情境，應(yīng)用豐富的教學(xué)手段，將枯燥的地理知識(shí)和有趣的生活現(xiàn)象或者體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，化枯燥為生動(dòng)有趣、化死記硬背為自主探索。例如在進(jìn)行“中國(guó)的民族”課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)各民族的生活習(xí)俗和特色進(jìn)行死記硬背必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感，在這時(shí)，教師可以首先為學(xué)生講述一些各民族有趣的風(fēng)俗習(xí)慣和衣著特色，并結(jié)合圖片、視頻等，使這些內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓所有的學(xué)生合上課本，將學(xué)生分組，教師通過(guò)列舉某個(gè)生活習(xí)俗和衣著的圖片，向?qū)W生提問(wèn)是哪個(gè)民族，并以小組為單位進(jìn)行計(jì)分，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如此，方可使課堂教學(xué)內(nèi)容變得生活化、趣味性，改變教學(xué)方式，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3生活化活動(dòng)的組織

在初中地理課堂生活化教學(xué)過(guò)程中，生活化活動(dòng)的組織也是非常重要的，可以使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的地理知識(shí)掌握的更加牢固，并產(chǎn)生地理知識(shí)生活化的意識(shí)，有助于學(xué)生地理認(rèn)知和分析能力的增長(zhǎng)。例如在講授“我國(guó)的水資源”課程時(shí)，在課堂教學(xué)的末尾，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次生活化的活動(dòng)，讓學(xué)生在課下觀察和記錄生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，根據(jù)生活中水資源浪費(fèi)的具體情況，提出在生活中節(jié)約水資源的對(duì)策，并要求學(xué)生在下節(jié)課堂中進(jìn)行活動(dòng)展示，如果時(shí)間充足，教師同樣可以采取小組計(jì)分、小組評(píng)比的方式進(jìn)行活動(dòng)結(jié)果比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、結(jié)論科學(xué)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的生活化活動(dòng)的組織，可以幫助學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，切身地體會(huì)到地理知識(shí)的用處，體會(huì)到如何應(yīng)用地理知識(shí)去分析生活中的問(wèn)題，增加學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)運(yùn)用能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中地理課堂生活化教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)體制改革下具有深遠(yuǎn)的、積極的意義。相關(guān)的初中地理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到地理課堂生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，并積極改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)實(shí)效，力求通過(guò)科學(xué)的實(shí)施策略，使初中地理課堂生活化教學(xué)的實(shí)效得到凸顯，使學(xué)生的綜合地理能力得到有效提高。

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