以生為本下農村小學英語模式的優化探析

摘 要：英語是一門語言學科，教學強調以學生為本，突出教學模式多樣化。本文立足于農村小學英語教學現狀，就如何優化農村小學英語教學模式提出了若干建議。本文旨在強化對農村小學英語教學的認識，并為今后相關領域之研究提供一定的參考資料。

關鍵詞：以生為本； 英語教學； 教學模式； 優化

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-038-001

小學生處于個性發展的特殊期，強化學生的主體地位，是迎合學生個性發展的需求，也是激發學生英語學習興趣的重要基礎。農村小學生英語學習中，缺乏積極主動性、上課緘口不言的情形，強調教學模式優化的必要性。因此，踐行“以學生為本”理念，積極開展自主探究教學、游戲教學和合作學習教學，從本質上轉變農村小學英語教學的現狀，促進有效英語教學的構建。

一、以語言運用為導向，建立自主學習平臺

英語作為一門語言學科，強調以語言運用為導向下有效教學的構建。一方面，“生本”理念強調學生主體地位的夯實，自主學習平臺的實現，為踐行“生本”創造了條件；另一方面，農村小學生在英語學習中，缺乏積極主動性，以語言運用為導向，構建自主探究式教學模式，有助于增進學生學習的興趣與積極性。

1.構建融洽的師生關系，營造積極向上的教學氛圍

小學生處于個性發展的特殊期，融洽的師生關系，是引導并激勵學生學習的重要因素。農村小學生缺乏學習的主動性，教師以情感作為重要的誘導因素，與學生構建融洽的師生關系，進而在良性的互動教學中，實現有效英語教學。首先，教師要注重自我情緒的控制，以親切的口吻、生動的表情，走進學生的心中，讓學生以輕松愉悅的心情投入到學習之中。例如，對于“Nice to meet you”中的“nice”，部分學生發音不標準。對此，筆者就變化泛讀的語氣，專門就如何發音進行了糾正。很快，學生一臉“難以模仿”的神情頓時緩解了，學生們的積極性也被激發，營造了積極向上的教學氛圍；其次，尊重學生的主體地位，讓學生在學習中有自我學習的空間，在開放的教學形態之下，更有助于培養學生良好的學習習慣，增進與英語學科的感情。

2.依托情境教學，讓學生有話可說

對于農村小學生而言，英語課堂教學比較冷清，學生個個緘口不言，讓教學缺乏良好的師生互動。因此，教師要善于創設教學情境，讓學生在情境中找到英語學習的樂趣，有話可說、有興趣可導，這樣才能提高英語教學的質量。例如，在“My family”的課時教學中，筆者就針對教材內容，設計了“今天你來做客”的主題會。將教材中的知識點放置于主題情境之中。學生的生活在情境中重現，讓學生想說話、想表現。而老師作為學生學習的促進者，要以“家長”的身份，引導學生在情境中自覺參與、自主探究，進而逐步培養良好的學習能力。

二、以語言學習規律為依托，引導開放性課堂教學

開放性課堂教學的實現，是踐行“生本”理念最直接的表現。一方面，教師要以語言學習規律為依托，優化傳統教學模式；另一方面，學生是獨立學習的個體，通過游戲教學模式、合作教學模式的開展，引導學生積極學習，為有效教學的構建夯實基礎。那么，具體而言主要在于：

1.開展游戲教學模式，活躍課堂氛圍

小學生具有活潑好動的天性，開展游戲教學模式不僅迎合了學生的個性發展需求，而且為學生個性的發展創造了良好的空間。游戲教學讓師生互動教學更加完備，寓教于樂的教學形態更加具體。當前，游戲教學模式在小學英語教學中的應用主要有兩種類型：一種是語言訓練游戲；另一種是交際訓練游戲。

1.1語言訓練游戲。對于語言訓練游戲而言，其以鞏固知識點為目的，強調對詞匯等的有效強化。例如在實際的教學中，可以開展“find you partner”、“listening picture”等游戲活動，在激發學生學習興趣的同時，鞏固了知識點教學，具有十分顯著的教學效果。

1.2交際訓練游戲。對于交際訓練游戲而言，注重鼓勵學生自主運用所學知識進行交際運用，培養學生的應用能力。因此，教師在實際的教學中，可以開展“speak it out”、“greeting”等活動，讓學生在交際訓練游戲中，運用所學的英語知識，進而逐漸拉近學生與英語間的實際距離。

2.開展合作學習教學模式，讓師生之間、生生之間互動起來

合作學習教學模式是強化學生主體地位，鞏固課堂教學的重要基礎。開展合作學習教學，一是轉變傳統教學中教師為主的教學形態，讓學生在相互合作、相互促進中不斷的優化學習，提高學習的效果；二是師生之間、生生之間的互動性更加密切，讓學生在良好的氛圍之下提高學習的積極性。因此，合作學習教學的實現，幫助學生自主探索與交流，也讓僵化的教學活躍起來。

總之，農村小學英語教學所面臨的最大問題在于教學模式僵化，缺乏教學創新發展下英語教學質量的提高。當前，農村小學教學的改革發展，應強化教學模式的優化與調整，依托多樣化的教學模式，創建多元化的教學形態，提高英語教學質量。一方面，教學模式的優化要貫徹落實“以學生為本”理念，夯實學生的主體地位；另一方面，針對小學生活潑好動的個性特點，開展游戲教學模式、合作學習教學模式等，在很大程度上推進了有效英語教學的實現。

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