理解內(nèi)涵 體驗創(chuàng)新

摘 要：LOGO語言教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個重要內(nèi)容。通過LOGO語言的學(xué)習(xí)，可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)智力。在教學(xué)中采取靈活多樣的方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)； logo語言教學(xué)

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-039-001

Logo語言的學(xué)習(xí)跟以前的知識有所不同，對學(xué)生來說是一個全新的思維方式，Logo語言學(xué)習(xí)是其他程序設(shè)計的基礎(chǔ)，涉及到程序設(shè)計思想，那么我們?nèi)绾稳マD(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際來談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、理解內(nèi)涵，充分挖掘教材

例如《定義過程》這一課，“過程”的定義、保存、調(diào)用、編輯是一個“過程”應(yīng)用的完整過程，但教材將這些內(nèi)容分三課來介紹，為何這樣安排？用意是什么？為什么不直接使用EDIT命令來定義一個新過程？還可以直接用這個命令來編輯修改。作為教師，學(xué)會質(zhì)疑教材，將有助于領(lǐng)悟教材，把自己放在編寫者的位置，從不同的角度再次研讀教材。如果直接用EDIT命令來速成教學(xué)，對于一個新的概念的學(xué)習(xí)，一個新的思維方式的轉(zhuǎn)變，一個新習(xí)慣的形成，學(xué)生是否能夠一下子就接受到位呢？而且是全體學(xué)生，學(xué)生間又存在差異，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點總是由淺入深，由易到難。對問題進(jìn)行綜合全面的考慮，將知識點適當(dāng)?shù)姆稚ⅲ欣趯W(xué)生扎實地掌握，因為教材的編排是有其深刻內(nèi)涵的。只有夯實根基，逐級積累，才能建起高樓大廈。

二、實踐探究，啟發(fā)學(xué)生思維

如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的畫圖思維方式？如何滲透程序設(shè)計思想？在教學(xué)中，探究“日”字圖形的畫法。畫“日”字圖形的方法很多，由于學(xué)習(xí)能力的差異，并不是所有的學(xué)生都能馬上學(xué)以致用，用正方形的過程來完成。所以在教學(xué)中不規(guī)定用什么方法來畫，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，學(xué)生確實想出了多種方法，這是寶貴的課堂動態(tài)生成資源，立即加以有效利用，進(jìn)行相互交流總結(jié)，讓不同的思想方法碰撞出新的思維，這樣，讓學(xué)生真正體會到了過程方式畫圖的優(yōu)勢，又在隨后的圖形創(chuàng)作中大顯身手，強(qiáng)化鞏固。其中，媒體的圖示也清晰地呈現(xiàn)了解決問題的思路，幫助學(xué)生理解，開拓學(xué)生思維。讓學(xué)生充分地在親身的實踐、探究中得到的經(jīng)驗積累才是最真實的，從而逐步改變學(xué)生從以往的立即方式畫圖的習(xí)慣轉(zhuǎn)變到用過程方式畫圖，同時，也有效地滲透了新的程序設(shè)計思想方法。

三、激發(fā)興趣，引入創(chuàng)新思維

興趣是創(chuàng)造的源泉，是不斷創(chuàng)新的源動力。Logo語言作為一個思維性很強(qiáng)的知識點，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到在Logo語言課堂教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的重要作用。通過各種各樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)會使用的過程中積極探索，大膽創(chuàng)新，是設(shè)計一堂信息技術(shù)課的根本。

1.利用多媒體環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體環(huán)境優(yōu)化課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵。充分利用多媒體手段，才能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在轉(zhuǎn)彎命令的教學(xué)中，為了同學(xué)們理解左轉(zhuǎn)（LT）和右轉(zhuǎn)（RT）這兩條簡單的基礎(chǔ)命令，我利用多媒體手段，先放映一段學(xué)生在上體育課時原地轉(zhuǎn)方向的情景錄像。學(xué)生覺得很奇怪，為什么老師上計算機(jī)課放體育課的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就馬上被調(diào)動起來了，興趣也再次提了起來。接下來，讓學(xué)生自己動手通過觀察、比較，得出海龜轉(zhuǎn)角度與上體育課轉(zhuǎn)方向的相同之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，對小海龜?shù)呐d趣更加濃厚了，接下來老師講的繪圖基本命令就認(rèn)真去聽、去記、去學(xué)，教學(xué)效果自然提高了。

2.利用自制教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自制教具在課堂中的妙用，可引導(dǎo)學(xué)生自行探索知識。我教學(xué)生用Logo語言繪制較復(fù)雜的圖形時，自制教具可以突破重難點，每個學(xué)生拿到了一個信封，里面裝著若干個圓、三角形、正方形和長方形。可別小看了這些不起眼的教具，它使這節(jié)沉悶的程序設(shè)計課變得活躍而有趣。老師要求學(xué)生用這些圖形拼出一個圖案，并用小海龜把它畫出來。學(xué)生接到任務(wù)后，就開始絞盡腦汁、想方設(shè)法地拼出各種新穎、易畫的圖形，并在計算機(jī)上設(shè)計繪圖程序，經(jīng)過反復(fù)修改，圖案終于畫出來了，他們情不自禁地歡呼起來。在取得勝利的同時，他們也找到了用Logo語言繪圖的要訣所在，即要想畫好圖，必須找到海龜?shù)淖罴哑瘘c位置和方向。就這樣，老師通過這些小小的教具，使學(xué)生在不知不覺中獲取了知識和技能。

3.利用課堂即時評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂即時評價，對一堂課的教學(xué)效果起著很重要的作用。現(xiàn)在我們的《小學(xué)信息技術(shù)》教材都設(shè)置了“試一試”、“實踐園”、“成果欄”等練習(xí)內(nèi)容。結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的特點，如何利用課堂教學(xué)解決教學(xué)重、難點，是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。剛開始的Logo語言課堂教學(xué)，我都是通過布置練習(xí)的形式，讓學(xué)生上機(jī)操作，最后只檢查電腦所畫出的圖案，評講時也只能對個別學(xué)生進(jìn)行評價。學(xué)生對于這樣的設(shè)計學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果自然不好。其他學(xué)科，教師都有課堂即時評改作業(yè)的習(xí)慣，我把這個做法引用到了計算機(jī)的課堂教學(xué)中，上課時我?guī)狭伺淖鳂I(yè)的紅筆，對學(xué)生做完的練習(xí)及時在書本進(jìn)行評價，并對學(xué)生完成的質(zhì)量用A、B、C、D進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愒u價。通過小組比賽，有組長進(jìn)行登記，每一題一顆五角星，通過五角星的多少，建立練習(xí)評價排行榜。通過課堂的現(xiàn)場評價和五角星的激勵，學(xué)生對課堂練習(xí)的興趣大大提高，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索性。

在Logo語言的教學(xué)中，提高課堂的教學(xué)效率，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力尋求可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力的方法和手段。小學(xué)Logo語言教學(xué)看似程序設(shè)計，其實是在利用抽象程序，具體化圖象的基礎(chǔ)上滲透和理解科學(xué)處理和控制的計算機(jī)科學(xué)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和掌握程序處理信息的過程和思想。在Logo語言的學(xué)習(xí)和操作中，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，觀察、思維、想象能力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展，更重要的是要讓學(xué)生了解、體會用Logo語言作圖的過程，建立一種全新的思維方式，為今后的學(xué)習(xí)作鋪墊。