不可缺失的網(wǎng)絡(luò)文化教育

摘 要：人、信息和網(wǎng)絡(luò)共同形成了網(wǎng)絡(luò)文化，它正影響著學(xué)生思想道德的形成，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化交往行為的合理科學(xué)引導(dǎo)，才能促使學(xué)生養(yǎng)成正確良好的網(wǎng)絡(luò)行為，進(jìn)而形成正確的道德觀等。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)； 文化； 道德； 教育

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）03-059-001

網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)文化相比，具有平等、開放和隱蔽等個(gè)性的特征。網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)很大程度影響著人類的社會(huì)生活，也嚴(yán)重充斥著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，作為學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)足夠重視它對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響，要充分利用其積極面，抑制消極面，讓網(wǎng)絡(luò)文化成為孩子生活學(xué)習(xí)中的良師益友。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的積極影響

文化育人潤(rùn)物無(wú)聲，網(wǎng)絡(luò)文化同樣如此，并且以其特有的快速、廣泛和易于接納，成為學(xué)生的一種生活方式，對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生著積極的影響。

1.有利于激活創(chuàng)新

全球信息網(wǎng)絡(luò)連通著世界各地的人們，因此，出現(xiàn)了跨國(guó)家、跨時(shí)空、跨民族文化傳統(tǒng)的大交流，這種交流的特點(diǎn)將不僅只是知識(shí)的傳播，而且能使人們?cè)诮涣髦挟a(chǎn)生思想的火花；使學(xué)生擺脫了對(duì)知識(shí)權(quán)威的從眾心理，更有利于激發(fā)其創(chuàng)造性；最具有代表性的是快速更新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，它顛覆著課堂上語(yǔ)言文字的規(guī)律，更貼切地表達(dá)著人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中的情感流露，在學(xué)生的寫作中就經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新語(yǔ)言的應(yīng)用。

2.有利于放開眼界

網(wǎng)絡(luò)文化是一種百科全書式的資源，海量的數(shù)據(jù)庫(kù)充滿在網(wǎng)絡(luò)空間。能在瞬間觸及大量最新的信息，它的迅速、快捷是其他任何教育媒介所無(wú)法比擬的?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！痹诰W(wǎng)絡(luò)中就顯得不那么沉重了。在五年級(jí)“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”專題活動(dòng)教學(xué)中，我國(guó)上下五千年的輝煌和各民族的風(fēng)土人情瞬間躍然屏幕，煞有“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”之感。

3.迎合學(xué)生的身心需求

小學(xué)生處于童年到少年的過(guò)渡期，亦稱人的“心理斷乳期”。在這個(gè)階段，他們的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)急劇增強(qiáng)，求知欲望也迅速擴(kuò)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生既可以參考教育者和家長(zhǎng)的意見，亦可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，選擇自己喜愛的內(nèi)容瀏覽，學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性增強(qiáng)了，利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。同時(shí)，在“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”里，他們往往大膽地與人交往，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉了獨(dú)立的思維能力。

二、網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響與對(duì)策

萬(wàn)物是對(duì)立的，網(wǎng)絡(luò)就是一柄雙刃劍，它也會(huì)悄無(wú)聲息地將假丑惡帶進(jìn)了孩子們幼小的心靈。

1.網(wǎng)絡(luò)文化正影響著正確的世界觀、人生觀

“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的信息傳播打破了原有的國(guó)家、地域之間社會(huì)制和意識(shí)形態(tài)的約束。這使辨別是非能力不強(qiáng)的學(xué)生一時(shí)難以識(shí)別，并在不知不覺中受到干擾。例如“不勞無(wú)獲”在網(wǎng)絡(luò)中就未必“正確”。在電子小報(bào)的教學(xué)中，就有學(xué)生下載了網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的作品，修改一下名字占為己有。倘若這一行為蒙蔽了老師，還贊賞其做得好，這無(wú)疑在學(xué)生思想中產(chǎn)生了大波瀾：“不勞也有獲”。小至一種行為大及一種價(jià)值觀、人生觀。

2.網(wǎng)絡(luò)文化讓自由泛濫和責(zé)任削弱

學(xué)生在“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”中擺脫了制度、紀(jì)律的約束，有一種“特別自由”的感覺和“為所欲為”的沖動(dòng)，甚至忘卻了自己。如在網(wǎng)上與陌生人聊天可以信口開河、在論壇可以無(wú)所顧忌、在微博可以發(fā)布虛假信息等?？梢哉f(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”是學(xué)生的“自由國(guó)”。在這里道德、責(zé)任等一切束縛都可能被拋棄，所以教育就急需正確合理引導(dǎo)孩子的言論和行為，將孩子引入道德與社會(huì)責(zé)任的陽(yáng)光道。

3.網(wǎng)絡(luò)文化淡漠著人際關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)文化把世界聯(lián)成一個(gè)縱橫交錯(cuò)的整體，個(gè)體只要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就可以眼觀六路、耳聽八方。但學(xué)生面對(duì)的只是一臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)“大機(jī)器”相連接的“小電腦”，活動(dòng)在“人——機(jī)”的相對(duì)封閉的環(huán)境中，這就使得人們?cè)谝欢ǔ潭壬蠝p少了與他人、與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)。相關(guān)因過(guò)度上網(wǎng)而自我封閉甚至出現(xiàn)極端行為的報(bào)道屢見報(bào)端。只有將網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)為手段參與社會(huì)活動(dòng)，才能有效避免這些不足。教學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)調(diào)查、參加向貧困兒童捐助、評(píng)論社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)等活動(dòng)。讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的另一端連接著無(wú)數(shù)的人和事，這些都是我們生活中真實(shí)的現(xiàn)象，人際交流有了載體，人際關(guān)系因此而生動(dòng)。

學(xué)生畢竟有別于成人的意志力，在科學(xué)合理引導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)校還需要與家庭聯(lián)合，共同加強(qiáng)孩子上網(wǎng)監(jiān)護(hù)。學(xué)校機(jī)房和家庭電腦安裝“綠壩·花季護(hù)航”軟件，校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)濾，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同上網(wǎng)等多種手段，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息危害學(xué)生健康成長(zhǎng)。