古文經典對提升學生道德品質的思索

摘 要：經典詩文是中華傳統文化中的一顆璀璨奪目的明珠，其一直是激勵人們懂得仁、義、禮的不朽篇章，吟誦經典，可以啟迪心智，清凈靈魂，感悟人生。因此，我校將傳統經典融入課堂教學，使孩子在潛移默化的熏陶中，奠定優美人格的良好基礎，提升自身的道德品質，繼承中國文化精神與大義，具有很重要的教育意義和推動作用。

關鍵詞：經典文化； 提升； 道德品質； 德育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-074-001

“蒙以養正，圣功也。”蒙童時代應培養純正無邪的品質，正因為有了這樣的認識，我校少先隊聯合語文教研組從實際出發，依據學生的生理、心理年齡特點，編寫了校本教材《蘇小養正讀本》，讓孩子們在誦讀經典的同時，會自覺不自覺地用圣人的思想來規范自己的言行，心地向善，修養提高，做到“讀千年經典，做少年君子”。

一、誦經典，體味真諦

讓孩子們在記憶力最好的時候，多讀、多背經典，可以終身去消化、理解、受益。那如何指導學生去更好地誦讀經典，體味真諦呢？

1.美讀

我校每周都有一節專門的經典誦讀課，在課上老師們會專門根據所教授的經典篇章指導學生朗讀。從“讀準——讀熟——讀美”三個層次的不同要求，循序漸進，讀出韻味，“一章十遍讀，一句十回吟”，聲情并茂地反復誦讀體會中國古典詩詞博大精深。學生誦讀時，充分利用各種手段，創設一種吟誦氛圍，引導他們入情入境。譬如，背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂；背誦反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風光無限的詩文，配以優美的大自然畫面等。創設情境是學生喜聞樂見的一種形式，它能創構詩境，造成特有的心理氛圍，從而促進學生對經典篇章的理解。

2.巧背

經典篇章不是無情物，根據兒童的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的語氣和動作，邊背誦邊表演，增進對經典的理解，從而與作者的情感產生共鳴。小學生的記憶力正處于訓練、養成階段，最合適“熟讀”成誦。

二、品經典，固本培元

我校的校本教材《蘇小養正讀本》，根據學生年齡、發展的不同層次，逐步形成不同的、呈螺旋式上升的層級目標，如在低年級，誦讀的主要篇目為《弟子規》《三字經》，因為孩子們剛剛入學，道德品質還沒有形成，通過對這兩個篇目的閱讀，主要幫助學生養成良好的學習、行為習慣，養成積極的學習態度，且三字一句的韻文極易成誦。而在中年級，閱讀篇目則為《千字文》《老子》，內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。到了高年級，孩子們開始誦讀《大學》和《論語》，有意識地培養“修身、齊家、治國、平天下”的家國情懷，形成君子式的理想人格。此外在每個年級階段還有大量的古詩詞和經典名言。

然而這些經典名篇，如果僅僅是讓學生讀和背，不求甚解，則不能完全發揮其意義及價值，因此這就需要老師帶領學生去品味經典。

1.品“明示”

古代名篇表達的思想情感往往是蘊含在形象之中含而不露的。但也有些語句中個別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時對這些可貴的信息應圈點出來，結合全文加以體會。如《論語》中，“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。”這句話的意思是：“弟子們無論在家還是出外都要孝敬父母，敬愛兄長，言行謹慎而誠信，廣泛地關愛民眾，并且親近有仁德的人。做到這些以后，如果還有時間和精力，那么就可以用來讀書學習文獻知識了。”從這句話中，可以看出孔子的教育是以道德教育為中心，重在培養學生的德行修養，而對于書本知識的學習，則擺在第二位。所以我們可以通過品味這句名言，讓學生們結合自身實際去體會學習和道德的關系。

2.品“有無”

無中見有，有中見無。古詩詞言簡意賅，是濃縮的作品，有很多空間需要讀者去合理填補。如“西出陽關無故人”，無中見有：再見不到故人，只見到黃沙、西風、夕陽殘照，只有綿綿無盡的思念之情……“唯見長江天際流”，有中見無：只見流向天際的長江水，而極目遠眺也望不到友人的船帆，友人隨舟遠逝，思念逐水而來。“山圍故國周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁華已不復存在。類似的還有“國破山河在”，“空有姑蘇臺上月”等句。通過這些詩詞的品讀，培養學生們的純潔、樸素的愛國感情和奮發向上的精神。

三、用經典，提升品質

古詩文不僅能提供文學滋養，而且融合在詩文中的智慧、風骨、胸懷和操守都將成為新一代中國人重建人生信念的重要資源。通過讀優秀的古詩文，可以使我們的學生從小就能領略到我國博大精深的文化傳統，以便將來更好的徜徉在知識的海洋中，同時也能在個人修養上得到提高。實際上，除了《蘇小養正讀本》之外，我們還鼓勵學生多讀其他的經典篇目，同時為了更好地讓學生們能盡可能地接觸更多的經典名著，提升自身的道德品質，我校還開展了多種經典誦讀活動。

1.成立“書香園地”

我們在每個班均設立了圖書角、讀書角，結合班級環境布置，在墻上開辟了經典雅言專欄，張貼古詩文名句，黑板上有每周一詩。讓學生們置身于濃濃的古詩文氣氛中，走進古詩文提供的特定環境，學生容易在詩化的環境中受到感染，能自然而然地親近經典。這時學生的行為也自然而然地受到文化的洗禮，不文明的行為越來越少。

2.借助傳統佳節開展活動

春節、元宵、中秋、端午、重陽等都是中國人的傳統佳節。節日期間我們讓學生們根據不同的節日特點吟誦經典詩詞，或舉行吟誦經典大賽，形式豐富，不拘一格，可使用音樂、美術、舞蹈等多種藝術輔助手段，突出古詩文的深厚內涵和文化韻味，提倡選擇民族精神類素材。在一次我區舉辦的經典吟誦大賽中，我校獲得了一等獎的好成績。同時，為了慶祝傳統佳節，我們還發動學生收集有關的經典詩文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報等。

經典提升品質，雅言傳承文明，在誦讀氛圍里建立小學生精神家園，幫助孩子形成良好的學習習慣，提升他們的道德品質，做到“與經典同行，與圣賢為友”，“讀千年經典，做少年君子”。當孩子們把金色時光用在接受傳統經典文化的熏陶上時，樹立高雅的情趣和高遠的志向，這不正是我們德育教育乃至整個教育的最終理想嗎？

參考文獻：

《小學經典詩文誦讀教學的實踐與探索》，《腹有詩書氣自華》