插上想象的翅膀 畫出自己心中的圓

摘 要：想象是智慧的翅膀，偉大的科學家愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

關鍵詞：幼兒； 想象力； 繪畫

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-098-001

一、問題的提出

想象是智慧的翅膀，尤其是童年時期的想象，它可以使幼兒追逐那富有魅力的知識火花。繪畫是鍛煉、培養幼兒想象力的一個重要途徑，又是幼兒最為喜歡的一種表現形式，幼兒的想象力尤其在繪畫中更能夠表現得淋漓盡致。孩子從兩歲多的時候就喜歡繪畫，就喜歡拿著筆到處亂涂亂劃，因為這個時期正好是孩子們的涂鴉時期，這在成人看來覺得很可笑，但在孩子的眼里卻是偉大的創作，每一筆都代表著一樣東西，甚至可以講出一個動聽的故事。作為幼兒教師，怎樣才能引導幼兒的想象力在繪畫活動中得到最大程度的發展呢？

二、實踐與探索——讓幼兒插上想象的翅膀徜徉在繪畫的海洋中

愛迪生母親有一雙慧眼，給他小天地，讓他癡迷忘情搞實驗，終于成為一位大發明家，為人類作出卓越貢獻。所以我們應該認識到，創造力并不是什么神秘的東西，每一個身心健康的人都有這種潛能。因此，我們對學生創造性想象成果要有賞識、寬容的精神和虛懷若谷的長者風度，讓幼兒展開想象的翅膀，進行創造性活動，從而把幼兒的創造潛能開發出來，把幼兒的創造力解放出來。

1.不要給孩子的作品判“死刑”

人是萬物之靈，不能用一個“乖孩子”的“尺子”去衡量所有的孩子。如果硬要這樣做，最終培養出來的孩子就不會是一個有個性、創造性和靈性的人，而是一樣產品了。

所以，我們在評價孩子的作品時，不能用評價成人畫的標準去評價，應該站在孩子的角度，用童眼去看、用童心去感受。

在孩子的世界里，他們眼里所有東西都是活的，不像我們成人世界里，是定式的。例如小班的一節美術課，是讓孩子們給葡萄涂顏色，按照我們成人慣用的思維，葡萄不是紫的就是綠的，大部分小朋友也確實是這樣涂的，可菲菲小朋友他的葡萄是彩色的。當我那句“你涂得都是什么呀”快脫口而出的時候，看著孩子望著我希冀的眼神，我還是把這幾個字吞下去了。

原來在孩子的世界里，沒有什么是一定的，我們眼里的一樣事物，由于思維定式，不會去變化它。如果變化了，就讓人感覺是不正常了。而孩子們的眼里，不管什么都是可以變化的，不管什么形狀、色彩都是可以變化的，天馬行空。就像孩子畫里面說的“畫一雙翅膀就可以飛到天上去了”、“太陽就是個大雞蛋”等等。他們的畫里面都有一個有趣的故事，都有一個屬于他們的七彩童話世界。

孩子們手中勾勒出來的每一根線條，每一個圈圈……都不僅僅是那么簡單，卻是一幅美麗的涂鴉，更是孩子們眼里的世界，一個只屬于他們的七彩童話世界。

2.激發幼兒創新思維

豐富的想象力是孩子特有的魅力，他們可以在想象空間里馳騁，甚至天馬行空。陶行知提出“創造教育”理論，旨在培養孩子的想象力和創造力。

例如中班的一堂美術活動《有趣的想象旅行》，孩子們最喜歡變魔術了，我就抓住孩子的這種心理，和小朋友一起玩了個變魔術的游戲——油水分離畫。我在活動中把孩子們帶到特定的情境下，讓孩子們自由想象，用簡單的線條和圖形，以他們自己的方式表現出來，用油水分離的美術方法，讓他們的想象神秘的展現出來。

3.利用物品來訓練孩子的想象

世界上任何一樣物品都有想象的空間，看你怎么利用它們來訓練孩子的想象。圖形、數字、任何物體都可以成為我們想象的媒體。例如在大班美術活動《圈圈的聯想》中，在我出示一個空心圓的積木時，我讓幼兒聯想，看到這個空心圓，你會想到什么畫面，把想到的畫面畫在紙上。孩子們都很認真地將自己的聯想畫下來，畫面都很有意思，其中，小匡畫了幾個小朋友在玩呼啦圈，她說：“這是我們早上的時候一起在玩呼啦圈呢！呼啦圈是圓圓的，我們玩得很開心。”

4.豐富繪畫表現形式，采用多樣化教學方法

水彩筆、油畫棒作畫都是信手拿來的，隨著幼兒色彩造型能力、審美意識的提高，已不滿足原色的局限。所以，我們在繪畫中又為幼兒提供了多工具作畫。如：塑料管、木棍、毛筆、水粉……讓幼兒隨心所欲。

三、體會與思考

所謂創造想象力是指不依據現成的描述而獨立地創造出來的，通過對自己已有表象進行選擇、加工、組合而產生可以作為創造活動“藍圖”的新形象的過程。兒童畫所流露出來的是孩子的天真、純情。一些意味深長的形象會在年齡較大的幼兒的靈感中閃現，他們會根據自己的某些經歷進行有意味的構思，畫出色彩富有變化的有意義的圖畫。雖然線條不流暢，比例、透視更談不上，但他們畫出了自己的內心感覺。因此我認為，指導幼兒繪畫要求其意，不嚴其形，不過分表揚、批評或限框框，給他們自由，讓他們去想、去看、去感受、去表現。在評價幼兒的作品時應采取肯定、鼓勵的態度，任何一個孩子只要拿起筆來畫出第一筆時，他的創造性思維就開始啟動了。不管畫得怎樣，都應該給予積極的鼓勵和表揚。對幼兒作品的評價要不在乎其成果的優劣，著重了解幼兒在活動中是否運用腦力尋找和解決問題。幼兒有著豐富的想象力、創造力，教師要充分認識和利用、理解童心，從兒童的角度去欣賞，接納幼兒的差異，獨特性和創造性，尋找幼兒繪畫作品中獨特的想象力，每一幅兒童畫都有作者自己的想象力存在。我們應從這些想象入手，抓住他們最新的、奇特的、怪異的，不同于別人的東西，給予特別的鼓勵。世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大，世界有多寬，幼兒創造的天地就有多寬。同時，還可通過開展覽會，相互講評，給幼兒欣賞自己和同伴作品的機會，從而培養提高幼兒學習和審美的能力。

我喜歡“異想天開”的孩子，喜歡看他們輕松自如地揮動畫筆，馳騁、翱翔在童話天地里。我也常常情不自禁地為孩子對繪畫執著、純真而感動。我希望所有的孩子們在繪畫中品嘗快樂，同時，也為快樂而畫畫。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（施行）行動指南》，江蘇少年兒童出版社

[2]屠美如.《兒童美術欣賞教育研究》，教育科學出版社

[3]朱家雄.《學前兒童美術教育》，華東師范大學出版社

[4]《0-6歲育兒知識百科》，中國人口出版社

[5]李慰宜主編.《幼兒繪畫教學活動設計》，上海社會科學院出版社