牧童歸去橫牛背 短笛無腔信口吹

摘 要：如何在美術活動中發展幼兒的創造性思維呢？教師首先要有意識地培養幼兒“創造”的積極性，通過聯想進行創造，通過圖形的擺弄、變通和補充組合進行創造，多種角度去點撥幼兒“創造”的思路。

關鍵詞：美術活動； 幼兒； 創造性思維； 培養

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-101-001

創造性思維是指在創造性活動中所特有的思維過程，而美術活動是培養幼兒創造性思維的有效途徑之一。那么，如何在美術活動中發展幼兒的創造性思維呢？幼兒教師可以從以下幾方面開展工作。

一、認識幼兒特質，啟蒙創造興趣

幼兒參與活動的積極性，是培養創造性思維的前提。教師要多觀察、多了解幼兒，真正掌握幼兒的所思、所想和興趣愛好，從而培養幼兒“創造”的積極性。在幼兒創造性思維的培養中，興趣的激發尤為重要。一方面，興趣有利于創造性思維的發展；另一方面，興趣的產生又依賴于創造性思維。只有激發起孩子的興趣，才能使他們積極地、自由開放地、獨立地進行創造性的活動。所以，在美術活動中，教師應運用多種有效的方法與幼兒交流溝通，去了解幼兒的興趣及愛好，及時對他們的創造性思維給予肯定和引導，以適應幼兒潛能發展的需要，更好地引領他們開展各種創造性的活動，更好地發揮創造力。

二、營造開放環境，激發創造活力

幼兒教育從本質來說是一種環境創造，所以幼兒教師必須為幼兒營造一個適合“創造”的環境。開放的環境首先是物質上的，教師要為幼兒營造優美的環境，提供豐富的材料。幼兒的思維常隨著活動而產生，隨著活動而豐富，在美術活動中，教師應提供良好的環境場所及豐富的工具、材料，供孩子們選擇，使他們不受限制地按自己的意愿進行創作，開辟自己的美術新天地。開放的環境，教師要為幼兒創設寬松、自由的氛圍，鼓勵幼兒大膽創造。教育工作者的任務在于發現每個受教育者身上最美的東西，努力培養他們的興趣，積極發展他們的思維，大膽鼓勵他們獨立創造。

三、拓寬幼兒視角，點撥創造思路

幼兒創造性思維的培養，需要教師的啟發、引導。教師要善于引導孩子去嘗試新東西，鼓勵他們大膽地“試試看”。只有想方設法開闊幼兒的思路，拓寬幼兒視角，才能使幼兒敢于創造性地去思考，與此同時發展創造性的思維。

1.通過游戲進行創造

游戲是幼兒最喜歡的一種活動，教師可以把游戲融入美術活動中，使游戲與美術創作緊密結合，同時在游戲中培養幼兒的創作靈感。在美術活動中多運用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅、新奇的情感體驗，激發幼兒的創造欲望，從而創造出別具一格的意象。例如做做玩玩《時裝表演》，可讓幼兒把廢舊的瓶子當作娃娃，用多種彩色廢紙給娃娃設計漂亮的衣服、帽子、飾品，進行表演。

2.通過圖形的變式進行創造

創造性思維的展開，有時也可以運用已有的經驗，多向進行創造，引導幼兒對原型進行加工改造。比如圖形的拼擺。讓幼兒用兩個或兩個以上多種幾何圖形，拼合成一個新的形象。又如圖形的變通。教師給幼兒一個半圓形，啟發幼兒變化出各種豐富而又新奇的東西。再如圖形的補充組合。啟發幼兒根據老師畫出來的圖形或符號進行分析、想象、補充，組合成新的畫。讓幼兒對原型進行加工、改造，實現創造的效果。同時，教師也可以提供不完美的原型，并引導幼兒對原型進行分析、完善和再創造。

四、幼兒在心中，教育方創造

教師只有心中有幼兒，才能在教學中關注幼兒的發展，培養幼兒的創造性思維。在美術活動中培養幼兒的創造性思維，需注意的幾個問題：

1.提供必要的幫助，但不干預

第一，在活動中，教師應為幼兒提供充足的材料和使用材料的大量機會；提供足夠的時間，來完成所選擇的任務；提供關鍵的指導，以保證幼兒在活動中獲得創造需要的滿足。但不能剝奪幼兒進行創造性的選擇權力，而且要適合幼兒的自我表現活動。第二，教師要特別容忍一定程度的紊亂。如進行玩色游戲中，讓幼兒利用多種材料進行拓印，讓他們設計美麗的花布。幼兒對這一創造性活動很感興趣，而且特別興奮，常常會手忙腳亂，很難保持整潔。這時教師不應干預，硬性讓幼兒保持整潔，因為多加干預很可能會擾亂幼兒的創造性思維過程，也不利于孩子們形成和維持積極的創造性思維。

2.創造的探索，應面向全體幼兒

教師應多鼓勵畏縮、膽小、情緒消極的幼兒大膽作畫，調動他們創造的積極性，不能對幼兒信口開河地橫向評價。如果某個幼兒雖然畫技不高，但很有創造性，我們不能隨便批評他的構圖不好，指責他的色彩不明，否定他的作品不夠優秀，這樣會在無形中扼殺孩子的創造性。

3.重視幼兒生活經驗的積累

幼兒的美術創造活動就是對其所知的表現，孩子的生活經驗越豐富，聯想創造的東西就越多。因此教師要積極通過各種途徑幫助幼兒積累生活經驗，引導他們由已知的世界去探求未知的世界，鼓勵幼兒大膽想象、大膽表達、大膽創作，使幼兒的創造性思維通過美術活動得到更好的發展。

“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，學前幼兒正處于一個充滿幻想的年齡，他們還是一張白紙，他們還沒有被各種條框約束，也是培養創造性思維的最好時期，幼兒創造性教育不僅重要，而且迫切。教師要精心策劃出內容豐富、形式新穎、具有啟發性的美術活動，充分發揮幼兒的想象，促使幼兒能展開想象的翅膀，無拘無束地動腦、動手，積極地去做、去想、去探索、去創造。

參考文獻：

[1]莫妮.論幼兒美術教育中想象力與創造力的培養[J]科技信息，2010（25）

[2]彭鈺.豐富幼兒生活 發展幼兒語言[J]甘肅教育，2011（14）