淺議開展幼兒早期閱讀的策略

摘 要：幼兒園早期閱讀教育是幼兒園語言教育的重要組成部分，通過培養幼兒的閱讀興趣、創設良好的閱讀環境、培養良好的閱讀能力這些策略的實施，使幼兒園開展好這一教育活動，從而提高幼兒的語言能力，促進良好習慣的養成。

關鍵詞：早期閱讀； 策略； 閱讀興趣； 閱讀能力

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-106-001

早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養。在《幼兒園教育指導綱要》的語言目標中就已經提出：利用圖書、繪畫和其他多種方法，引導幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。以綱要的形式提出早期閱讀，說明了它的重要性，所以我們要開展好這一教育活動，可以嘗試從以下幾個策略來實施：

一、培養幼兒的閱讀興趣

在開展早期閱讀中，激發幼兒的閱讀興趣尤為重要。培養幼兒早期閱讀的興趣，不是簡單地直接指導幼兒怎樣閱讀，而是從身邊的人——老師、家長饒有興趣地閱讀中激發的，或家長通過多帶幼兒上書店、圖書館，有意識地讓幼兒知道好聽、好玩的故事都來自這些圖書，從而激發幼兒對圖書的興趣。

1.利用墻面

傳統的閱讀觀念是打開書本才能看書，其實我們應該想到閱讀的人是主動的，書是被動的，看書人必須翻頁閱讀，但是大部分小朋友，特別是小班的幼兒，還沒有養成看書習慣，不會主動去看書。利用墻面環境閱讀，把圖書內容做成趣味性墻飾或者把圖書打開固定在墻面上，幼兒不用去翻書，就自然而然去觀察圖書和文字，這符合幼兒好奇心強及無意性為主的認知特點。

2.開展游戲

幼兒還有一個共同的特點就是喜歡游戲，他們會把書當成游戲的材料，卷起來當望遠鏡啊，或者頂在頭上走動。我們可以順著孩子的這種游戲心理，就把書籍當成玩具，引導幼兒給書穿衣服（包書皮），找找藏在書里的小動物、小朋友等，從而培養孩子對圖書的好感，也還可以把字詞當作游戲材料，讓幼兒自然的認識一些字詞，為閱讀打基礎。

3.制作圖書

師生和親子制作圖書是培養幼兒愛書、愛看書的一個好辦法。制作圖書的過程其實就是一個動手操作的活動，而幼兒對動手操作活動本來就非常感興趣。制作各種連環畫、故事書、新聞快訊、照片故事等，都可以是幼兒自己的作品或收集的材料，可以是書上的故事或自己創編、想象而來的內容，這樣即鍛煉動手能力，又培養其興趣，還能通過自己親自動手制作圖書，知道圖書的來之不易，從而養成愛護圖書的好習慣。

二、創設良好的閱讀環境

《綱要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。”幼兒園與家長應當為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境，在與環境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養早期閱讀能力。

1.自主開放式閱讀環境

幼兒閱讀理解能力有限，注意力持久性差，因此我們應該注重在游戲中創設豐富的自主開放式閱讀環境。開放式閱讀環境讓幼兒自由選擇與各種材料接觸，與各種人交往、操練，豐富自己的語言經驗，我們采取有趣多變的游戲：如看圖猜字、猜猜什么不見了、小小魔術師等，豐富幼兒的詞匯量和識字量，培養幼兒的語言表達能力。教師不但為幼兒創設了文字與畫面相結合的環境，提高了幼兒對文字的敏感程度，而且特別重視幼兒的體驗，讓幼兒在自己的感受中去理解、想象，進一步激發幼兒的閱讀興趣。

2.互動式閱讀環境

我們可以根據不同難易程度和類型內容的故事、兒歌，為幼兒提供色彩鮮艷的圖片資料和生動有趣的多媒體資料，讓幼兒自己去聆聽、去發現、去想象。在這樣的氛圍中，語言表達能力較弱的幼兒學說詞語，組詞能力提高了；能力一般的幼兒能說一句、幾句話，表述的能力也有提高；能力較強的幼兒能運用已有的詞匯講述完整的話，甚至是復述兒歌、故事，理解能力和表達的完整性有了進一步發展。能力強的幼兒帶動了能力較弱的幼兒在互動式的氛圍中自然輕松地學會了閱讀兒歌和故事，不同經驗、能力幼兒間的互動學習促進了幼兒閱讀理解能力的發展。如小班的老師為幼兒設計了生動有趣的多媒體閱讀教學活動《花路》，色彩鮮艷的畫面，動態的動物角色，加上優美的背景音樂，為幼兒提供了良好的視聽感受。

三、培養良好的閱讀能力

早期閱讀能力是幼兒成長的內在要求，發展與提高幼兒的讀圖能力是引領幼兒步入閱讀殿堂的一條可行性途徑。

1.閱讀習慣

良好的閱讀習慣是進行早期閱讀的有效保證。教師在幼兒的閱讀活動中注重培養幼兒的良好閱讀習慣。如：一頁一頁地翻書、不卷書、不撕書；看完書主動放回原處；專心看書、保持安靜。帶領幼兒經常檢查圖書，發現破損的及時指導幼兒修補圖書，逐步培養起幼兒愛書、珍惜書的情感。

2.閱讀方法

幼兒平時的閱讀方法是隨便亂翻，翻到哪看到哪，不知道要從封面開始一頁一頁地翻閱。他們常常對于比較鮮艷的圖案較為感興趣，于是他們在看一本書時，往往看到一些圖案比較混亂，色彩比較暗淡的那一頁，就會馬上翻過去，直到他們翻到圖案清晰，色彩鮮艷的圖案時，才會停下來，注意觀察畫面。這就要求我們提供給幼兒閱讀的圖書應該是符合他們的具體形象思維，圖片內容鮮艷，能夠吸引幼兒閱讀興趣的書籍。在吸引了幼兒注意力的前提下，再教給幼兒科學的閱讀方法。在教方法的過程中，我門還可以利用講故事或者是幼兒感興趣的動畫片，如播放動畫片《巧虎》中描述小動物認真閱讀書籍的片段，利用幼兒好模仿的特點來吸引幼兒在潛移默化中使幼兒學習怎樣來看書。

最后就是要認識到家長在幼兒閱讀活動中所起到的重要作用?，F在的家長，由于自身工作的繁忙，只注重對孩子物質方面的滿足，卻沒有意識到對于孩子來說，家長的陪伴關愛是他們成長過程中更加需要的。有的家長說我家寶貝根本不喜歡看書，就是喜歡玩玩具、看動畫片，你說我有什么辦法？我們老師可以充分利用家長接送幼兒、家訪的機會，鼓勵家長每天抽出一點時間和孩子一起進行閱讀，使孩子在家里也有一個良好的閱讀環境。

參考文獻：

[1]郭艷.《如何開展幼兒早期閱讀活動》，《新農民：上半月》，2009

[2]夏永紅.《如何指導幼兒早期閱讀反思》，《今日教育：當代幼教》，2008