高校經濟困難生職業生涯規劃教育探析

摘 要：目前隨著高校學費的增加，以及物價提高等因素，高校家庭經濟困難生的比重也逐漸增多，高校困難生群體由于家庭環境等原因，總體來講學習成績優異，但綜合能力相對欠缺，進入大學后，對未來充滿迷茫，不知道如何規劃自己的大學生活，甚至產生悲觀自卑的情緒，家庭困難生往往容易演變成就業困難的雙困生，所以高校應該通過多種途徑和方式，對經濟困難生進行職業生涯規劃教育，讓學生認清自我，確定目標，提高就業競爭力。

關鍵詞：高校； 經濟困難生； 職業生涯規劃教育

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-155-002

經濟困難生是指那些因家庭經濟條件不好又缺乏其他經濟來源，無法繳納學費以及缺少必要的生活費用的學生。隨著高校學費的提高，生活費用的增加，高校困難生比重已經升至學生人數的15%以上，就拿筆者所在的公共管理學院為例，困難生比例已占在校生人數的14.8%。因此經濟困難生已經成為高校一個特殊重要的群體。目前，國家以及各高校對困難生的經濟資助已經比較全面，主要通過國家助學金、國家勵志獎學金、國家助學貸款以及社會捐助等幾種方式對高校困難生提供經濟幫助，很多高校還針對家庭經濟困難學生設有勤工助學崗位，已經基本能夠解決困難生在大學的學習生活費用。但是由于困難生自身能力的欠缺、社會資源的缺乏以及對未來職業目標的盲目性，導致困難生在就業市場上缺乏競爭力，很多高校困難生一畢業就面臨失業的境地。為此高校應加強對經濟困難生的職業生涯規劃教育，讓困難生及早認清自我，合理規劃，為以后的學習和生活打下良好基礎，也為未來職業發展做好準備。

為做好困難生職業生涯規劃教育，需要詳細了解目前高校困難生群體的現狀：

一、高校困難生群體的現狀

1.學習成績優異，綜合能力欠缺

高校困難生往往學習成績不錯，他們比較能吃苦耐勞，學習習慣較好，比較珍惜學習機會，所以進入大學以后，往往仍然能保持不錯的學習態度，再加上學校對于成績優異的同學有學習優秀獎學金，勵志獎學金以及國家獎學金，如果努力學習，能夠緩解自己的經濟壓力，因此困難生學習往往比較有動力。高校困難生雖然在學習上有一定的優勢，但是往往由于家庭經濟條件的局限，高校困難生綜合能力往往比較欠缺，組織溝通能力比較弱，他們很難馬上融入各種學生組織。大學四年，只有少部分困難生能夠活躍于各個社團組織，仍然有很多困難生游離于各種組織之外，因此他們自身的能力素質很難得到鍛煉和提升，從而容易出現高校困難生往往學習成績優秀，學習具有一定的目標性，但是卻不容易合理規劃自己的大學生活，不知道如何培養自己的能力。對于未來他們有很多的迷茫和不確定性，很難建立起適合自己的職業目標和方向。很多大四的高校困難生不知道應該如何應對就業，很多學生又繼續盲目的選擇考研，以此逃避就業的到來。

2.心理困難，存在自卑或者虛榮心理

高校困難生由于家庭經濟的困難，容易產生一些心理問題。進入大學后，面對周圍環境的變化，以及人生觀價值觀受到沖擊，很容易產生自卑或者虛榮心理。筆者工作七年來，所帶的學生中有心理問題的學生很多往往也是貧困生。他們由于物質條件的缺乏，如果沒有積極向上的態度，很容易產生消極悲觀的情緒，甚至有的學生盲目的追求物質上享受。買高檔化妝品，用名牌手機，透支信用卡等等。如果缺乏正確的價值導向，很容易走上迷途，荒廢大學學業。部分家庭困難生由于地域的差別以及物質條件的缺乏，對自己缺乏自信，覺得無法融入當前的環境，很難適應當前的大學生活，甚至產生心理問題。筆者今年帶的一名新生中就是從西部山區來校的家庭困難生，因為外界環境的巨大差異，一時無法適應，產生悲觀厭世的情緒。

3.疲于尋找各種兼職，忽視能力的鍛煉

很多經濟困難生一上大學面對高額的學費，生活費用，生活十分拮據。為了緩解經濟壓力，很多困難生一上大學就拼命找兼職，所有的業余時間都用在了做兼職做家教上面，甚至有的學生為了賺取生活費用，曠課去打工賺錢，從而錯過了很多學習時間。再加上“新讀書無用論”在大學里有所抬頭，個別家庭困難生忽視了學習和能力的鍛煉，大學四年，都圍繞各種兼職進行，忽視了專業能力的培養。在面臨就業的時候，在就業市場上缺乏競爭力，就業層次不高。

4.經濟壓力大，就業方向功利化

高校困難生由于家庭經濟困難，家里往往兄弟姐妹眾多，或者父母勞動能力弱，上大學后，家里都盼著畢業后能趕緊找個好工作，緩解家庭經濟狀況，因此困難生往往一上大學就想著畢業后找好工作，想辦法調整專業。困難生在面對就業的時候更多的是考慮薪資待遇，而不考慮自身的實際情況和興趣。盲目的去追求熱門專業，就業的目標和方向都功利化。往往忽視了自身的長遠職業發展。因此最后畢業的時候往往形成高不成低不就的局面，好的單位去不了，一般的單位又不愿意去。不從自身的優勢出發，找準職業定位，合理規劃，只是一味的追求所謂的好工作，結果往往不盡入人意。高校困難生往往容易演變成就業困難的雙困生。

二、職業生涯規劃教育對高校經濟困難學生的重要性

1.確立目標，合理規劃大學生活

高校困難生因為所處的環境的差異，接觸的知識面比較窄，一直都是被動的學習，很少認真規劃過自己的人生，由于初中高中更多接受的是應試教育，高考之前的唯一目標已經完成，面對大學生活，很容易突然迷失方向，喪失目標。因而高校對困難生及時展開職業生涯規劃教育顯得尤為重要，職業生涯規劃教育可以幫助困難生正確全面的認識自我，了解目前社會對于各種人才的需求，明確自身在知識能力方面存在的差距，從而有意識的朝著自己的目標而努力。避免了困難生多走彎路，單方面的重視學習或者把時間都花在了做兼職上面。有了目標和方向，才能合理有效的安排自己的大學生活，在學習或者社會實踐上彌補自身的不足，朝著自己的職業發展方向一步一步努力靠近。

2.認識自我，發掘自身潛力，彌補自身不足，避免心理障礙

高校困難生進入大學后，存在著迷茫心理，面對多姿多彩的大學生活，缺乏對新環境的調節能力，缺乏“過什么樣人生”的憧憬，不知道自己“喜歡做什么”，“適合做什么”等，僅僅是為了大學而讀大學，很少去認真設計自己的人生。所以盡管進入了大學，他們對自身的認識往往還不全面，觀察事物和思考問題易理想化，不知應該把自身放在什么樣的位置，少數人甚至由于缺乏自信而妄自菲薄，一旦遇到難以解決的困難和挫折時，往往對現實產生不滿的過激行為或者強烈的自卑感，甚至是行為失控或做出不理智的事情。家庭困難學生也是容易產生心理問題的高發人群。所以對困難生進行必要的職業生涯規劃教育很重要，通過職業測評體系，讓學生認識自我，了解自我，知道自己的優勢和劣勢，明白自己的性格特質，從而有助于困難生確定合適的職業定位，并且朝著適合自身發展需求的職業目標去努力，避免了盲目的追求熱門工作和熱門專業。

3.提高就業能力，明確就業方向

在當前就業形勢十分嚴峻的情況下，困難生往往家庭人際關系簡單，在獲取就業信息和機會上存在劣勢，家里很難在就業上給予更多的幫助和指導，甚至在找工作時，迫于經濟上的壓力，用于求職的費用有限，不得不放棄一些面試機會。因此家庭經濟困難生急需要職業規劃和指導，好的工作需要靠他們自身的努力去實現。通過一系列的職業生涯規劃教育，可以幫助經濟困難生有意識的培養自身的能力，提高自身的職業素養，明確自己與理想職業所存在的差距。從而在專業知識，綜合實踐等方面通過自己的努力去縮小差距，從而提高自己與職業的匹配度，有利于困難生在就業市場上提高自己就業競爭力。

三、高校困難生職業生涯規劃教育的方法措施

1.樹立困難生的職業生涯規劃意識

職業生涯規劃教育是一個新的概念，要給予正確理解，就必須先樹立科學的職業生涯規劃意識。職業生涯規劃教育是建立在長期的自我探索的基礎上，目的在于實現可持續發展，所以對困難生的職業生涯規劃教育切不可急于求成。應該通過一系列的系統教育和指導去實現，把職業生涯規劃教育貫穿于整個大學的始終，對大一剛入校的經濟困難學生，這一階段需要解決的問題是讓學生先形成職業生涯規劃意識，正確認識自己，明白自身的優勢，在此基礎上制定出合理的發展目標。目前筆者所在的學院對大一剛入校的新生，及時的開展新生入學教育，通過職業規劃指導，優秀學長學姐經驗交流，學生結合自己的情況，制定適合自己的學業生涯規劃書，很好的避免和解決了新生一年級現象。在此基礎之上，學院對困難生建立一對一輔導制度，通過勵志社等院級組織，把一部分困難生吸納進優秀的學生組織，并幫助他們盡快的完善自己的學業生涯規劃。

2.充分利用網絡，推廣職業測評，建立個別生涯輔導服務

因特網的普及給大家提供了一個十分便利的職業生涯指導信息平臺。隨著新媒體技術的發展，學生對于網絡的接受程度也越來越高。高校可以提供專門的網絡平臺，對困難生進行職業測評，學生在專業指導老師的引導下，通過職業測評工具，了解個人的興趣、價值觀、性格特征等，以增進自我意識。在此基礎上，要有針對性地安排一對一的咨詢，進行個別生涯輔導，協助學生更深入地了解自己的個性特征、興趣愛好等，幫助困難生掌握基本的技能和素質。

3.注重教學與實踐相結合

目前高校困難生就業難的重要原因之一是眼高手低，社會實踐能力較弱，不能很好地把自己所學的知識與實踐結合起來。高校可以通過開設適合困難生的生涯規劃課程，教學內容包括自我認識、自我探索、生涯決策、目標管理、外部世界知識、行業發展前景等加強學生理論知識的學習。同時，學院適當召開相關方面的講座，讓困難生感受到職業生涯規劃教育的引導作用。通過教學和講座的形勢展開的職業生涯規劃教育，可以增加學生對職業生涯規劃的感性認識，為了能將所學知識落到實處，各院系應加強校企合作，為困難生搭建實習平臺。組織困難生積極參加暑期社會實踐活動，培養鍛煉他們的能力，在實踐中總結和彌補自己的不足。

4.充分發揮輔導員潛力，督促困難生近期目標的實現

對困難生開展職業生涯規劃教育，主題班會是必不可少的，這是指引學生的第一堂課，也是學生最能直接接受信息和教育的方式之一。而與學生朝夕相處的就是輔導員。學院可以充分發揮輔導員作用，通過召開班會以及個別談心的方式，對困難學生進行職業生涯規劃教育，讓經濟困難學生一開始就能認真地審視自己、剖析自己，設定奮斗目標和方向，通過老師的幫助，使學生的職業生涯規劃落實得到全過程的指導。但是輔導員畢竟不是專業的職業規劃師，缺乏專業的理論知識和實踐經驗，所以輔導員只能在短期目標上督促學生，可以通過建立困難生職業生涯規劃檔案，了解學生近期目標、跟蹤行動，定期與學生交流。因此高校應該進一步加大對輔導員職業生涯規劃培訓，聘請專業的老師指導輔導員團隊，推進輔導員走職業化專業化道路，讓輔導員能直接成長為優秀的職業生涯規劃指導師。

5.開展以職業生涯規劃為主題的團體輔導

結合學校開展的新生心理普查，經過篩選，把迷茫、缺乏學習動力的經濟困難學生組成一個團隊，可采用多層次性的生涯規劃團隊訓練，定期對學生舉行團體輔導，使困難生在有團隊支持的環境下進行職業生涯規劃教育，從而使心理狀態得到調整和改善。也極大的提高了學生的自信心，這比單純對學生提供物質幫助更有效果，這種方法能夠更深入地訓練學生，受教育面更廣，彌補了個別生涯輔導的不足和生涯規劃講座深度不夠的缺陷。

四、小結

隨著高校家庭經濟困難學生的增多，對于困難生的就業也日益引起社會各界的重視，國家對于困難生提供了很多幫助，有國家助學金、國家勵志獎學金以及國家助學貸款，學生能通過這些幫助順利的完成大學學業，但是家庭經濟困難學生在職場卻不占據太多優勢，因此及早對家庭經濟困難學生展開職業生涯規劃教育，培養他們自立自強的意識顯得尤為重要。“職業生涯要趁早。千萬不要等到臨近畢業找工作的時候或者開始第一份工作的時候，才開始思考自己的人生，開始規劃自己的職業生涯。”從常青藤聯盟之一的哥倫比亞大學畢業的李開復主張，從進入大學第一天起，就要做好職業規劃，用理性的思維和主動的態度，在深度認知、廣泛體驗的基礎上，為畢業時的選擇打下良好的基礎。面對就業形勢的日益嚴峻，及早普及困難生的職業生涯規劃教育，有助于全面提升學生的綜合素質，增強學生的綜合競爭力。

參考文獻：

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