用真情摯愛潤澤學生心田

摘 要：陶先生說：“學校是師生共同生活的處所，他們必須是共同甘苦、甘苦共嘗，才能得到感情的溝通，感情的融洽。”10年的班主任工作中，我也深深體會到：班主任應當和學生打成一片，甘苦共嘗，把教書與育人結(jié)合起來，教育學生“學做真人”。

關(guān)鍵詞：班主任； 真情摯愛； 潤澤； 學生心田

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）03-158-001

偉大的教育革命先驅(qū)陶行知先生說，教師的職務是“千教萬教，教人求真”，學生的職務是“千學萬學，學做真人”。“教人求真”與“學做真人”是素質(zhì)教育的一條主線，更是新時代教師的主要任務，尤其是班主任在引導和培養(yǎng)學生“做真人”方面負有更加重大的責任，特別是對班級中的一些“問題學生”的轉(zhuǎn)化工作更是責無旁貸。

1.用關(guān)愛喚醒后進學生

陶先生繼承了我們民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，并吸收了世界文化的精華，從而把這種“愛”發(fā)揚光大，他的“愛滿天下”也成為我們從事實際教育工作的重要精神力量。在我們實際生活中，有的學生因為學習成績不好或因為家里貧窮、父母離異而感到自卑、嫉妒、不滿等等，因此常常不參加任何集體活動，有的甚至去破壞、搗亂同學的集體活動。對于這樣的學生，我們不能因為他們暫時有不良的心理、品行就嫌棄他、放棄他，必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛的精神去教育他們、感化他們，而一般的形式說教對他們而言也是無濟于事。所以，在課堂活動中、班級活動中，我們應該給予他們更多的關(guān)注。請班級同學合作，主動幫助他們樹立自信心，創(chuàng)造條件讓他們在集體活動中發(fā)揮長處，從容自如地表現(xiàn)自己，從而拉近與老師之間的距離，改善與同學的關(guān)系。

如小A，是我班的一男學生，父母離異，由外婆撫養(yǎng)長大的。但由于外婆年事已高、經(jīng)濟條件較差，十多年來，無論在生活上，還是學習上，外婆對其比較放縱，沒有過多的約束（骯臟、不做作業(yè)是習以為常了，逃課、打架更是家常便飯的事了。）所以該同學在生理和心理上都沒有良好的行為養(yǎng)成。還記得五年級時，他剛轉(zhuǎn)入我班上時，第一天報到就打了兩次架，語文課上才知道他連拼音還沒識全。同班同學認為他臟，行為怪異，極少與他交往，而且普遍討厭他。但我知道他是缺少關(guān)愛。于是我和他一起分析同學們不喜歡他的原因，找出他不注意個人衛(wèi)生、行為習慣差，學習成績差是同學不喜歡他的主要原因。找到原因后，我們共同制定其努力目標：（1）注意個人衛(wèi)生，每天洗澡換衣服。（2）多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)。（3）堅持不打架——不說臟話，循序漸進，逐步改善和同學的關(guān)系。以后的一年多來，對于他的每一個進步都給予鼓勵。對于其不足、尚未達到要求的地方，給予足夠的耐心，基本不采取批評的辦法。看到自己的一個個進步，他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。

從“陶行知的四塊糖”，我們就知道愛的力量有多偉大，尤其是小學生，他更需要家人、老師對他們的關(guān)愛，所以，在我們的班主任工作中，愛是基礎，也不失為一個教育學生的好方法。

2.用精神激勵在挫折面前退縮的學生

陶先生說：“要使學生的精神意志和能力，漸漸地發(fā)育成長。”學生在學習、生活中難免遇到各種阻礙和困難，有些學生在遇到挫折后就會產(chǎn)生緊張的情緒，消極的心態(tài)。例如我班的一位學生，他的作文是學校中的佼佼者，在一次學校作文競賽中，由于高度緊張，結(jié)果名落孫山。面對競賽的現(xiàn)實，父親的不理解，他也難以承受，從此不愿參加寫作方面的比賽，甚至害怕寫作，喪失了寫作的自信心。對于這個學生，當時我沒有批評，而是告訴他：在逆境中，給自己希望，才能激起追求的勇氣，支撐自己堅持下去；在絕境中，給自己希望，才能發(fā)揮一切求生的本能，屈原放逐乃賦《離騷》，司馬遷受宮刑而作《史記》，他們?nèi)绻唤o自己希望，在死一般的失敗面前毫不退卻，中國豈不少了一段千古絕唱，一部史書著作？經(jīng)過我的一番教育鼓勵，他戰(zhàn)勝了自己，在六年級的學校作文競賽中，他又是一舉奪魁。由此可見，作為教師的我們，在平時的工作中要注重為學生創(chuàng)造挫折、提高他們承受失敗的能力，從而激勵他們?yōu)樽约旱哪繕擞掠趭^斗，就如陶先生說的“失敗是成功之母”。

3.用賞識放大學生的閃光點

陶先生說：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能達到心靈的深處。”的確，在現(xiàn)代教育中，要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理。我們應該盡量發(fā)掘每個孩子的閃光點。一次，在一堂班會課堂上，我讓學生同桌之間互相說說對方的長處和短處，結(jié)果輪到學生小B時，她的同桌例舉了她的一籮筐缺點，比如：貪玩、不做作業(yè)、上課不認真聽講等等，眼看著那學生的頭越來越低，我趕忙轉(zhuǎn)移話題，“其實，她也有很多優(yōu)點，比如說，值日生工作認真負責。”“是啊！是啊！”“她每天都很早來做值日生。”“大掃除的時候她干得最認真。”……臺下的學生緊接著我的話題說開了，我緊接著：“那就讓我們一起把懶惰從她身上趕走，好不好？”“好！”只見那位同學也勇敢地抬起頭來，堅持每天認真完成作業(yè)。所以教師的一個重要角色，就是做孩子的賞識者。在陶行知的教育理論中注重了對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，這也是新時代教師應該具備的素質(zhì)。

陶先生說：“無論辦何事，其中總難免有時發(fā)生一些阻礙，或不如意之事。但是我們決不可稍遇些微困難，便灰心不干了。應抱定這樣的精神：凡事不干則已，既干了，就要具百折不回的毅力，向前去干！并且要任勞任怨，始終負責，則將來一定可以達到目的，有圓滿結(jié)果。”是啊，我們也應該必須用這種“百折不撓”的毅力將我們的教育工作進行到底，將我們的班主任工作進行到底！