劍湖之舟 繼往開來

摘要：課程建設是一個學校發展的源動力，我們會將學生的需求放在首位，滿足學生需求的課程建設才會是學生喜歡的，也才能夠促進教師的專業成長，師生才會快樂的發展，學校才能夠成為師生向往、留戀的地方?！白屛覀兒驼n程一起成長”成為青劍湖課程建設的核心，通過建構課程，促進學生的自我成長，已經成為這個新興的現代化學校課程建設追求的目標。

關鍵詞：靈動課程；詮釋；劍湖之舟

中圖分類號：G632.3

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-005-001

學校課程是落實教育理念、辦學思想的主要載體。蘇州工業園區青劍湖學校以學生發展為本作為教育理念，以激發每個孩子的潛能作為辦學思想，以聚焦學生志趣作為主要辦學途徑，以生態課堂自主學習為行進手段，歷經學校課程建設的探索，著力構建了青劍湖學校船形課程圖譜。

青劍湖學校課程建設中本著為學生提供成長最適合的土壤為基準，提倡“以人為本”、提倡“生態”教學，“讓我們和課程一起成長”成為青劍湖課程建設的核心，通過建構課程，促進學生的自我成長，已經成為這個新興的現代化學校課程建設追求的目標。

一、青劍湖課程圖譜構建的依據

青劍湖學校的課程圖譜更看重“人在中央”，著力創造一定的氛圍，讓每個孩子走樂學樂創，自主自律，合作交流的個體化發展的成長之路。

在每個劍湖人的眼里，深刻的意識到“以學定教”的重要意義。通過“自主探究型的生態課堂模式”實施的國家課程，激發學生學習動力；通過“自主生態融合發展”的德育課程來引領學生生命的成長；通過基礎型課程的校本化實施，激發學生學習潛能；通過實施融拓展、體驗、探究于一體的社團課程，著力打造每個孩子的興趣和愛好。

二、船形課程圖譜詮釋

有人把一個人成長的過程比作浩瀚的大海上航行的一艘巨輪，而他們成長的每個過往便是一段難以忘記的快樂時光。管理工作中我的教育格言——蘊人文之美，澤書香情懷；引劍湖之水，潤桃李春風中，我們能夠深刻的感悟到這艘“船形的課程圖譜”載著青劍湖人怎樣兢兢業業和執著追求的教育夢想。在我們的思想深處，那艘靈動的劍湖之舟也已經載著對全體劍湖娃成長、成功、成才的夢想起航。

船身——國家基本課程（生態課程），立體的校本課程。

船槳——社團課程、自主德育課程（涵蓋到家長的家庭教育課程）。

船帆——書畫特色課程。

無論多么豪華的一艘巨輪，想遨游于大海，必不可少的便是船的雙槳，在劍湖課程圖譜中，靈動的“社團課程”和“自主德育課程”便成了這個船型課程有力的前行槳，它使得劍湖之舟在行駛的過程中多了一份人文的情懷，更多的考慮了學生發展的需求。讓每個孩子在心情愉悅中成長，讓他們在增長知識技能和興趣的同時，健康和諧、品行高尚的發展。

三、我們的課程實施教育愿景

以“國家基礎課程”為主體的劍湖之舟穩穩的行駛在孩子們成長的海面上。為了更好的實施國家課程方案，青劍湖學校以“自主學習型生態課堂”為教育實施點展開，形成了自主學習型生態課堂教學模式。“把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力”是當前《新課程標準》下的一個十分重要的理念，我們更在思考如何讓青劍湖七色水精靈的成長之旅被快樂、自信、收獲裝扮。在課程建設上巧用智慧，裝扮孩子們成長的腳步。當他們帶著稚嫩走進校園，我們便期待那一顆顆生命的種子的孕育和成長。當一顆種子想破土而出長成幼苗，需要準備好充足的一切，比如適合的土壤、比如適合的肥料，除此外還要有充分的水分和陽光，外界不能過多的干預，只有初期自然的按照植物的內在生長規律來進行，而我們需要做的就是相信，相信種子自身生命的力量，讓他們的成長環境生態和諧，自然平和，這樣他們就可開始自主的生根、發芽，直至開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。

四、特色課程助推學生成長

為了更好的推進國家課程建設，讓每個孩子在知識素養上得到提升，青劍湖學校的課程圖譜中以特色的“校本課程”來助推，探索校本開發，構建立體校本課程，充分的考慮人本，人際，人境是人和諧發展的三元素。

特色書法課程則成了青劍湖學校的一張名片。讓書法成為學校一張與眾不同的名片，讓書法成為老師一張與眾不同的名片，更讓書法成為每個孩子與眾不同的名片。通過讓每個孩子寫一手漂亮的好字，在這個熏陶的過程中讓學生意志得到磨煉、情操得到陶冶，良好習慣的形成，影響孩子一生的成長。

學校配備專門的書法老師，并開設書法社團和學生興趣小組，在硬幣和軟筆兩方面提升學生的書法功底，見字如見人，在書法訓練中對學生意志的培養，想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。

在書法教育中我們更注重帶給學生一種文化的指引，不僅僅讓每個孩子從人校就和漂亮的好字結緣，更讓他們學會感受美，欣賞美，并且將書法文化作為課程，將這個重要的文化因素傳遞給學生，讓每個孩子在書法文化中提升底蘊和自身的素養，全體教師參與，全體學生帶著濃厚的興趣參與，這就是我們的書法特色帶給全校師生的無限魅力。

讓我們在教育的理念和理想中用智慧和教育的探索繪制出劍湖靈動課程的樣子：

當我們走進青劍湖的雅致和生態，當我們再次感受這所年輕而智慧辦學的校園一角，再次感悟青劍湖三個字在育人過程中的巨大感召力時，我們已經和那艘船形的課程之舟一起走進了教育的智慧。青劍湖學校以“書香劍氣、湖韻墨痕”的劍湖文化為依托，秉持“中西合璧、古今交融”的劍湖理念，傳承“上善若水、厚德載物”的劍湖情懷，弘揚“踏步天下、融通四?！钡膭瘢w現在教育的每一個角落。

課程實施的過程是一個師生成長的過程，又是一個學校文化發育、成長的過程。品牌的背后一定是課程文化，是學校文化的重中之重。教育品牌的形成，始終與課程這個母體相連，青劍湖學校會在課程建設和開發中以船的航行精神為動力，揚帆遠航，就如同河蚌中孕育的珍珠一樣，劍湖之舟的船形課程，定會在這一船星輝中，孕育一顆顆晶瑩的珍珠，在浩瀚的大海上，自然閃爍著課程的光芒。

課程建設是一個學校發展的源動力，我們會將學生的需求放在首位，滿足學生需求的課程建設才會是學生喜歡的、也才能夠促進教師的專業成長，師生才會快樂的發展，學校才能夠成為師生向往、留戀的地方?！坝梦幕`動詩意人生，以國際視野鑄造教育品牌”，培育陽光正氣、浸潤傳統的現代國際人。我們的教育夢想正在和這艘船形的課程之舟一起航行在成功的彼岸。