地理教學中學生創新素質的培養

摘要：教育就是為學生打好一生發展的基礎，關注學生的潛能，培養他們的創新素質，才能為將來造就有用人才。本文主要從四個方面來闡述在地理教學中培養學生的創新素質。

關鍵詞：創新教育；創新素質；創新意識；創新精神；創新能力

中圖分類號：G633.55

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-011-001

什么是創新教育？創新教育的基本價值取向是培養人的創新精神和創新能力，它的核心是研究、解決在中小學階段如何培養學生創新素質的問題。創新素質由創新意識、創新精神、創新能力三部分組成，又相互交融、影響，它是創新型人才所要求的素質。但是一直以來，我們的教學觀念滯后于社會的發展，在教學模式、教學方法、考試制度、評價制度等各方面都有阻礙學生創新素質培養的因素。因此，創新教育成為當前教育改革的重要內容，更是一個突破口。同樣，在地理教學中，對學生創新素質的培養也有著舉足輕重的意義。

在日常的地理教學中，培養學生的創新素質關鍵有兩點：一是學生要轉變原有的偏重于記憶和理解，被動接受地理知識的學習習慣和學習方式，形成自主學習，主動探索的學習方式；二是教師要發揮主導作用，改變偏重地理知識傳授的傳統教學方式，激發學生學習地理的興趣和主動性。在地理教學中可以從以下五個方面來培養學生的創新素質。

一、挖掘地理教育內容，培養創新意識

創新的動力源泉是創新意識，它是一種積極去發現問題，不斷探求的心理取向。地理學史就是一部創新史，如地理新大陸的發現，地理板塊漂移的學說，海底擴張學說，從地心說到日心說到現在宇宙起源的爆炸學說等，每一次科學的進步都離不開創新，科學發現真理的過程本質上就是一次創新過程，教師不斷將這些信息滲透在地理教學中，可以提高學生的創新欲望。

地理學也是一門與時俱進的科學，最新的地理發現和研究成果層出不窮，在地理課堂上，教師適時補充介紹最新的地理科學技術信息，如對宇宙空間的探測等最新的地理科學技術信息等，都非常有利于學生創新意識的培養。

科技的不斷快速發展，還暴露出過去一些地理學說和理論的局限性，例如大陸漂移說，海底擴張說；從采集漁獵時代的崇拜自然到農業文明的改造自然、工業文明的征服自然，再到現在謀求人地關系協調的人地關系思想等。甚至一些理論還被證明是錯誤的，例如地心說，日心說。世界是不斷發展變化的，地理學的觀點、理論也不是亙古不變的，敢于懷疑權威，敢于挑戰權威，可以增強學生的創新意識。

二、發揮學生主動性，培養創新精神

自主學習，因材施教，是培養學生創新精神的主要手段。現代課堂，學生是主體，教師是主導，教師要扮演好組織者的角色，充分調動學生學習的積極性，讓學生主動、熱情地參與到學習中來。地理學科中很多教學內容是可以創設條件讓學生自己去直觀考察、討論、學習，激發學生的學習興趣、好奇心和求知欲。例如在講“行星地球”這章內容時，我們可以組織學生不定期去探索一些問題“提起星星，我們總會聯想到黑夜，仿佛星星只是在黑夜里才有，難道真的只是黑夜里才會有的嗎？”“既然說星星在白天也亮著，那么為什么我們看不見它們，一定得等到黃昏以后才看得見呢？”“有沒有辦法在白天里看到星星呢？”“北極星是在我們的頭頂上嗎？”夜晚去觀察星空，思考問題，學生熱情高漲，有的達到入迷程度……這些問題很大程度激發了學生的好奇心和求知欲，學生的學習熱情高漲，敢想、敢說、敢做，創造性思維不斷得到發展，這樣，教學效果不僅顯著得到提高，而且發揮出學生學習的主動性，培養起他們的創新精神。同時在地理教學中要積極營造民主、和諧、熱鬧的教學氣氛，讓不同個性、不同興趣、不同知識層次的學生都能參與進來，充分展示自己的學習成果。教師對學生所取得的優秀成績應及時肯定、表揚，讓他們體驗成功的喜悅，享受創新帶來的成就感，對一些錯誤的想法，也不要隨意壓制、詆毀，對學生中具有獨創性和新穎性的想法，要給予鼓勵。總之，一個無拘無束的地理課堂教學氛圍，對培養學生創新能力十分重要。

地理課堂教學中，還要有意識地大力開發情境教學，一個富有創造性的地理教學情境，有利于啟迪學生發現問題、解決問題，培養學生思維的獨創性和探求性，以及學生的反應能力和創新精神，例如在講地理必修一第二章“地球上的大氣”時，向學生提出這樣一個問題：在影片《不見不散》中葛優講過一個橋段，在喜馬拉雅山簏，打一個巨大的山洞，讓西南的暖濕氣流引入到喜馬拉雅山，青藏高原會怎樣？西藏可以變成另一個江南，可山上冰山融化，海平面上升會淹死人。通過這種情境討論，學生的創造性思維得到發揮、鍛煉。

三、充分調動學生的自覺性，培養創新能力

創新的前提必須是學生掌握扎實的地理基礎知識和基本的地理技能。基礎地理知識如地理概念，地理表象等；基本地理技能如讀圖、填圖、野外技能等。因此，地理教師在教學過程要運用各種方式，充分調動學生的自覺性，重視培養學生的“雙基”能力，為創新打下良好的基礎。

在教學方法上，地理教師要善于啟發和引導學生的地理創新思維，對學生思維中的創新性發揮要誘導在課堂活動中。教師還可組織學生搞社會調查或專題研究，讓學生通過實踐，舉一反三，鞏固已有地理知識，探索嶄新領域，使學生的創新性潛能得到充分發揮。教師還要指導學生課外閱讀相關地理文獻和地理小論文，讓他們分享別人成功的同時，激發自己的創新意識，培養自己的創新能力，提高自己的創新素質。

在教學工具上，可以讓學生動手制作一些簡易的地理模型、教具、學具等，比如地球儀、地形模型等；對一些無法直接獲取或抽象的難以理解的地理知識，地理課堂要充分引入多媒體，擴大學生的感知空間，有利于發展學生的想象力、觀察力和創新思維能力；另外，在地理教學中，要讓學生自己摸索適合于自己的學習方法，讓學生不僅能學會，還能會學，真正發揮學生的創新性潛能。

總之，今天的學生是未來社會建設的力量，教育就是為這些力量打好一生發展的基礎，只有現在關注學生的潛能，培養他們的創新素質，才能為將來造就有用人才，這是我們每個地理教師面臨的光榮又艱巨的任務。