怎樣幫助學生學好初三化學

摘要：中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。如何幫助學生學好初三化學就成了一個重要的問題，本文結合初三新教材以及學生的實際情況進行初步的探索。

關鍵詞：初三化學；啟蒙；學習

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-014-001

中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎，要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲人手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。

本人結合教學的實際情況總結了以下幾點經驗：

一、要重視學生學習方法的培養

葉圣陶先生曾經說過，“任何功課的最終目的是達到不需要教”。也就是說：學是教的依據，教的目的。初中學生有較強的求知欲，具備初步的獨立思考和鉆研能力，但自學能力較差，往往缺乏科學的學習方法。就學化學來說，初中化學是學生學習的又一新起點，趣味的化學實驗、悠久的化學史，日常生活中生動的化學事實所展現的新世界，能引起他們強烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學生憑著一時的興趣來學習化學這門學科。隨著學習內容的深入，課程難度的增大，有的學生越學越覺困難，到學完初中化學了，仍會有學生說出：“我怎樣才能學好化學？”“我似乎沒有摸到一點學化學的門路”等類似的話。因此，我們在化學教學中，除了要“傳道授業”、“授人以魚”，更重要的是“教給學法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學習方法，受益終身。

首先，指導學生科學地預習。在預習前，我都給學生列出本節課的預習提綱和要求，使學生有目的的去預習，這樣可以大大激發他們的求知欲，調動他們學習的主動性和積極性。其次，通過化學實驗，培養學生的觀察、思維能力，使學生初步了解探索研究物質性質的方法。在教學中，我注重教會學生掌握將實驗作為研究物質性質的方法。最后，教會學生記憶的方法，提高學生的記憶能力。在教學中，我常常教學生采用對比、歸納、總結的方法，以培養學生的記憶能力。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。通過比較，學生對概念的深度、廣度，知識之間的內在聯系都有更深刻的理解，同時記憶能力得到培養。

二、激發學生的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。

如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。我們可以利用小卡片、順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展，消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。

三、使學生掌握各種學習化學的能力

初中化學教學，是化學啟蒙教育，除培養學生有濃厚的興趣和傳授入門的化學基礎知識外，更重要的是要培養學生掌握化學知識的各種能力。

首先，培養學生的自學能力和閱讀能力。初中學生已念了七、八年書，閱讀似乎不成問題，其實不然，初三學生只可以說能讀書，還遠遠達不到會讀書。因為化學學科一是有它獨特的閱讀重點和方法，二是還有閱讀的速度和效果等問題。這些都需要老師悉心指導。對于基礎知識則要求細讀、精讀，反復推敲、思索而達到理解和掌握。

其次，培養觀察與實驗能力。實驗是使知識生動活潑的再現，常給人們以深刻的印象和無窮的回憶，也最能調動學生學習化學的興趣和積極性。青少年們好奇心強，對觀看實驗很感興趣，老師可以先強調應如何觀察，觀察哪幾點。這些細節都要交待清楚，才能集中學生的注意力，達到演示實驗的效果。同時，也使學生掌握化學實驗的觀察方法及實驗操作方法。隨著學習的深入，觀察項目也逐漸增加，要求也逐步提高，只有不斷地使用感官，才能促進青少年感官的發展和見微知著的思維能力。除培養觀察能力外，更重要的是訓練學生的實驗技能，要充分創造條件，盡量減少實驗小組人數，讓學生自己動手去做實驗。只有增加學生的動手機會，才能達到熟練的掌握。對基本操作要高度重視，嚴格訓練，發現缺陷及時糾正，務必使操作規范化。一旦讓學生掌握了，這是受益終身的技巧。

再次，培養學生的邏輯思維能力。邏輯思維，對一個中學生來說要從培養形式邏輯開始，這是從學生的學習效果考慮的，因為只有學習靜態知識，才能進一步把知識變成動態，加以辯證的理解。先講“靜”的知識，再學“動”的知識，才能被學生接受。學生有了一定邏輯思維能力后，就可以運用概念、判斷、推理這把鑰匙，比較方便地打開科學知識的大門，若進一步培養學生具有辯證思維能力，即使是初步的，也為今后的深造鋪平了道路。

初中階段是按九年義務教育的要求，對全體初中生進行最基本的化學知識和技能的“入門”教學，它著眼于提高全民族素質。因此能否教好初三化學顯得尤為重要，我們要盡最大的努力為化學這門學科開個好頭，讓我們的學生贏在起跑線上。