基于有效教學(xué)下初中生物教學(xué)探析

摘要：近年來，為了提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，教育界開始展開如火如荼的“新課程標(biāo)準(zhǔn)改革”。筆者主要在有效性教學(xué)的基礎(chǔ)上，著重分析優(yōu)化初中生物教學(xué)策略的若干方法，從而對生物教學(xué)過程中的改革發(fā)展提供有效的建議。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；初中；生物教學(xué)

中圖分類號：G633.91

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-022-001

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的核心要求是堅持以學(xué)生為中心，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，實現(xiàn)“創(chuàng)造性”的教學(xué)方法。生物是我國當(dāng)下初中課程體系中一門十分重要的課程，只有依據(jù)科學(xué)的教學(xué)方法，在有效性教學(xué)的引導(dǎo)下，實現(xiàn)對初中生物教學(xué)的完善與優(yōu)化，才能提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)教育專家的見解和自身的專業(yè)知識，筆者對構(gòu)建初中生物有效性教學(xué)提出一些自己的建議。

一、有效性教學(xué)的內(nèi)涵

有效性教學(xué)是根據(jù)時代的發(fā)展提出的一種新型的教育方法，主要的教學(xué)理念是堅持學(xué)生的主體地位，改變過去“填鴨式”的教學(xué)模式，以提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，將全新的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)過程中。首先教師要盡量在較短的時間內(nèi)，提高學(xué)生對某門課程的學(xué)習(xí)興趣，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)；其次教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確把握具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后教師要根據(jù)學(xué)生對知識點的消化能力實施科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)。

二、基于有效教學(xué)下初中生物教學(xué)方法探析

2.1精心導(dǎo)入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家皮亞杰曾這樣闡述：初中生是處于十二到十五歲的青少年，該年齡段的學(xué)生個性較為突出，心理發(fā)展較為敏感。因此為了提高教學(xué)效果，實現(xiàn)有效性教學(xué)，生物教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，“精心”導(dǎo)人課堂。具體而言就是將教材內(nèi)容和學(xué)生普遍感興趣的日常生活相聯(lián)系，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為教師在生物教學(xué)的過程中可以根據(jù)不同學(xué)生的個性特點，分別采用情境假設(shè)、懸念設(shè)置等科學(xué)的教學(xué)策略導(dǎo)入課堂，從而讓學(xué)生在一種輕松活躍的氛圍中進行生物課程的學(xué)習(xí)。

教學(xué)案例分析：在人教版初中生物課本第一單元：生物和生物圈，其中一個知識點是“動物在生物圈中的主要作用”，該課時教學(xué)中主要涉及較多抽象的理論概念，比如：生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物循環(huán)等，學(xué)生普遍表示對這些概念的理解較為困難，因此學(xué)習(xí)積極性不高。筆者認(rèn)為根據(jù)這種情況，可以利用承上啟下的教學(xué)策略進行導(dǎo)人性學(xué)習(xí)。首先，生物教師利用多媒體教學(xué)方式向?qū)W生們展示生物鏈的整個過程，主要目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，從而為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊；其次，教師可以通過多媒體課件向?qū)W生們展示生物鏈中的各種動物，比如老虎、老鷹、山羊等各種動物，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過該方式進行課程導(dǎo)入，可以活躍課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高，更為重要的是通過多媒體課件的形象展示，加上生物教師的引導(dǎo)，學(xué)生對于原先那些較為枯燥、抽象的理論概念有了初步的了解和認(rèn)識。

2.2打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)小組合作

筆者在前文已經(jīng)提到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求堅持以學(xué)生為中心的教育理念，因此傳統(tǒng)的“教師說、學(xué)生記”的教學(xué)模式已經(jīng)不符合時代的發(fā)展要求，必須從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)真正意義上的有效性教學(xué)，筆者建議可以通過“小組合作”的教學(xué)方式提高教學(xué)效果。首先，在小組合作中可以有效增強學(xué)生的參與感，讓每一個學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)的大氛圍中；其次，小組合作是一個開放性、互動性極強的教學(xué)形態(tài)，學(xué)生可以在合作的過程中加深對知識點的理解；最后，學(xué)生還可以通過小組活動收獲友誼，加深了同學(xué)之間的情感。所以，小組活動的教學(xué)模式有助于構(gòu)建有效性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)案例分析：依舊以“動物在生物圈中的主要作用”為例，為了提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氛圍，加深對知識點的掌握，生物教師可以通過“小組合作”實現(xiàn)有效性教學(xué)。首先，教師可以將全班學(xué)生分為若干個小組，然后各組成員推選組長；其次，為了規(guī)范學(xué)生的行為，教師可以制定一些小組合作的紀(jì)律守則；最后，生物教師組織小組成員進行合作探究，教師根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果，進行一定的總結(jié)。

2.3重視實驗教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

生物課程與其它課程相比較而言具有一定的特殊性，該課程在重視理論的基礎(chǔ)上還需要重視實踐的操作，因此筆者認(rèn)為，重視實驗教學(xué)是實現(xiàn)初中生物有效性教學(xué)的重要手段。但是從實際的調(diào)查走訪中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下我國的初中生物教學(xué)在很多時候都忽視了對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，依舊遵循傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”展開日常的教學(xué)活動，這與當(dāng)下所提倡的素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背道而馳。為了加強生物實驗教學(xué)，生物教師要充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要作用，并且重視學(xué)生在生物實驗教學(xué)過程中的主體地位，從而幫助學(xué)生提高對生物課程的學(xué)習(xí)興趣。在參與的過程中學(xué)生的積極性得到提高，并且鍛煉了自己的實踐操作能力，可以有效的提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，為了真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育，響應(yīng)國家提出的“新課程標(biāo)準(zhǔn)改革”，實現(xiàn)初中生物教學(xué)方式的不斷變革，是提高有效性教學(xué)的重要方式。目前，我國的初中生物教學(xué)還存在許多有待解決的問題，首先是教學(xué)方法比較死板、枯燥；其次教師缺乏正確的教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)計劃，教學(xué)模式呈現(xiàn)“單一化”的特點。為了解決相關(guān)的問題，教師一定要堅持學(xué)生為本的原則，重視學(xué)生的主體地位，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以精心導(dǎo)入、小組合作、實驗教學(xué)等新型教學(xué)方法實現(xiàn)有效性教學(xué)，只有這樣，才能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。