敲開叛逆學(xué)生的心門

摘要：帶露的玫瑰，新鮮漂亮，卻又同時帶著刺。正如十多歲的青少年，他們的人生之花正在悄然綻放，他們開始有自己的思想，開始覺得自己是個“大人”，想要按自己的想法行事；而在老師、家長看來，他們開始不像過去一樣乖巧、開始不聽話、開始跟大人“叫板”了，甚至無緣由地忤逆“大人”。按照我們通常的說法，他們開始進入“叛逆期”了。

關(guān)鍵詞：叛逆的學(xué)生；敲開心門

中圖分類號：R-03

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-041-001

新接班級中，就有這樣一個比較叛逆的學(xué)生——媛媛。

開學(xué)沒幾天，狀告“媛媛”的罪狀就接踵而至。任課老師們紛紛指責(zé)媛媛上課吃口香糖、說話不斷，嚴重影響紀律，老師批評了，她還一副不滿的神情。我對媛媛的這一表情太熟悉了。那是一種不服管教的神情，或是對老師的要求充耳不聞，我行我素；或是埋下頭，眼一斜，嘴一撅，嘴里要么“切”的一聲，要么嘟嘟囔囔。這種“非暴力不合作”的神情是對老師命令的漠視、不屑、冷對抗，總是會讓老師怒火中燒；對于這些媛媛每天引發(fā)的林林總總的問題，我都淡然處之，先放著不找她不批評她。我想每出一件事，我就批評她一回，不僅會沒效果，可能還適得其反。對于她，我得“一擊而中”。

為此我決定與她媽媽聯(lián)系溝通下，了解些媛媛的情況。她媽媽講述，他們工作繁忙，無暇照顧孩子，就讓其寄住在外婆家。但媛媛現(xiàn)在很叛逆，天天跟外婆吵架。我追問為何孩子會這么叛逆呢？她媽媽面帶悔色，“也許是四年級時在學(xué)習(xí)上我對她壓得太厲害了吧”。看來媛媛叛逆性格的形成和家庭教育不無關(guān)系。家庭教育和學(xué)校教育對孩子都是極關(guān)鍵的，那么幫助媛媛更好地學(xué)習(xí)生活必須家校配合好。對于教育媛媛的方式，我與她媽媽進行了交流，并說出了我的建議：一定要抽出時間關(guān)心孩子，讓孩子感受到家庭的愛。缺少愛的輕撫而又施以強壓，必會反叛。

經(jīng)過長時間的了解和準備，我想是時候和媛媛好好談一談了。中午我叫她出來，她生硬地回了我句：“找我干嘛？”真是難收服的“倔貓”，我和氣地說“隨便聊聊”。叛逆的孩子多要面子，我沒有在辦公室談，而是將地點選在了操場上。本想開始就列數(shù)她的罪狀，但還是笑著委婉地問了句：“媛媛，開學(xué)到現(xiàn)在在學(xué)校感覺怎么樣？”媛媛被我問蒙了，接著我說：“隨便說，隨便談?！辨骆掠行┎缓靡馑嫉卣f：“我還挺喜歡數(shù)學(xué)老師的，但總是表現(xiàn)不好?！蔽衣犃诉@句話，心里一顫，原來被我看成是難以救藥的學(xué)生竟然還有這樣的“天使”的一面，我慶幸沒有一開始就亂批一通。我?guī)еp識的口吻說：“原來我們媛媛這么有上進心，想表現(xiàn)得好、表現(xiàn)得優(yōu)秀。但為什么表現(xiàn)得不好呢？”她支吾道：“我總是說話，破壞紀律?！蔽矣朴贫致詭о凉值卣f：“那讓數(shù)學(xué)老師怎么喜歡你呢？因為老師講課，你不聽他講，這是對老師人格的不尊重；你破壞紀律，影響了全班同學(xué)的聽課，這是對老師勞動的不尊重。沒人會喜歡不尊重自己的人，是不是？”她若有所思的點了點頭?！白屇阆矚g的人喜歡你是一種能力，你能不能做到呢？”她輕聲地說：“能?！?/p>

之后，我聯(lián)系任課老師，希望能多給媛媛一些課堂表現(xiàn)機會，她也確實表現(xiàn)得不錯。老師們對媛媛的“控告”漸漸消失了，我欣喜于媛媛的變化。

一天美術(shù)課后的課間，我進班，媛媛拿著她的畫問我：“你看我畫的小貓，好看不好看？”我連說好看?？粗男?，我知道我走進了這個叛逆女孩的心。聊著聊著，她突然問了我一個問題，“有這樣三個人，你會和誰交朋友？A、很平凡，又很內(nèi)向；B、很會講笑話、很多人都愿和她交朋友；C、和你有很多共同點?！蔽蚁胨蠁栁疫@個問題，代表著她對我的信任，我同樣以一個朋友的身份平等而真誠地回答了她的問題，我說我會選C，志同道合、惺惺相惜。我問她會選哪個？她說她會選A。我問為什么，媛媛回答說：“因為A的朋友很少，可能只有你一個，只會跟你好?！倍嗝春⒆託獾膯栴}和回答??！但我頓時讀懂了她選A背后的心理。她是多么渴望愛！她是多么渴望被關(guān)注啊！

之后我會格外地關(guān)注她一些。在她進步時給她鼓勵，在她遇挫時送上安慰。有時在學(xué)校，我會親昵地叫她“媛媛”。我想對于媛媛這樣特別的孩子，是需要老師特別的關(guān)愛、特殊的關(guān)注才能更健康快樂的成長。媛媛不再是班里的“刺頭”，現(xiàn)在每天放學(xué)，她都會很開心地大聲說：“大家再見！老師再見！”有這樣一聲歡快的“再見”，一切足矣！

伴隨著青春期孩子獨立意識的萌發(fā)，他們的叛逆，或多或少，或強或弱，關(guān)鍵看老師和家長是疏導(dǎo)還是堵壓。大多數(shù)情況下，對于孩子的忤逆，老師和家長感受到自己的權(quán)威受到威脅而強行壓制，那么這些“小大人”會產(chǎn)生更強烈的反彈，甚至走向極端。如何讓這些叛逆的孩子在學(xué)校集體生活中平穩(wěn)的度過這一階段呢？

我想，媛媛就是一個例子，以柔克剛，讓百煉鋼化為繞指柔不失為一種方法?，F(xiàn)在媛媛的課堂紀律和行為規(guī)范都已走上“正軌”。我和任課老師一起商量并達成共識，對于媛媛這樣性格較叛逆的孩子，求全責(zé)備可能適得其反，最好還是對其寬容些。

寬而不縱、嚴而不苛、以理說之、以情動之、剛?cè)岵?，小“魔鬼”也會變成小“天使”，叛逆的學(xué)生也會讓我們看到她溫順的一面。