淺議家庭狀況對高中生厭學的影響

摘要：家長是孩子的第一任教師，在孩子的成長過程中起至關(guān)重要的作用。孩子性格和習慣的養(yǎng)成，取決于家庭的影響。本文從家長對孩子的期望、家庭成員的關(guān)系、家長教育孩子的方式等方面分析家庭狀況對高中生厭學的影響。

關(guān)鍵詞：厭學；高中生；家庭狀況；影響

中圖分類號：G630

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-045-001

不同家庭狀況下，父母的文化修養(yǎng)程度、職業(yè)類別、榜樣教育、對孩子的期望、教育孩子的方式、家庭文化氛圍、家庭成員的關(guān)系，都會對孩子產(chǎn)生影響。不同的家庭狀況對高中生厭學的影響大致分以下幾種：

一、家長對孩子期望過高，提出不切合實際的要求

部分家長從自身和他人的經(jīng)歷中，感悟到知識對于當今社會考試制度及就職前途方面的重要性，希望自己孩子能有足夠的知識應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，時刻監(jiān)督孩子學習，“望子成龍、望女成鳳”，對子女的期望值過高，在教育孩子方面更是無所不用其極。這種做法無疑成為孩子承擔不起的壓力，使學生一遇到考試就緊張，考不好就害怕，從而對學習產(chǎn)生厭煩厭惡。

大部分學生自身也希望自己也能學習成績好一點，但是由于基礎(chǔ)知識不牢固、學習方法不正確等等各種原因，最終結(jié)果不理想。家長期望過高，只會使孩子覺得自己無論怎樣努力也達不到父母的要求，漸漸失去信心，對自己的能力產(chǎn)生懷疑。特別是當家長采用強制手段，批評懲罰甚至試圖暴力解決，孩子心靈受到傷害，不可避免的產(chǎn)生厭學情緒。

二、家庭成員間關(guān)系不和諧，教育環(huán)節(jié)缺失

1.離異、單親家庭

離異、單親家庭的孩子，父愛或者母愛被剝奪，產(chǎn)生教育的空白點，子女情感殘缺、孤僻，不善于交際，缺少朋友，一旦遇到困難挫折，只能自己解決，自己解決不了的，就不了了之，日積月累，容易產(chǎn)生厭學情緒。

有些離異、單親家庭無暇顧及子女，子女就由祖輩來撫養(yǎng)，祖輩對孩子極為縱容、溺愛，時常遷就孩子，缺少思想上的教育和學習上的關(guān)心，久而久之，造成孩子厭學。

2.家庭成員關(guān)系緊張

家庭不斷的爭吵及高度緊張的氣氛，使焦慮的孩子無法安心學習。這些孩子情感孤獨，缺乏安全感，常通過廣交朋友，上網(wǎng)聊天等來彌補家庭情感的缺失，在學習中會有不做作業(yè)的情況。當老師通知家長協(xié)同教育，若家里無人過問，孩子會產(chǎn)生一種“家長都不管我，老師也不能管我”的負面抵觸心理，那么不可避免的會產(chǎn)生厭學情緒。

三、家長不負責任或者無力管教，對孩子要求過低或放任自流

有些家長對孩子的要求過低，不聞不問，整日忙于自己的事情，工作之余只顧自己玩樂，認為把孩子送到學校就是老師的責任了，從而使學生養(yǎng)成了自由散漫的不在乎學習的不良習氣，缺少監(jiān)督管理。學生在家里上網(wǎng)聊天，打游戲，看電視，處于失控狀態(tài)，不能安心做作業(yè)，學習質(zhì)量可想而知。這樣對孩子的學習不關(guān)心，會直接導(dǎo)致學生缺乏責任心和上進心，一旦學生在學習過程中遇到困難，認為學習太苦而失去興趣和動力，隨之而來的就是厭學。

還有一些家長溺愛孩子，把孩子當成家里的“皇帝”、“公主”，對孩子百依百順，缺乏基本教育常識，對精神教育、品質(zhì)培養(yǎng)不夠重視，認為只要照顧好孩子衣食住行就好了，很少從心理方面來教育孩子。時間一長，孩子養(yǎng)成了不良學習習慣，再教育時會遇到很大困難，有心無力，于是對孩子的不良行為和學習態(tài)度放任自流，把希望寄托在老師身上，這顯然是會對孩子的習慣和性格的養(yǎng)成有害無益，即使教師管教也收效甚微，最終導(dǎo)致厭學。

四、家長外出打工，孩子給祖父母隔代管理

很多家長因為經(jīng)濟原因，雙雙外出打工，將孩子留給祖父母照顧，對孩子缺乏必要的監(jiān)督，會有以下弊端：

1.由于很多祖父母的溺愛，孩子養(yǎng)成不良習慣，特別是學習習慣和生活習慣差。脫離了父母的管教，這些學生自控力差，難以克服自身的惰性，使得學習困難重重。

2.祖父母年老，沒有充足的精力管教孩子，對孩子的不良習慣痛心疾首，卻有心無力。

3.若祖父母沒有受過良好的教育，是難以抵擋現(xiàn)代社會潮流下的中學生的伶牙俐齒。種種不良因素最終導(dǎo)致學生對學習不感興趣。

五、家長的不良榜樣作用，錯誤的人生觀、社會價值觀、世界觀

父母是孩子的榜樣，部分家長不注重言傳身教，言行中錯誤的人生觀、社會價值觀、世界觀對孩子起著潛移默化的作用。

1.有些家長從不讀書，生活不如意，卻不求上進，喜歡怨天尤人，重利輕才，不關(guān)心孩子學習，孩子缺少安靜的學習環(huán)境。

2.部分家長讀書少，但做生意賺錢成了富翁，物質(zhì)豐富，精神匱乏。這些家長無意間影響了自己的孩子，使他們錯誤的認為讀書無用，不讀書生活的也比別人好，從而厭學，追求享樂。

3.還有部分家長盲目溺愛孩子，護短。在物質(zhì)生活優(yōu)越的條件下，這些孩子享受著百般呵護，身體素質(zhì)低劣，生活能力欠缺，缺乏必要的意志和心理承受能力，往往因?qū)W習的小小困難而喪失信心，產(chǎn)生頹廢的厭學心理。對于學生在學校犯的錯誤，教師一般主動聯(lián)系家長到學校配合教育學生，但是某些家長護短來幫助學生抵抗學校的管理，通過自己擁有的社會地位、人脈向?qū)W校和老師施壓，最終導(dǎo)致學校對其放任自流。

4.家長以物質(zhì)刺激學生學習，教育方式不恰當。某些家長任何事情都是物質(zhì)獎勵作為交換條件，使學生的學習目標從為自己學習轉(zhuǎn)移到為獎勵學習。獎勵的刺激作用隨著時間的推移會逐漸的減弱，最終學生的學習熱情降低。

綜上所述，以上種種家庭因素導(dǎo)致學生厭學。在中國這樣的教育制度下，家庭因素是學生厭學的主要因素。學生保持積極的學習態(tài)度，旺盛的學習熱情，享受學習的快樂，必須要有一個良好的家庭環(huán)境。

家庭是孩子成長的搖籃，家長要學習“鷹”式教育，把孩子當作雄鷹來錘煉，讓他們勇于面對困難與挫折，經(jīng)歷風吹雨打，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從小培養(yǎng)自制力和獨立生活能力，才能使孩子飛向他們?nèi)松乃{天。