有序 有趣 有情

摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：低年級(jí)寫話，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心，讓他們學(xué)會(huì)“寫自己想說的話”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-054-001

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力，就應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的興趣人手，化難為易，使寫話成為孩子們心靈的樂園。那么在教學(xué)中應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話呢？

一、方法引“路”，言之有序

低年級(jí)學(xué)生的觀察是籠統(tǒng)的、片面的、不細(xì)致的，觀察完了也感到無從說起，即使能說也是支離破碎的語言，達(dá)不到訓(xùn)練的要求。所以當(dāng)學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行描述時(shí)，教師不僅僅要給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，還應(yīng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)。例如我們?cè)诳磮D和觀察客觀事物時(shí)，要有一定的順序，可以按照空間順序觀察，由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；也可以按主次觀察，先主后次；還可以按事物發(fā)展的先后順序觀察，先怎么樣，再怎么樣。觀察后再引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物。如寫《可愛的小動(dòng)物》時(shí)，我們以小白兔為例，讓孩子說說小白兔長什么樣子？有什么特點(diǎn)？有的孩子說小白兔的眼睛是紅的，有的說小白兔的尾巴是短短的，有的說小白兔有一張三瓣嘴，有的說小白兔走路蹦蹦跳跳的……孩子看到什么說什么，想到哪兒就說哪兒，有點(diǎn)雜亂無序。這時(shí)，就需要教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子觀察時(shí)要有一定的順序，做到言之有序。在教師的指導(dǎo)下，孩子有“法”可依，有話可說，知道按從頭到尾的順序介紹小白兔，說出的話清晰有序，通順連貫。

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生寫話往往表達(dá)無序，這不是因?yàn)樗麄儧]有觀察，而是他們?cè)谟^察、寫話時(shí)沒有得到正確的指導(dǎo)，缺少發(fā)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生正確的方法，培養(yǎng)良好的觀察、習(xí)作習(xí)慣。

二、想象為“帆”，言之有趣

美麗的事物我們可以用眼睛看，用手去觸摸，甚至用鼻子去聞。但是，要一下子把“好在哪里”表述出來，不要說是低年級(jí)的學(xué)生，就連成人也有一定的難度。在教學(xué)《我最愛吃的水果》時(shí)，要求孩子先觀察一下它的形狀、顏色，再嘗嘗味道怎么樣，將看到的和感覺到的說一說，并用幾句話寫下來。在說水果的形狀、顏色時(shí)，一開始，學(xué)生說香蕉是彎彎的，黃色的；草莓是愛心形的，是紅色的；西瓜又大又圓，皮是綠色的……語言比較簡單，不知道用什么樣的語言來把它們描述得生動(dòng)形象。這時(shí)就需要老師打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。教學(xué)時(shí)，問學(xué)生：香蕉彎彎的，像什么？學(xué)生有的說香蕉彎彎的，像天上可愛的月牙，有的說香蕉彎彎的，像飄在湖面上的一葉小舟，有的說香蕉彎彎的，像一把鐮刀等等，學(xué)生的思路打開了，會(huì)說了，敢說了，在介紹香蕉的顏色時(shí)，有的說香蕉金燦燦的，像穿了一件華貴的皮衣，有的說香蕉金黃金黃的，摸上去像涂了一層潤滑油似的。在介紹其它水果時(shí)，有的說西瓜又大又圓，像一個(gè)大皮球，西瓜皮是綠色的，上面還有墨綠色的條紋呢，像是穿著一件漂亮的迷彩服；有的說草莓是愛心形的，紅通通的，就像一個(gè)小姑娘穿著一件美麗的紅連衣裙，上面還嵌著一顆顆黑色的珍珠。在這樣潛移默化的引導(dǎo)下，學(xué)生自然就知道應(yīng)該如何有序、有選擇地表達(dá)了，知道用上平時(shí)學(xué)到的詞語去表達(dá)，而且學(xué)生因有話說而想說樂說，興趣盎然。

愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”小學(xué)生處在充滿奇異幻想的時(shí)期，處在富于無限想象的思維發(fā)展階段，教師應(yīng)讓“想象”這支美麗的思維花朵充分進(jìn)入孩子們的寫話中。為了開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間，真正讓想象為寫話導(dǎo)航。

三、評(píng)價(jià)得“法”，言之有情

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它決定課堂教學(xué)的走向，影響教學(xué)效果。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念的倡導(dǎo)下，我們低年級(jí)的語文老師要采取肯定的、積極的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。孩子們每一篇寫話作文都寫之不易，他們更渴望對(duì)自己勞動(dòng)的肯定與評(píng)價(jià)，針對(duì)低年段學(xué)生的特點(diǎn)，我都給予他們真實(shí)有效的評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)對(duì)于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心起著不可低估的作用。一般來說，以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，這種激勵(lì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一種是對(duì)優(yōu)秀生的激勵(lì)，如某個(gè)學(xué)生題做得正確甚至很有獨(dú)創(chuàng)性，回答問題正確、流利，教師就可以說：“某某學(xué)生答得精彩，有見地。”一種是對(duì)“后進(jìn)生”的激勵(lì)，后進(jìn)生有一個(gè)很突出的心理障礙是缺乏自信。而在這時(shí)，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。教師要善于從學(xué)生的反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們看到自己的能力和進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。如：“這位同學(xué)雖然只說了一句話，但是他用了‘綠油油’這么一個(gè)漂亮的詞，把草地寫得太美了，連老師都想去草地上放一次風(fēng)箏。”

教師的評(píng)價(jià)還應(yīng)具有強(qiáng)烈的啟迪性，善于通過巧妙的教學(xué)評(píng)價(jià)，啟動(dòng)學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，吸引他們的注意力，挖掘他們的心理潛力。如一個(gè)學(xué)生在作文中用紅寶石來比喻小兔子的眼睛，教師給予很高的評(píng)價(jià)：比喻恰當(dāng)、生動(dòng)。問“為什么”，學(xué)生回答：“小兔子的眼睛像紅寶石一樣紅。”“小兔子的眼睛像紅寶石一樣美麗。”教師啟發(fā)：“那你能不能像他一樣也用比喻的方法說說小兔子的外形？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

總之，作為教師要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，開拓學(xué)生的寫話思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，這樣學(xué)生就會(huì)享受到寫作的樂趣。這樣學(xué)生的寫話能力才會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。