淺談如何改變農村小學生科普閱讀的現狀

摘要：科普閱讀有利于提高學生的科學素養，而農村小學生的科普閱讀現狀不容樂觀。因此，教師只有從提高認識、提供保障、搭建平臺、合力推進等方面，引導農村小學生愛讀科普書籍。

關鍵詞：閱讀；現狀；認識；保障；激趣

中圖分類號：G622.0

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-066-001

科普閱讀與一般的閱讀并無兩樣，只是在題材上加了一個界定，就是閱讀有關科普類的書籍。科普閱讀有利于提高兒童的科學素養，是兒童獲得科學知識、接受科學教育的重要途徑，這一點已為大家所共識。

但據一項最新的科學調查發現，中國目前小學生的科普藏書不到人手2冊。而農村小學生的科普閱讀現狀就更不樂觀了，喜歡閱讀科普書籍的只占3%。據筆者觀察，造成農村孩子科普閱讀量少的主要原因有二：一是應試教育使得孩子只重視語數外，沒時間看其他方面的書。二是農村孩子大多數家庭經濟條件差，買書少，缺乏閱讀資源，加之家長文化素質偏低，即使買書，除了買作文選、習題集外，也不知道該買什么樣的科普書好。

我國是農業大國，農村小學生科學素養的高低，不但會直接影響到他們個人生活質量的好壞，影響到新農村的發展，而且也會影響到國家未來的生存與發展。那么如何引導農村小學生愛讀科普書呢？

一、提升科普閱讀的正確認識

科普閱讀是青少年全面發展、健康成長的需要，正如一個人不能偏食一樣。記得有一位科學家曾就為什么要讀科普書做過這樣一個比喻：熊貓挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓就會活活餓死。狗熊雜食，吸收各種營養，因此體質強壯，力大無窮。因此從閱讀本身來說，也應該讀各種各樣的書，只有博學，才能專深，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”（魯迅先生語）面對科技和社會的發展，孩子們必須具有較強的能力和寬厚的基礎。

對于知識面相對狹窄的農村孩子來說，科普的大量閱讀更有助于開闊思路。讓孩子多方位地接觸科學并且思考，知識是交叉的，看得多了，自然能夠觸類旁通了。

二、要為孩子推薦好書，提供必要的物質保障

對于大多數家庭經濟條件較差的農村孩子來說，學校根據科普閱讀的要求，提供必要的硬件設施，建立好圖書室，創建好科普閱讀電子網頁，是引領孩子熱愛科普閱讀的有力舉措，我們學校除充分利用“四配套”工程配發的科普圖書向學生推薦好作品，還訂閱了《科學大眾》《小哥白尼》《小學科技》《未來科學家》等科普讀物，并鼓勵學生積極借閱，同時建立班級科普圖書角，我們還將評選出的同學們自己撰寫的優秀科技小論文編輯成書，放到班級科普圖書角，供同學們傳閱學習，這些措施都大大激發了孩子們科普閱讀的興趣。

三、要經常搞一些活動，培養閱讀科普的興趣

學校開展豐富多彩的讀書活動并引入激勵機制，可以最大限度地調動孩子閱讀的積極性，比如本學期我們為激發學生的科普閱讀興趣，組織了三個層次的科普活動：

1.普及型科學活動

召開主題班會“我心中的明星——某某科學家”，讓學生介紹自己最敬仰的科學家；以科學為主題的讀書手抄報評比展示及“讀科普書、寫心得體會”征文評選活動。

其次，學校（每周星期二下午）組織全校學生進行科普知識講座。由各教研組輪流推薦業務素質高，科普意識強的教師，介紹科技發展歷史、現狀、前景及科技應用實例等身邊的科學知識。這些活動的開展營造了科普閱讀的氛圍，受到了學生的歡迎。

2.學校主題科技活動

如圍繞航空航天我們舉行了“體驗科學，放飛理想——紀念世界航天日系列活動”，引領學生通過閱讀及放飛紙飛機、水火箭競賽，深入了解人類航空航天發展史、學習我國航天人精神。鼓勵孩子們就科普讀物中的某些原理進行科技小制作或實驗等方法，讓孩子加深對書本內容的理解，同時提高各方面的能力，從而激發進一步閱讀的興趣。

3.科技興趣小組活動

由于前面兩個層面活動的開展，許多學生的科學探究能力得到提高、閱讀科普興趣得到激發。為讓每一個想做科學研究的孩子都能得到指導，并照顧學生發展的個別差異，讓對科學有特殊愛好和有才華的孩子能夠得到更大的發展空間，學校科技興趣小組定期開展小課題研究活動，促使孩子們主動去閱讀、尋求答案，并用他們的行動帶動更多的孩子熱愛科普閱讀。

四、要取得家長的支持，合力創造閱讀科普的氛圍和良好的讀書條件

如何讓學生積極閱讀科普書籍，家長也起著至關重要的作用。作為教師，應通過家長會等形式和家長交流，達成共識：孩子不僅要學語數外、要讀文學故事類課外書，也要多讀科普書。讓家長明白：一個人要想在自己的專業上有所成就，只固守一隅是不行的，還需放開眼界，博覽、泛取，這樣才能更好的成長。即使是對所謂成績差的學生，也可嘗試先讓學生讀科普讀物，然后轉向讓學生閱讀數學知識等方面的書籍。因為科普書中有很多與生活現象息息相關的知識，孩子會感興趣，而家長的鼓勵和欣賞會促使孩子在領悟了科學知識的神奇力量后，自覺地深入體會科普世界的精彩，從而提高認知水平。

除此以外，各學科老師在教學與科學有關的內容時，穿插或引導學生學一些相關的科普知識，老師帶頭讀科普，都會對學生起到無形的引導作用，因為“榜樣的力量是無窮的”！